就業(yè)導(dǎo)向下的高職英語教育改革

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摘要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于行業(yè)性的專業(yè)人才的需求不斷增加，因此在職業(yè)教育中更要重視對(duì)專業(yè)化和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。高職院校在專業(yè)課程教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語課程教學(xué)，這主要是因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下，不同行業(yè)、不同國家和地域性的合作在不斷加強(qiáng)，英語作為重要的國際通用性語言，在經(jīng)濟(jì)合作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。高職院校作為職業(yè)教育類院校，在實(shí)施英語課程的教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在就業(yè)導(dǎo)向下進(jìn)行具有針對(duì)性和具有專業(yè)特點(diǎn)的英語知識(shí)教學(xué)，使高職學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)更加具有實(shí)效性，也使學(xué)生的英語知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)踐工作中。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)就業(yè)導(dǎo)向下的高職英語教育改革策略等進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職英語；教育改革；專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)不同地區(qū)和國家間的聯(lián)系日益密切，這給經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展帶來重要契機(jī)，大量的外企進(jìn)入中國尋求發(fā)展機(jī)會(huì)，一些國內(nèi)企業(yè)也更加渴望能夠“走出去”，積極拓展海外市場(chǎng)，在這種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)于行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人才需求量和需求標(biāo)準(zhǔn)均在不斷提高。這就要求我國的高職類院校在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生的綜合知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)等予以同步提升，在高職專業(yè)課程教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的英語課程教學(xué)，作為國際性的通用交流語言，英語能夠?yàn)閷W(xué)生的行業(yè)交流和學(xué)習(xí)拓展等帶來機(jī)會(huì)，綜合性和實(shí)踐性作用較為突出[1]。但是高職院校在英語課程的教育教學(xué)中需要注意對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的單一式教學(xué)和理論化教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和崗位知識(shí)，為學(xué)生實(shí)施更加具有針對(duì)性的課程教學(xué)，使高職英語教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向的英語教學(xué)，提高教學(xué)有效性，關(guān)于就業(yè)導(dǎo)向下的高職英語教育改革策略和要求等均需要從課程實(shí)踐的角度展開研究與探討。

一、就業(yè)導(dǎo)向下的高職英語教育改革的基本要求

（一）鞏固學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)

我國在實(shí)施課程教育改革的過程中要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行提高，高職學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，由于自身的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，且大多學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中缺乏自覺性，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)此，要在高職英語教育改革中，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)，使學(xué)生能夠充分意識(shí)到學(xué)英語和用英語對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的重要性[2]。高職英語教育更加傾向于對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)存在的限制性因素較多，學(xué)生僅僅是根據(jù)老師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程被動(dòng)，知識(shí)基礎(chǔ)不牢，進(jìn)行高職英語教育改革后，老師注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)性英語教學(xué)，使學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，有利于知識(shí)積累和知識(shí)鞏固。

（二）促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展

我國高職類院校的專業(yè)課程的教育教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)ψ约簩I(yè)領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠把握更多的職業(yè)性知識(shí)，高職教育以職業(yè)教育為主，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的目的也是為了未來能夠更好的就業(yè)和發(fā)展，但是實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高職學(xué)生在畢業(yè)后，由于自身的工作具有涉外性，英語水平不足，直接限制其職業(yè)發(fā)展，因而在高職英語教育中，學(xué)生學(xué)好英語更能促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展[3]。在高職英語改革的過程中，老師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行改革，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)、安排上更加具有針對(duì)性，高職學(xué)生對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語詞匯、英語語法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語語言技能學(xué)習(xí)更加具有實(shí)用性，為其職業(yè)發(fā)展提供重要的助推力。

（三）提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高職學(xué)生在畢業(yè)后，進(jìn)入到不同企業(yè)工作，對(duì)于英語語言方面的應(yīng)用機(jī)會(huì)也不斷增多，例如學(xué)生在參加工作中需要使用英語發(fā)電子郵件與外企的員工或管理人員進(jìn)行溝通，與外貿(mào)企業(yè)的合作也需要用到英語，因而，在高職專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行英語課程方面的改革，能夠更加有效的促進(jìn)學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在綜合知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，全面提高自己的職業(yè)潛能[4]。高職英語教育改革中，堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)，因而更加重視對(duì)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，并且是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式基礎(chǔ)上，增加更多的與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生在這種融合性課程學(xué)習(xí)中不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)水平。

二、就業(yè)導(dǎo)向下的高職英語教育改革策略分析

（一）專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語詞匯教學(xué)

