教師禮儀與教師職業(yè)道德價值分析

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摘要:教師禮儀既是教師良好職業(yè)道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是教師職業(yè)道德成為一種教育影響力量的重要要素。教師禮儀與教師職業(yè)道德之間存在著密不可分的聯(lián)系:一方面教師禮儀是教師職業(yè)道德的外顯形式;另一方面，教師職業(yè)道德也是教師禮儀的必要基礎，因而教師禮儀是加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)必不可少的重要因素。

關鍵詞:教師禮儀;教師職業(yè)道德

黨和政府歷年來高度重視和強調(diào)教師職業(yè)道德建設。2014年，指出全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師。我國目前就教師的職業(yè)道德建設的問題上，大多數(shù)是強調(diào)教師職業(yè)道德發(fā)展的理論的、抽象的條例，具體實踐的規(guī)范行為較少，切切實實的行為培訓更加缺乏。許多教師不清楚教師禮儀與教師職業(yè)道德的關系，不懂得如何將抽象的教師職業(yè)道德規(guī)范轉化為具體的教師職業(yè)道德實踐。所以，加強當代社會教師職業(yè)禮儀的塑造和培養(yǎng)對教師職業(yè)道德價值的實現(xiàn)是十分必要的。

一、教師禮儀與教師職業(yè)道德

1.教師禮儀。

教師禮儀是禮儀在教育行業(yè)履行職能工作過程中的具體運用，是教師在教書育人崗位上向受教育對象開展教學育人工作時的有形化、規(guī)范化的正確做法［1］7。

2.教師職業(yè)道德。

作為教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，教師職業(yè)道德是一種特殊的職業(yè)道德，是教師從事教育這一行業(yè)應該但并非必須具備的規(guī)范，它是教師調(diào)整與自我、學生、同事以及社會等之間各種關系的行為準則，是一定的社會或階級對教師的職業(yè)行為的概括與基本要求［1］18。

二、教師禮儀與教師職業(yè)道德的關系

1.教師禮儀是教師職業(yè)道德的外顯形式。

教師禮儀是教師職業(yè)道德意識和規(guī)范的外在表現(xiàn)，教師職業(yè)道德是一種內(nèi)在的抽象的規(guī)范需要通過教師禮儀得以顯現(xiàn)。唐凱麟(1993)在《個體道德論》中指出:“任何一種社會道德只有轉化為個體道德才能稱得上真正意義上的道德。只有轉化為個體的思想、意識、情感、意志和實際行為過程之中并轉化為個性化的實踐精神才是活生生的有生命力的東西。”［2］教師的一言一行、一舉一動流露出來的都是教師的內(nèi)在職業(yè)道德修養(yǎng)，展現(xiàn)出來的都是教師積淀的職業(yè)道德品質(zhì)。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)水平由教師的言談舉止、儀容儀表、待人態(tài)度、處事方式等各個方面體現(xiàn)，良好的教師禮儀是衡量高尚的教師職業(yè)道德的重要指標。因此，教師應該嚴謹治學，言行一致，待人禮貌，談吐文雅，衣著整潔，舉止端莊。

