網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式探究

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摘要：網(wǎng)絡(luò)日漸成為當(dāng)今社會(huì)學(xué)習(xí)、溝通、交流的核心途徑，對(duì)各領(lǐng)域都產(chǎn)生巨大的影響，促使各領(lǐng)域在傳統(tǒng)模式上積極變革，這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在英語(yǔ)教學(xué)中也起到重要的作用。本文主要著眼于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)理論及自主學(xué)習(xí)理論，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的利弊，力求探索出高效的自主學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主學(xué)習(xí) 英語(yǔ)教學(xué)模式

1.引言

網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會(huì)和教學(xué)改革中起到重要作用，促使英語(yǔ)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合成為當(dāng)下和未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的一種發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)利用信息技術(shù)，如運(yùn)用文字、聲音、圖像等途徑，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的單一教學(xué)模式，新的教學(xué)模式依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從多角度多方面進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。因此，為了探索出以學(xué)習(xí)者為主的高效自主學(xué)習(xí)模式而深入了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式是很有必要的。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)理論依據(jù)

2.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在近年影響甚廣，建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀的，對(duì)世界本質(zhì)性理解是由個(gè)體決定的，所以學(xué)習(xí)者是在自身原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)，并不是把知識(shí)從外界搬到記憶中。這一理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)教師應(yīng)尊重學(xué)生，不能無(wú)視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸運(yùn)用到教學(xué)中，為“以學(xué)習(xí)者為主體”的教學(xué)理念奠定基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)改革原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中采用多媒體等信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造理想、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，促使學(xué)生進(jìn)行推理、分析、鑒別等思維活動(dòng)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，利用情境、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作等最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)。

2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的教育理念。自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者自主地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)渠道，提供了豐富的信息資源，為學(xué)生創(chuàng)造了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的興趣和需要，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)

3.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“聽(tīng)”的英語(yǔ)教學(xué)模式

聽(tīng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期獲得信息的重要途徑就是聽(tīng)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師主要通過(guò)播放錄音帶或領(lǐng)讀的形式進(jìn)行教學(xué)，如英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)法，通過(guò)刺激—反應(yīng)形成一系列正確的S-R反應(yīng)鏈教學(xué)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)采用的是比較單一的教學(xué)方法，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)打破這一單一的局面。在教學(xué)過(guò)程中可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)詩(shī)歌、歌曲或故事等，運(yùn)用視頻播放器讓學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候可以觀看到畫(huà)面，通過(guò)視覺(jué)線索促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的聆聽(tīng)機(jī)會(huì)，在前幾遍聽(tīng)的過(guò)程中不布置任務(wù)，在學(xué)生身心都準(zhǔn)備好的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身的需要和進(jìn)度調(diào)整學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行反復(fù)的聽(tīng)和練習(xí)。此外，學(xué)生在課下可以自主學(xué)習(xí)，選擇自己感興趣的音頻進(jìn)行聆聽(tīng)和模仿，再將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的交際情景中。

3.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“說(shuō)”的英語(yǔ)教學(xué)模式

語(yǔ)言作為一種交流的工具，本身就有著非常重要的意義，而說(shuō)則是表達(dá)內(nèi)心思想和與人進(jìn)行交流的重要方式。英語(yǔ)教學(xué)中組織“說(shuō)”的活動(dòng)有很多，如角色扮演是最常用的一種方式。網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更多的平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件在網(wǎng)上進(jìn)行交流。學(xué)生不僅可以和親朋好友交流，更可以和不同國(guó)家的人進(jìn)行英語(yǔ)交流，從而在真實(shí)的交際情景中提高口語(yǔ)水平。

3.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“讀”的英語(yǔ)教學(xué)模式

讀是促使學(xué)生獲得更多信息的一種方式，而且閱讀是有效拓寬學(xué)生詞匯量，促使學(xué)生了解更多外國(guó)文化的方式。書(shū)本的閱讀資源有限，而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以根據(jù)所要教授的內(nèi)容，以網(wǎng)頁(yè)的形式適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充背景知識(shí)。同時(shí)教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀外國(guó)書(shū)籍或材料的興趣，從而促使學(xué)生的詞匯量大大增加，且豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3.4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“寫(xiě)”的英語(yǔ)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為英語(yǔ)的寫(xiě)作練習(xí)提供了廣泛的途徑，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)寫(xiě)作。網(wǎng)絡(luò)提供了交流的平臺(tái)，如E-Mail、QQ、微信、微博等。教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分運(yùn)用這些平臺(tái)，如教師可以讓學(xué)生給他們的朋友發(fā)電子郵件，制作與節(jié)日有關(guān)的電子賀卡等。教師可以利用QQ、微信等交流軟件促進(jìn)師生間、同學(xué)間的交流，并且布置網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式練習(xí)寫(xiě)作。教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)日志的習(xí)慣，以此練習(xí)寫(xiě)作。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采用獨(dú)特、新穎的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和弊端

4.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)教學(xué)提供了海量的教學(xué)資源和豐富多樣的教學(xué)手段；借助多媒體信息技術(shù)，利用聲音、視頻等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件，提供更多的師生間、學(xué)生間交流與合作的機(jī)會(huì)；跨越時(shí)空的界限進(jìn)行教學(xué)；幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行多感官的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)改變了原有的學(xué)生消極被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，注入新的教學(xué)觀念，注重以建構(gòu)主義理論和自主學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的教學(xué)模式。

4.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的弊端

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，促使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育理念不斷更新，新的教育理念極大地促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，但這種新的教學(xué)模式在現(xiàn)階段會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。

4.2.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有限長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，學(xué)生習(xí)慣了消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于依賴?yán)蠋?，自主學(xué)習(xí)能力較低。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)體現(xiàn)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí)。學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和多樣性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇符合自身需要的學(xué)習(xí)材料和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.2.2網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣會(huì)使學(xué)生在查找資料時(shí)感到困惑網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)多會(huì)對(duì)學(xué)生的選擇造成干擾，影響學(xué)生快速查找有效學(xué)習(xí)材料，而且網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的不完善會(huì)使學(xué)生受到不良信息的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)資源。

4.2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生干擾在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)多地依賴網(wǎng)絡(luò)資源，忽視學(xué)生的實(shí)際需要，造成教學(xué)失誤。因此，教師要樹(shù)立“以學(xué)習(xí)者為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。

5.結(jié)語(yǔ)

教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合是當(dāng)今教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要樹(shù)立正確的教學(xué)觀，既要看到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)資源充分地運(yùn)用到教學(xué)中，又要看到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的不足之處，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)合理安排教學(xué)。我們要重視網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中的重大作用，但不能僅僅依賴網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，要綜合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，力求探索出一種高效的自主學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者：石明珠 單位：南陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院