新時期小學英語教學特點及面臨挑戰(zhàn)

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摘要：英語進入小學課堂已經有近二十年的時間，然而，小學英語教學目前仍處于尷尬的位置。畢業(yè)生的英語能力仍然普遍不高，進入初中后，普遍是從零開始重新學習英語，這無疑是對小學教學資源的浪費。本文從教學實際出發(fā)，參考以往的教學經驗，歸納了小學英語教學特點，指出小學英語教學目前的瓶頸，并探討應對這些問題的解決方法。

關鍵詞：小學英語；英語教學；教學挑戰(zhàn)

小學英語教學在全國的普遍開展已經有近二十年的時間，但小學英語教學有效性仍然沒有得到有效提升。小學畢業(yè)生的聽、說、讀、寫能力普遍未能達到教學大綱要求的程度，掌握的英語單詞量少，實際交流能力差。針對目前的情況，需要認真分析小學英語教學特點，提出當前存在的教學問題，并尋找解決方案[1-2]。

一、小學英語教學的特點

（一）小學英語教學注重基本功的培養(yǎng)不同于初中和高中英語教學以最終考試為目的，小學英語教學以培養(yǎng)基本功為主。良好的書寫習慣，正確的發(fā)音規(guī)則，都是為將來的學習提供堅實的基礎。例如書寫習慣，現(xiàn)在英語教學普遍使用意大利斜體，意大利斜體相對易學，辨識率高，書寫速度也較快。而印刷體如果要做到美觀，書寫速度必然較慢，也需要更多的書寫技巧。對于那些寫印刷體的學生，應通過積極引導，使他們摒棄印刷體，投入意大利斜體的懷抱，這對于他們以后的學習也是大有裨益的。

（二）小學英語教學注重聯(lián)系實際小學英語教學的功利性相對較低，考試成績的重要性也沒有中學時那么高，開展一些聯(lián)系實際的教學活動，對培養(yǎng)學生學習的興趣也有積極作用。比如學習天氣的時候，教師并不會直接照本宣科，課文今天是晴天，并不代表現(xiàn)實的今天是晴天。因此在提問時，教師應讓學生聯(lián)系當前的天氣，做出較為靈活的回答。

（三）小學英語教學應重視學生的主體作用學生是教學的主體現(xiàn)在已經普遍成為教育界的共識，教師從過去教學的指揮官角色，變成現(xiàn)在的引導者和輔導者角色，對于學生的學習不應該嚴格限定范圍，應給予學生一定的靈活度。比如學習水果這一節(jié)時，要求學生在學習前依靠自己的力量寫一篇小文章，敘述自己最喜歡的水果的特點。如果遇到表達困難的時候，應指導學生如何使用英漢詞典和漢英詞典，而不是越俎代庖，直接指導學生寫作。教師應通過各種方式，積極培養(yǎng)學生的自我學習能力和主動學習能力。

二、小學英語教學面臨的挑戰(zhàn)

（一）小學英語教師教學能力亟需提高由于小學英語教學開展晚，受重視程度仍沒有語文、數(shù)學等傳統(tǒng)主科高，導致了對小學英語教師的要求也較低。很多小學英語教師基本功不扎實，又或者是教學表達能力較弱。某些學校，尤其是農村小學，由于沒有英語專業(yè)的教師，不得不外聘英語教師，甚至是讓其他科目教師兼職，這顯然是對小學英語教學不利的。

（二）小學英語教學對詞匯量的重視不足詞匯量是英語學習的命門，沒有足夠的詞匯量，任何英語教學活動都無法開展。小學英語教學過于重視口語交流，但是對單詞學習這一最重要的教學環(huán)節(jié)有些輕視，很多小學直到高年級才開展英語晨讀課，甚至有些小學完全沒有英語晨讀課，這對詞匯量的積累是非常不利的。

（三）小學英語教學和初中英語教學的銜接存在問題小學英語教學注重口語交際，然而到了初中，由于中考的壓力，初中英語教學的重點必然會轉向閱讀和寫作。小學英語和初中英語側重點的不同，導致學生在初中英語學習的初始階段無所適從。對于學生而言，英語學習成了負擔，對于教師而言，計劃的教學目標也無法保質保量地完成。

三、小學英語教學問題的解決方法

面對小學英語教學的挑戰(zhàn)，應對癥下藥，抓住重點，切實解決教學中的問題。

（一）為教學相對薄弱地區(qū)的英語教師提供必要的培訓短時間內，教育資源分配不均的問題難以解決。因此，對教學相對薄弱地區(qū)的英語教師進行培訓是解決問題的最優(yōu)解。通過集中培訓，優(yōu)先解決某些學校英語教師從無到有的問題，然后再解決從有到好的問題。同時，應要求學校不能讓其他科目老師兼職英語教師，英語教學的特殊性決定了英語教師應專心教學研究。

（二）增加英語閱讀課，解決詞匯量問題在小學階段，就應該意識到語文閱讀和英語閱讀同樣重要，開展英語晨讀課越早越好，同時應鼓勵學生購買一些單詞書并進行學習，切實增加學生的詞匯量。

（三）培養(yǎng)學習全面的聽、說、讀、寫能力傳統(tǒng)小學英語教學對閱讀和寫作的重視程度不夠，導致了小學和初中的英語教學銜接存在問題。因此，加強小學生的閱讀理解能力和寫作能力，應成為小學英語教師工作的重點之一。

四、結束語

小學英語是英語教學的起步階段，其意義和作用都十分重要。學校應該盡早開展英語教學活動，培養(yǎng)英語教學能力，為學生的英語學習保駕護航。廣大小學英語教師也應該意識到自己工作的重要性，總結教育經驗，找到合適的教學方法，積極應對當前的困難，保證小學英語教學活動能夠正常展開。

參考文獻：

[1]周桐紜.試論新時期小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].中國校外教育,2019(4):82,84.

[2]何曉燕.小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].小學時代,2019(36):58-59.

作者：周麗麗 單位：山東省濱州市博興縣樂安實驗學校