2.教師職業(yè)道德是教師禮儀的必要基礎。

教師職業(yè)道德，既是教師禮儀的關鍵依附，也是教師行為規(guī)范的外在表現(xiàn)。教師職業(yè)道德的核心思想，是獻身教育。教書育人，誨人不倦，是教師禮儀在教學活動中的知行合一的落實，是教師職業(yè)道德價值的真正顯現(xiàn)。教師在日常教學中對學生的尊重與關愛是教師禮儀的核心，是教師職業(yè)道德規(guī)范的本質(zhì)的、必然的要求。教師通過實際的言語、表情、動作等使學生體會到教師對自己的尊重和關心，這些具體的、實際的話語及行動表現(xiàn)出的是教師優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)以及高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，是教師對學生的關愛，對教育事業(yè)的忠誠與熱愛。教師職業(yè)道德水平的高低對具體的教師禮儀行為有重要影響，教師職業(yè)道德作為教師禮儀的基石與石柱，是具體的、外在的教師禮儀行為所賴以存在的基礎。對教師禮儀的塑造與培養(yǎng)既要重視外在美的雕琢也要加強內(nèi)在美的錘煉。教師職業(yè)道德與教師禮儀的關系，說到底是善與美的關系。亞里士多德曾經(jīng)說過:“美是一種善?！逼樟_提諾則說:“善在美后面，是美的本質(zhì)。”可見師德與禮儀關系之密切。教師良好禮儀的塑造依賴于他們良好的職業(yè)道德，眾所周知，在道德規(guī)范體系中，禮儀是最基本的行為規(guī)范，也是教師道德的外在表現(xiàn)。二者相互聯(lián)系、相互依存。教師在注重職業(yè)道德修養(yǎng)的同時也應該兼顧教師禮儀，感悟“為人師表”的真諦。

三、教師禮儀對教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義

1.緊跟時代步伐。

改革開放總設計師鄧小平同志曾指出:“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！苯處熉殬I(yè)的示范性使得加強對教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)十分必要。教師禮儀作為教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要構成要素之一，不僅影響著學生正確的人生觀念的塑造，同時潛移默化地影響著學生的言談舉止。教師應該重視教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，做到以身作則，起到表率作用。由于教師的職業(yè)道德具有極強的示范性，這要求教師不但要注重職業(yè)道德，而且也要兼顧外在禮儀形象，這是成為一個優(yōu)秀的教師的必要條件，也是真正做到與時俱進的必然要求。

2.落實《規(guī)范》要求。

“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”是我國2008年修訂并實施的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師的六項道德要求［3］。這不僅是教師的職業(yè)特點對教師職業(yè)道德的內(nèi)在的、本質(zhì)的要求，也是當今時代的發(fā)展對教師職業(yè)道德的必然要求?！皭邸迸c“責任”作為教師職業(yè)道德規(guī)范的靈魂與核心，明確指出了一個教師想要取得事業(yè)上的成就，實現(xiàn)其人生價值，不僅要依靠他的知識水平與教學能力，更要有對學生的尊重與關愛;對同事的寬容與理解;對教育事業(yè)的忠誠與熱愛，而這些都是通過教師禮儀所展現(xiàn)出來的。

3.內(nèi)化道德情操。

教師職業(yè)道德是教師專業(yè)素質(zhì)的靈魂和核心，而教師禮儀則是教師專業(yè)道德的外顯和表現(xiàn)。良好的教師禮儀行為經(jīng)過常年的積累沉淀可以內(nèi)化為理智的道德修養(yǎng)和自覺的道德情操。從這個方面來看，教師專業(yè)禮儀的修養(yǎng)程度密切影響著教師職業(yè)道德水平的高低，對教師的專業(yè)禮儀進行培養(yǎng)和塑造也將必然會促進教師職業(yè)道德水平的提高和升華。

4.提升道德境界。

規(guī)范的教師禮儀是教師職業(yè)道德成為一種重要的教育力量不可缺少的重要因素，也是師德師風的社會現(xiàn)實意義得以體現(xiàn)其價值的一種基本方式。它有利于將教師的職業(yè)尊嚴更好地維護，將師生相互信任理解的教育橋梁更好地搭建，也有利于教師行為的道德示范性更好地展現(xiàn)。教師的主要任務是教書育人，行動表現(xiàn)與實際行動是教書育人注重和強調(diào)的。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出，教育者對被教育者的作用“首先是教師品格的熏陶，行動的教育，然后才是專門知識和技能的訓練”。教師禮儀就是將這“首先”和“然后”連接起來的橋梁和紐帶。教師需要清醒地認識到教師專業(yè)禮儀作為一種特殊的社會禮儀它并非是一般的禮儀禮貌，更是一種職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，一種道德修養(yǎng)和道德境界。所以，每位教師都需要遵循教師禮儀，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

