中職英語(yǔ)教學(xué)模式探索

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摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)于中職校的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，在這種要求的提高下，我國(guó)中職校開(kāi)始了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的探索。在這種大環(huán)境背景下，本文對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語(yǔ)教學(xué)模式探索進(jìn)行了具體研究，希望能夠以此推動(dòng)我國(guó)中職校英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職英語(yǔ) 教學(xué)模式

在我國(guó)近年來(lái)的教育改革中，國(guó)家教育部門(mén)提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的中職校教學(xué)改革方向，為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，我國(guó)中職校開(kāi)始廣泛地進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式探索，這點(diǎn)在中職校的英語(yǔ)教學(xué)中也不例外，為了保證中職校的英語(yǔ)教學(xué)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需求，對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語(yǔ)教學(xué)模式探索進(jìn)行相關(guān)研究，就有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1我國(guó)當(dāng)下中職校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)當(dāng)下的中職校英語(yǔ)教學(xué)中，由于中職校本身存在著生源質(zhì)量的問(wèn)題，這就使得中職校的學(xué)生較多存在英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象，這對(duì)于中職校英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)發(fā)展較為不利。在具體的中職校英語(yǔ)教學(xué)中，中職校學(xué)生將英語(yǔ)認(rèn)定為文化課而不是應(yīng)用課，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)使得學(xué)生并沒(méi)有將英語(yǔ)作為一門(mén)能力科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象自然而然的造成了中職校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果較差的現(xiàn)象發(fā)生。此外，在具體的中職校英語(yǔ)教學(xué)中，相關(guān)英語(yǔ)教師不能很好地將英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能向結(jié)合，同樣影響著中職校英語(yǔ)教學(xué)的有效性提高，而很多中職校在具體的英語(yǔ)教學(xué)中給不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生配備相同的英語(yǔ)教材進(jìn)行相同的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，就進(jìn)一步加強(qiáng)了我國(guó)中職校英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以我國(guó)相關(guān)中職校必須對(duì)自身的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革[1]。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校英語(yǔ)教學(xué)模式探索

上文中我們了解了中職校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，在下文中筆者將結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語(yǔ)教學(xué)模式的探索進(jìn)行相關(guān)論述，希望能夠以此推動(dòng)我國(guó)中職校英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。

2.1教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

為了能夠?qū)崿F(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語(yǔ)教學(xué)，相關(guān)中職校英語(yǔ)教師首先需要將自身的教學(xué)思想由“應(yīng)試”變?yōu)椤皯?yīng)用”。我們知道，我國(guó)中職校主要功能為社會(huì)提供技術(shù)性人才，這種功能使得中職院校在自身的教學(xué)中較為重視對(duì)于學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)。我們?cè)谏衔闹刑岬搅宋覈?guó)中職校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠所出現(xiàn)的問(wèn)題，這種問(wèn)題的出現(xiàn)與中職校英語(yǔ)教學(xué)中追求應(yīng)試的教學(xué)觀念有著很大的關(guān)聯(lián)，所以相關(guān)中職校英語(yǔ)教師能夠改變自身的教學(xué)思想，并通過(guò)相關(guān)教學(xué)思想實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，就能夠很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)[2]。

2.2教學(xué)職業(yè)性的加強(qiáng)

為了能夠?qū)崿F(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語(yǔ)教學(xué)，相關(guān)中職校必須明確英語(yǔ)教學(xué)與相關(guān)職業(yè)技能教學(xué)之間的關(guān)系，并以此實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)這一追求，相關(guān)中職校英語(yǔ)教師需要挖掘相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)并根據(jù)相關(guān)特點(diǎn)結(jié)合英語(yǔ)課本內(nèi)容，進(jìn)行具體的有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，以此通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)塑造的作用。在這種中職校的英語(yǔ)教學(xué)中，相關(guān)中職校英語(yǔ)教師可以將相關(guān)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、擇業(yè)技巧、升學(xué)資訊等方面信息與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)中職校英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)性的提高，使相關(guān)中職校學(xué)生切實(shí)體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握及就業(yè)之間的關(guān)系，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，最終實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語(yǔ)教學(xué)[3]。

2.3教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

除了上文中提到的兩點(diǎn)外，想要實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語(yǔ)教學(xué)，相關(guān)中職校與中職校英語(yǔ)教師，還需要從學(xué)生實(shí)際專(zhuān)業(yè)內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行中職校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，以此實(shí)現(xiàn)中職校英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)性的增強(qiáng)。為了進(jìn)行具體的中職校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練、突出英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性、結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行具體的行業(yè)調(diào)研，是中職校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的主要組成部分。所謂加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，就是在中職校英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)各類(lèi)演練提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力；而突出英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性則是使學(xué)生在具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)相關(guān)主頁(yè)的英語(yǔ)簡(jiǎn)介、說(shuō)明書(shū)等素材，以此提高相關(guān)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的職業(yè)性；而結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行具體行業(yè)的調(diào)研，則是通過(guò)使學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行具體專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)工作，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平。通過(guò)這三種方式，相關(guān)中職校就能夠?qū)崿F(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)[4]。

2.4專(zhuān)業(yè)知識(shí)的滲透

為了實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校英語(yǔ)教學(xué)，相關(guān)中職院校還應(yīng)在自身的英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間的互相滲透，以此進(jìn)一步調(diào)高中職校英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性。具體來(lái)說(shuō)，相關(guān)中職校英語(yǔ)教師應(yīng)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與自身專(zhuān)業(yè)能力相結(jié)合為教學(xué)目標(biāo)，以此不斷提高自身英語(yǔ)教學(xué)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的聯(lián)系性，實(shí)現(xiàn)中職校英語(yǔ)教學(xué)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的滲透，真正解決中職校英語(yǔ)教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校英語(yǔ)教學(xué)。

3結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了具體研究，詳細(xì)論述了中職校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校英語(yǔ)教學(xué)，希望能夠以此推動(dòng)我國(guó)中職校英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹忞湞.探討“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式[J].才智，2014，34:145.

[2].以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式探討[J].科教導(dǎo)刊(下旬)，2015，02:115-116.

[3]胡冰.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)探索[J].赤子(上中旬)，2015，09:244.

[4]吳衛(wèi)芳.以就業(yè)為導(dǎo)向改革農(nóng)村中職英語(yǔ)教學(xué)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，03:78-80.

作者：李玲 單位：江蘇省銅山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校