前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
【摘要】數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科,涉及的很多知識點(diǎn)對學(xué)生思維能力都提出了較高要求,學(xué)生僅依靠現(xiàn)有認(rèn)知水平無法進(jìn)行準(zhǔn)確理解和把握。而教師將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中,可以讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作一些實(shí)物、工具和模型中,自主探究數(shù)學(xué)知識和驗(yàn)證數(shù)學(xué)原理,在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也會得到極大提高。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略
在新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下,教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)愈來愈重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。然而,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn),當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在教師不重視學(xué)生課堂主體地位、思考探究不足、自主實(shí)踐缺乏等問題,導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效果不夠理想,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這需要教師緊跟時(shí)展步伐,積極更新教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生可以在課堂上獲得更多自主思考和探究實(shí)踐的機(jī)會,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力得到有效培養(yǎng),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量也能因此得到顯著提高。鑒于此,本文對在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行探討。
一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題分析
現(xiàn)階段,開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在以下問題急需解決:學(xué)生課堂主體地位不夠明顯。新課改理念要求教師開展教學(xué)要充分尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位,并聯(lián)系課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,為其創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會,讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中汲取知識和鍛煉能力。盡管很多教師都已經(jīng)充分認(rèn)識到尊重學(xué)生課堂主體地位的重要性,但是實(shí)際教學(xué)過程中依然會受到傳統(tǒng)教學(xué)思想影響,將教學(xué)過程演變?yōu)榻處熣n堂教授,學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)的過程,導(dǎo)致相應(yīng)課堂教學(xué)效果大打折扣,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的形成;學(xué)生自主思考探究不足。與其他學(xué)科相比較,數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)對學(xué)生邏輯思維要求比較高,尤其是在對一些抽象性和邏輯性比較強(qiáng)的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),需要學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究,厘清知識脈絡(luò),在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的同時(shí),發(fā)展學(xué)生思維和能力。然而,教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法影響,給予學(xué)生課堂進(jìn)行自主思考和深入探究的機(jī)會和時(shí)間比較少,無形中也影響到學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng);學(xué)生缺乏實(shí)踐體驗(yàn)。在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力,并且很多數(shù)學(xué)知識掌握需要學(xué)生從實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識和獲得,在這過程中學(xué)生也能提煉出適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,并朝著更好方向邁進(jìn)。然而從實(shí)際來看,學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)較為欠缺,還需要教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化和改善,使小學(xué)數(shù)學(xué)變得更加高效和高質(zhì)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略
(一)重視學(xué)生主體地位,精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng),首先就要求教師踐行新課改理念,充分尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位,并在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)和思考探究機(jī)會,讓學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,并為其自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ);其次,對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)施中除了要考慮到小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以外,還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)切實(shí)可行的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在探索和解決數(shù)學(xué)問題過程中理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)。以“認(rèn)識物體與圖形”為例,教師可以結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),考慮到小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知水平還不夠成熟,在設(shè)計(jì)中就可以將生活中常見的長方形玻璃窗、正方形飯桌、圓形足球等圖形融入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中,以此加深學(xué)生理解和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;最后,將小學(xué)生喜聞樂見的游戲法、多媒體等教學(xué)方法融入其中,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,并助力課堂教學(xué)目標(biāo)更快實(shí)現(xiàn)。
(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生思考探究
質(zhì)疑能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在發(fā)現(xiàn)問題的過程中,學(xué)生的思維意識也會得到充分激發(fā)。為此,在開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),教師可以結(jié)合課堂實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對多媒體教學(xué)法進(jìn)行有效利用,通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好奇心和探索欲,并引導(dǎo)他們在情境中發(fā)現(xiàn)和分析實(shí)驗(yàn)中的數(shù)學(xué)問題,在自主探究中進(jìn)行解決。這整個(gè)過程不僅可以使數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力也會得到有效培養(yǎng)。以“多邊形的面積”為例,在教學(xué)中教師可以借助多媒體,以圖片、視頻的方式向?qū)W生直觀形象展示不同多邊形,并讓學(xué)生嘗試用自己的方法比較這些多邊形的面積大小,并讓學(xué)生按照給出的多邊形將其剪裁拼接到田字格當(dāng)中,引導(dǎo)他們試著總結(jié)不同圖形面積之間存在關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生圖形思想,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行自主思考及探究。
(三)組織動(dòng)手操作,提高學(xué)生能力
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科,涉及的很多知識內(nèi)容在實(shí)際生活中也都能夠找到原型。為此在開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),教師要從現(xiàn)實(shí)生活和客觀事實(shí)出發(fā),讓學(xué)生獲得更多實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會,在自主動(dòng)手操作中了解數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活存在的密切聯(lián)系,然后在實(shí)踐探究中形成數(shù)學(xué)能力,充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的真實(shí)魅力。以“長度單位”為例,教師課堂上僅對長度單位進(jìn)行講解,很難讓學(xué)生客觀認(rèn)識不同長度單位及之間存在的聯(lián)系。為了深化學(xué)生理解,教師就可以組織測量實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生獲得自主操作和實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會,并讓學(xué)生在觀察、分析、對比中掌握米、分米、厘米等單位,針對米、分米、厘米、毫米之間的換算規(guī)律也能準(zhǔn)確把握。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直尺、卷尺對書本、教室、操場等長度進(jìn)行實(shí)地測量,不僅可以得出具體的長度數(shù)值,還能夠利用學(xué)生熟悉環(huán)境,讓他們對不同長度單位有了更加具體的認(rèn)識,學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作等能力也會得到明顯提高,懂得正確使用所學(xué)習(xí)知識解決實(shí)際生活遇到的問題。
三、結(jié)語
本文是對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略的分析。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展,教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)也更加側(cè)重對學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng),并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法,使這一教學(xué)目的更好達(dá)成。尤其是在開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),需要教師充分尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位,并創(chuàng)造更多機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考探究。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高其學(xué)習(xí)積極性,教師還可以將多媒體、創(chuàng)設(shè)問題、小組合作等教學(xué)方法融入其中,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在有效解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的同時(shí),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考探究、操作實(shí)踐等能力得到培養(yǎng)和鍛煉.
參考文獻(xiàn):
[1]王曉峰.小實(shí)驗(yàn),大效果——小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見[J].教育科研論壇,2012(11).
[2]李菲菲.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略研究[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2019(08).
[3]孫建竹.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性[J].兒童大世界(下半月),2019(07).
作者:趙廣超 單位:甘肅省張掖市山丹縣清泉鎮(zhèn)南湖小學(xué)