四、教師如何加強自身的禮儀修養(yǎng)

加強教師的禮儀修養(yǎng)是個復雜的系統(tǒng)工程，需要教師自身通過各方面的努力來實現(xiàn)。具體來講，需要做到以下幾點:

首先，教師要自覺接受和學習禮儀文化，認真完成學校開設的有關教師禮儀的課程，從而提高自己的禮儀修養(yǎng)水平。在人際交往中，通過教師的各項禮儀(形象禮儀、教育禮儀、社交禮儀)反映出教師個人的交際技巧和能力，折射出教師個人的氣質(zhì)、風度和教養(yǎng)。通過對教師禮儀的認真學習，教師可以提高自身的道德修養(yǎng)和道德境界，顯示出自身良好的優(yōu)雅風度和得體的禮儀形象。在學習禮儀的同時，教師也應時時刻刻注意自我檢查。這樣，將有助于教師迅速發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷總結，及時改正，從而提高自身的道德修養(yǎng)。

其次，教師要積極踴躍地參加到社會交往的實踐活動中，在一點一滴社會活動中逐步提高自身的禮儀修養(yǎng)。修養(yǎng)既強調(diào)“修養(yǎng)”也不能忽視“培養(yǎng)”，離開了具體的社會實踐，教師的道德修養(yǎng)就會失去其存在的根基，變成無源之水，無本之木。教師在加強自身禮儀修養(yǎng)時，既要保持積極主動的態(tài)度，也要牢固堅守理論聯(lián)系實際原則，將自己所學到的禮儀知識積極靈活地應用于教育教學實踐的各個方面。只有這樣地不斷堅持，持之以恒，教師才會在教育教學活動中逐步增強自己的文明意識，提高禮貌行為，拋棄粗俗不雅的壞習慣，真正成為一個有著良好禮儀修養(yǎng)的人民教師。

最后，教師要提高自身的道德修養(yǎng)還要堅持“自省”，即自我反省。孔子強調(diào)“吾日三省吾身”，這說明要提高教師個人的道德修養(yǎng)和品質(zhì)“自省”是重要且必要的。教師通過“自省”會及時發(fā)現(xiàn)自身行為的不足，有助于他們立即改正，進而幫助他們較快地塑造良好的禮儀行為。教師可以對自己日常社會交往的行為表現(xiàn)、課堂教學上的行為表現(xiàn)以及與學生相處時的行為表現(xiàn)等各個方面進行反思自省，找出自己存在的缺點從而及時修正，提升道德水平。教師自己如果無法全面地認識到自身的不足，則需要虛心地聽取其他人的批評和意見，在他人的批評和意見中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，重新認真地認識自我，改造自我，提高自我。這種適時適度的反省可以使教師更好地警醒自己，使教師的道德修養(yǎng)在一定程度上得到很大提高，使教師的師德境界處于更高水平。

五、結語

教師禮儀是教師專業(yè)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，使得教師專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。因此，教師禮儀的培養(yǎng)在教師專業(yè)發(fā)展中起著不可估量的作用，同時，它也適應了教師教育改革發(fā)展的要求。若在日常的教學中，教師將有聲語與無聲語有機結合，整個課堂教學氛圍就會變得更加和諧，這也是一名教師在專業(yè)水平方面不斷走向成熟的表現(xiàn)。相信通過不斷的學習和實踐，每一名教師都會得到逐步的完善，成為新時代內(nèi)外兼修的人民教師，真正做到為人師表。

參考文獻:

［1］李黎，呂鴻．師德與教師禮儀［M］．北京:高等教育出版社，2011．

［2］唐凱麟，龍興海．個體道德論［M］．北京:中國青年出版社，1993:18．

［3］教育部，中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會．中小學教師職業(yè)道德規(guī)范［S］．北京:人民教育出版社，2008

作者：陶玥 單位：閩南師范大學 外國語學院