中職生職業(yè)道德論文
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培養(yǎng)中職學(xué)生的道德自覺性，要著力引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到道德是一個人生命運(yùn)動的內(nèi)在規(guī)定性，伴隨生命運(yùn)動始終，不是外部力量強(qiáng)加于人的，而是人生命運(yùn)動的必然要求。一個人生活在社會中，就要遵守各種道德，同時要認(rèn)識到，一個人從事一定工作的過程是其生命運(yùn)動的過程，是其生命存在的方式之一，遵守職業(yè)道德是從事該工作的人生命運(yùn)動的內(nèi)在要求，而不是外在的約束，尊重職業(yè)就是尊重自己生命的存在，因此要像尊重生命一樣尊重職業(yè)。只有確立了這種觀念，將來才有可能遵守職業(yè)道德。中職學(xué)生的理論水平有限，對他們進(jìn)行職業(yè)道德教育應(yīng)定位于常識層次，換句話說就是不是給他們灌輸理論，而是教會他們自己悟出道理，通過“悟”達(dá)到提高其職業(yè)道德覺悟的目的。
2引導(dǎo)中職學(xué)生悟出職業(yè)道德真諦的途徑
2.1課程開悟
職業(yè)道德教育的最基本途徑是依托職業(yè)道德教育課程，在專業(yè)課程教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，通過系統(tǒng)講授，讓學(xué)生把握職業(yè)道德的意義及體系。因此，要專門開設(shè)職業(yè)道德課程，增加教學(xué)課時，真正夯實學(xué)生的職業(yè)道德基礎(chǔ)。同時，要改革教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，例如推行案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)識，培養(yǎng)其職業(yè)道德情感；推行情景教學(xué)，通過職業(yè)環(huán)境模擬、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等，營造準(zhǔn)職業(yè)教育氛圍，讓學(xué)生更直觀、更有效地接受職業(yè)道德教育；推行角色扮演教學(xué)，設(shè)計一系列教學(xué)活動，通過場景設(shè)置、角色扮演等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，感悟職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2.2實踐體悟
經(jīng)常組織開展參觀訪問、義務(wù)服務(wù)、青年志愿者活動等，有組織、有計劃地讓中職學(xué)生走向社會，進(jìn)行社會實踐，讓學(xué)生感悟“人人為我，我為人人”的真諦，培養(yǎng)學(xué)生自立、自信、自重的品德及健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的道德知識遷移和應(yīng)用能力、行為選擇能力、理解他人的能力和創(chuàng)造能力等，最終樹立服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會的觀念。特別是在頂崗實習(xí)階段，要切實把職業(yè)道德教育放在首位，落到實處。學(xué)校要與實習(xí)單位團(tuán)結(jié)合作，共同研究和探討職業(yè)道德教育的目標(biāo)、內(nèi)容、辦法和措施，明確分工和職責(zé)，讓每位學(xué)生在實習(xí)中都能受到良好的職業(yè)道德教育和熏陶。
2.3閱讀感悟
引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟職業(yè)道德的真諦?，F(xiàn)在市面上勵志類的書籍特別多，有很多故事既簡短又意味深長，很適合中職學(xué)生閱讀。筆者在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生閱讀勵志類文章，讓學(xué)生在輕松的閱讀中陶冶情操，同時還經(jīng)常組織讀書交流活動，讓學(xué)生分享感悟，共同成長。
2.4反思省悟
古人云“：吾日三省吾身”“、己所不欲，勿施于人”。一方面，讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，思考自己對他人職業(yè)道德的要求；另一方面，讓學(xué)生換位思考，如果是自己，在從事此工作時會怎么做。通過反思，使學(xué)生不斷內(nèi)化職業(yè)道德，提高道德品質(zhì)。
2.5懲戒頓悟
抓住關(guān)鍵時間，找準(zhǔn)關(guān)節(jié)點，進(jìn)行必要的懲戒教育，這是培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)道德意識的重要途徑。在學(xué)生成長中，往往一些很小的事情也會影響甚至改變其一生。對于學(xué)生成長中關(guān)鍵時刻的一次批評或一次懲罰會矯正其人生坐標(biāo)。所以，抓住這些關(guān)鍵時間、關(guān)節(jié)點對中職生進(jìn)行懲戒教育，會收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在有的人不主張進(jìn)行懲戒，實際上只要把握好度，懲戒會是一種很有效的教育手段。
2.6環(huán)境引悟
一個人的行為是其內(nèi)在素質(zhì)和外在環(huán)境共同作用的結(jié)果，環(huán)境對人具有潛移默化的教育功能。要根據(jù)學(xué)校歷史與定位，突出特色，加強(qiáng)基礎(chǔ)性建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境，形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，開展形式多樣的學(xué)術(shù)活動，發(fā)展積極健康、催人奮進(jìn)的校園文化。
2.7心理導(dǎo)悟
心理咨詢與指導(dǎo)是學(xué)校德育的重要途徑，寓德育于心理健康教育之中，是眾多學(xué)校德育成功的經(jīng)驗之一。要把心理健康教育作為學(xué)校開展職業(yè)道德教育的有益途徑來對待，把學(xué)生身體健康、心理健康統(tǒng)一于職業(yè)道德教育過程中，以提高職業(yè)道德教育的實效。
2.8榜樣領(lǐng)悟
教師要加強(qiáng)自身職業(yè)道德教育，自覺為學(xué)生樹立職業(yè)道德榜樣，大力宣傳職業(yè)道德典范的事跡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識職業(yè)道德，培養(yǎng)職業(yè)道德情感，提升職業(yè)道德能力。
作者：王進(jìn)川 單位：平?jīng)鰩煼秾W(xué)校