高職學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中，需要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這主要是因?yàn)楦呗殞W(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，在課程學(xué)習(xí)中自覺性差，因而英語學(xué)習(xí)過于單一化和形式化，在實(shí)施高職英語教育改革的過程中，堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)，需要在英語基礎(chǔ)知識(shí)的講解中增加更多與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的知識(shí)[5]。例如對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)，可以在單詞教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)詞匯的教學(xué)，使學(xué)生能夠積累和掌握更多的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語詞匯。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，對(duì)于資產(chǎn)、負(fù)債、利息、票據(jù)等知識(shí)內(nèi)容要充分把握，相對(duì)應(yīng)的英語單詞包括應(yīng)收款A(yù)c－countreceivable、應(yīng)收票據(jù)Notereceivable、銀行承兌匯票Bankacceptance、商業(yè)承兌匯票Tradeacceptance、應(yīng)收股利Dividendreceivable、應(yīng)收利息Interestreceivable、應(yīng)收賬款A(yù)ccountreceivable、其他應(yīng)收款Othernotesreceiv－able、壞賬準(zhǔn)備Baddebtreserves、預(yù)付賬款A(yù)dvancemoney、應(yīng)收補(bǔ)貼款Cover等可以在英語教學(xué)中予以滲透，讓學(xué)生熟練掌握。

（二）專業(yè)知識(shí)與英語教學(xué)結(jié)合，拓寬知識(shí)范圍

高職院校設(shè)置的專業(yè)類型有多種，不同專業(yè)的學(xué)生需要對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的課程內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行充分的把握，而在高職英語課程的教學(xué)中，學(xué)生則需要對(duì)英語課程中的知識(shí)重難點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和理解，在實(shí)施高職英語教育改革中，老師帶領(lǐng)學(xué)生在拓展性學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的相互融合，幫助學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行英語教學(xué)，可以在英語閱讀理解中，讓學(xué)生應(yīng)用專業(yè)內(nèi)容解答相關(guān)問題，datamustmovethroughsomething.Atelephoneline,cable,ortheatmospherearealltransmissionmedia,orchannels.Butbeforethedatacanbecommunicated,itmustbeconvertedintoaformsuitableforcommunication.這段話是說數(shù)據(jù)必須經(jīng)過一些東西。電話線、電纜或空氣都是傳輸介質(zhì)，orchannels。但是在數(shù)據(jù)被傳送前，它必須被轉(zhuǎn)換成一種適合于通信。這段話中，對(duì)“transmissionmedia”所包含的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)和概括，即“Atelephoneline”、“cable”和“atmosphere”，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)這幾個(gè)名詞不會(huì)陌生，使學(xué)生能夠根據(jù)專業(yè)知識(shí)對(duì)“datatransmission”數(shù)據(jù)傳輸?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容有更加深入的了解。對(duì)于這段話的內(nèi)容理解，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以結(jié)合自己的專業(yè)課程所學(xué)，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，這種就業(yè)導(dǎo)向式的英語教學(xué)一方面能夠使學(xué)生充分利用專業(yè)知識(shí)解析英語學(xué)習(xí)部分，另一方面則有利于學(xué)生在知識(shí)拓展中，使用英語語言拓寬學(xué)習(xí)范圍、增長(zhǎng)見識(shí)。

（三）就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)，增加崗位分析內(nèi)容

高職院校的學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，首先需要在理論性課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)一些專業(yè)術(shù)語、專業(yè)名詞和專有詞匯部分予以把握，然后結(jié)合案例分析，對(duì)其中的原理、關(guān)系和方法等部分進(jìn)行綜合把握，最后在知識(shí)綜合運(yùn)用中，進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的操作。高職英語課程教育教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)教育改革，也需要遵循這種職業(yè)導(dǎo)向化的課程教學(xué)模式，在英語知識(shí)講解中，結(jié)合學(xué)生的崗位內(nèi)容分析，幫助學(xué)生的充分理解，同時(shí)也提高學(xué)生的英語知識(shí)運(yùn)用能力。例如在對(duì)高職院校的市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容講解，在“Althoughthein－doctrinationisusuallyskindeep,ApplegivesnewGe－niusesagiantgulpoftheKool-Aidrightoffthebat.Page39givesarundownofSellingGadgetJoy,bywayofthe”GeniusSkills,Behaviors,andValuesChecklist.“Sellingisascience,summedupwithfivecuteletters:(A)pproach,(P)robe,(P)resent,(L)isten,(E)nd.Inotherwords:Gouptosomeoneandgetthemtoopenuptoyouabouttheircomputingdesires,insecurities,andneeds;offerthemchoices(ofthingstobuy);hearthemout;thensealthedayinawaythatmakesitfeellikethecustomerhascometothisdecisionontheirown.”這段話中是對(duì)美國“蘋果”公司銷售培訓(xùn)中運(yùn)用的一個(gè)案例進(jìn)行分析：即“雖然灌輸通常是膚淺的，但蘋果快速為這些新雇員列出了一個(gè)幾乎很全面的庫爾急救法。第39頁做出了銷售零件樂趣總結(jié)，就是通過‘銷售天才技能，行為和價(jià)值觀清單的’方式。銷售是一門科學(xué)，可以用五個(gè)可愛的字母來概括：A(pproach)接近，P（robe）思考，P（resent）介紹，L（isten）傾聽，E（nd）目標(biāo)。換言之：接近某個(gè)人，使他們向你敞開心懷，告訴你他們的愿望，不安和需求；給他們選擇（要買的東西），聽聽他們的想法；買賣成功時(shí)讓顧客感覺到是他們自己做出的選擇。手冊(cè)不主張強(qiáng)買強(qiáng)賣，事情雖好但是它也略顯出銷售人員的詭異之處。每個(gè)蘋果的顧客都應(yīng)該感受到有自我主張的權(quán)利，實(shí)際上還是這些銷售天才們?cè)诓倏v指揮?！边@段話中重點(diǎn)是對(duì)“Sellingisascience”這一觀點(diǎn)性內(nèi)容進(jìn)行集中闡述，以小故事和案例分析的形式對(duì)銷售要點(diǎn)部分進(jìn)行分析，便于銷售專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。通過這段話的內(nèi)容分析，學(xué)生可以理解市場(chǎng)營銷中也需要借鑒心理學(xué)知識(shí)，以心理訴求滿足的方法對(duì)客戶心理予以把握。這種就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)形式同時(shí)兼具跨學(xué)科教學(xué)和融合性教學(xué)的特點(diǎn)，在高職英語教育改革中實(shí)踐應(yīng)用意義突出。

（四）互動(dòng)性和交際性的課程教學(xué)

英語課程的教學(xué)是屬于一門重要的交際類語言課程的教學(xué)，在教育教學(xué)的過程中，老師需要讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)結(jié)和積累運(yùn)用中不斷提高自己的英語知識(shí)應(yīng)用能力和應(yīng)用水平。高職英語教育改革中強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向性的課程教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)和安排多種不同的口語交際活動(dòng)、課題合作項(xiàng)目以及寫作活動(dòng)和英語演講比賽中，使學(xué)生能夠在英語綜合知識(shí)的運(yùn)用中不斷提高英語水平，為未來的專業(yè)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如在高職英語教學(xué)中，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行英語演講活動(dòng)，設(shè)計(jì)與學(xué)生自身相關(guān)的演講主題，如以“自我管理”為課題，學(xué)生對(duì)自身專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行分析，搜集資料，列出提綱，在寫作基礎(chǔ)上完成演講。關(guān)于“自我管理”的話題，學(xué)生的演講要點(diǎn)可以從“control”、“optimism”、“procrastination”和“perfectionism”即“控制”、“樂觀”、“拖延”和“完美主義”這幾個(gè)方面展開論述。學(xué)生在查找資料的過程中能夠獲取更多與“自我管理”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠結(jié)合專業(yè)發(fā)展和工作等內(nèi)容展開進(jìn)一步的討論，搜集資料后進(jìn)行英語寫作，則是對(duì)學(xué)生的英語寫作能力和詞匯運(yùn)用能力進(jìn)行綜合考察，最終的英語演講則是對(duì)學(xué)生的口語能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于促進(jìn)高職學(xué)生的英語互動(dòng)性和交際性學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代社會(huì)在不斷的發(fā)展中，不同行業(yè)發(fā)展較快，并且行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也不斷加大，企業(yè)要獲得更多的發(fā)展機(jī)遇就要吸引更多的專業(yè)人才，增強(qiáng)企業(yè)的綜合發(fā)展實(shí)力，高職院校作為重要的社會(huì)人才培養(yǎng)地，在專業(yè)課程的教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語語言素養(yǎng)和應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠在未來的職業(yè)發(fā)展中加強(qiáng)合作與交流，拓寬業(yè)務(wù)范圍。傳統(tǒng)的高職英語課程教學(xué)中，考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，老師在實(shí)施教學(xué)的過程中更加重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，這就使高職學(xué)校的學(xué)生在統(tǒng)一化的教學(xué)模式下進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過于片面化和單一化，學(xué)習(xí)效果不明顯。在進(jìn)行高職英語教學(xué)改革的過程中，要堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)理念，站在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展角度考慮教育問題，就業(yè)導(dǎo)向下的高職英語教學(xué)應(yīng)該更加具有針對(duì)性、系統(tǒng)性和層次化的特點(diǎn)。不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該與自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)合，根據(jù)崗位特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的英語口語、寫作和閱讀能力等有所側(cè)重的培養(yǎng)；在英語教育改革中，老師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)不同的語境和情境，使學(xué)生能夠在環(huán)境氛圍引導(dǎo)下進(jìn)行英語練習(xí)，使其熟悉英語使用的具體情況，奠定學(xué)生的專業(yè)拓展基礎(chǔ)。

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作者:銀花 單位:內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院