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游戲在幼兒教育中作用及應(yīng)用

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游戲在幼兒教育中作用及應(yīng)用

摘要:隨著教育改革的不斷推進,對于幼兒教育的要求不斷提升,在幼兒教育中,要求教師能夠更新教學(xué)思想,從幼兒身心發(fā)展角度出發(fā),采用游戲化教學(xué)方式,將游戲與幼兒教育進行有效融合,促進幼兒智力發(fā)展,同時培養(yǎng)幼兒綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。對此,本文首先對幼兒教育中游戲的重要作用進行介紹,然后對游戲在幼兒教育中的應(yīng)用方式進行詳細探究。

關(guān)鍵詞:幼兒教育;游戲;應(yīng)用

在幼兒教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式,能夠避免幼兒在學(xué)習(xí)過程中對教學(xué)知識產(chǎn)生陌生感,通過合理安排幼兒教育游戲,還可有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使得幼兒能夠更好的了解并接受知識內(nèi)容。因此,在幼兒教育中,應(yīng)提高對于游戲化教學(xué)模式的重視度,將游戲與幼兒教育進行有效融合,為幼兒創(chuàng)建高效教學(xué)課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲在幼兒教育中的作用

(一)開發(fā)智力。幼兒階段是人們開發(fā)智力的關(guān)鍵時期,因此幼兒教育對于培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)十分重要。在幼兒教育中,教師可組織開展多種形式的游戲活動,幼兒對于新鮮事物的好奇心比較強,在教學(xué)游戲中可積極思考,同時還可充分培養(yǎng)思維能力。通過應(yīng)用游戲化教學(xué)方式,能夠?qū)⒁酝矫婊闹R轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡挛?,吸引幼兒的重視度,幫助幼兒開發(fā)智力。比如,在角色扮演類教學(xué)游戲活動中,通過采用角色代入方式,可引導(dǎo)幼兒在教師所講解的故事情景下充分發(fā)揮想象力,鍛煉幼兒的思維能力。

(二)增強自信心。在幼兒教育游戲活動中,要求將幼兒作為教學(xué)活動的主體,引導(dǎo)幼兒積極參與其中,保證游戲活動的順利開展。教師應(yīng)鼓勵所有幼兒積極參與游戲活動中,體會到游戲的快樂,提高自信心。

(三)提升交流能力。幼兒教育游戲?qū)儆诩w活動類型,要求多個幼兒參與其中并共同完成,在游戲開展過程中,幼兒之間相互溝通交流,積極表達出個人看法,并與同伴相互協(xié)商,有利于鍛煉幼兒的語言表達能力,同時提高幼兒團隊合作意識。

(四)鍛煉動手能力。在幼兒教育游戲中,部分游戲活動項目要求幼兒動手操作,比如搭積木、折紙等等,可有效鍛煉幼兒的獨立思考能力以及動手實踐能力[1]。

二、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

(一)選擇合適的游戲教學(xué)場地。在幼兒教育中,為了能夠順利開展游戲活動,教師應(yīng)對教材內(nèi)容進行分析,據(jù)此選擇適宜的教學(xué)場地。通過選擇適宜的教學(xué)場地,有利于引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動中,在游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的綜合能力以及素質(zhì)素養(yǎng)。教師在選擇游戲教學(xué)場地時,要求對幼兒的年齡特征、身心發(fā)展特征進行分析,同時將教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點。

(二)營造良好的游戲氛圍。在幼兒教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式,為充分發(fā)揮游戲活動的優(yōu)勢,并引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動中,應(yīng)為幼兒營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。如果在室內(nèi)開展幼兒教育游戲,則教師應(yīng)充分利用教室的墻壁、電子板報、各類教學(xué)設(shè)備等,為幼兒演示游戲的玩法,通過采用可愛的聲音以及有趣的音樂、畫面,充分吸引幼兒的注意力,使得幼兒能夠更快更好的掌握游戲的玩法。比如,在教室墻壁上,教師可張貼與教學(xué)游戲活動相關(guān)的海報、圖畫資料等,在游戲活動過程中,部分幼兒可能會忘記游戲活動的規(guī)則、內(nèi)容,則可自主觀看墻壁上的資料,并合理聯(lián)想,據(jù)此順利完成教學(xué)游戲活動。如果在戶外開展幼兒教育游戲,教師應(yīng)注意充分吸引幼兒注意力,同時加強幼兒照看、管理,適當(dāng)減少發(fā)號指令的行為,為幼兒提供自主權(quán),使得幼兒能夠根據(jù)個人喜好參與游戲活動中,或者幼兒可適當(dāng)調(diào)整游戲內(nèi)容,對教學(xué)游戲進行創(chuàng)新[2]。

(三)創(chuàng)設(shè)良好游戲情境,激發(fā)參與積極性。在幼兒園教學(xué)中,教學(xué)游戲富有趣味性,因此深受幼兒的喜愛,通過將游戲和情境化教學(xué)模式進行有效結(jié)合,能夠有效提升幼兒的參與度。游戲情境和幼兒的實際生活十分貼近,因此,教師應(yīng)對幼兒的日常生活情況進行分析,選擇適宜的素材,為幼兒創(chuàng)建游戲化教學(xué)情境。比如,教師可充分利用幼兒的日常用品、玩具等,為幼兒創(chuàng)建益智游戲區(qū),避免幼兒產(chǎn)生焦慮、緊張的情緒。另外,教師還可充分利用幼兒日常學(xué)習(xí)中的繪本,選擇卡通人物或者某個故事情節(jié),為幼兒創(chuàng)建游戲教學(xué)情境,使得幼兒在游戲活動中獲得豐富的情感體驗。在游戲化教學(xué)過程中,幼兒是教學(xué)活動的主體,要求教師能夠妥善處理幼兒和教師之間的管理,不能盲目的約束和管教幼兒,而是應(yīng)對其予以充分尊重,為幼兒提供適當(dāng)寬松的環(huán)境和想象空間,滿足幼兒對于游戲活動的期待[3]。

(四)合理設(shè)計游戲內(nèi)容,增強游戲趣味性。在幼兒教育中,要求幼兒能夠了解和認識身邊的各類事物,促進閱讀點幼兒綜合發(fā)展。在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中,部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在課堂中為幼兒講授知識點,不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律,而創(chuàng)新應(yīng)用游戲化教學(xué)方式,將教學(xué)知識點融入到游戲活動中,能夠幫助幼兒更好的掌握知識點,同時提高幼兒的自信心。因此,教師應(yīng)選擇適宜的游戲內(nèi)容,轉(zhuǎn)變幼兒對于幼兒教學(xué)的態(tài)度,使得幼兒能夠在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲。在游戲活動內(nèi)容的設(shè)計過程中,教師應(yīng)與幼兒進行溝通交流,了解幼兒的興趣愛好、性格特征等,據(jù)此創(chuàng)新游戲活動形式,同時充分利用信息技術(shù)、多媒體技術(shù),引導(dǎo)幼兒參與多樣化幼兒教育游戲活動中。另外,教師不僅需為幼兒介紹游戲場地以及游戲規(guī)則,同時在與幼兒溝通交流時,還應(yīng)了解幼兒的學(xué)習(xí)需求和想法,選擇適宜的游戲內(nèi)容,滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要,并且通過游戲活動,拉近教師和幼兒之間的距離,促進幼兒身心和諧發(fā)展。

(五)優(yōu)化游戲材料投放,合理規(guī)劃游戲區(qū)域。在幼兒園教學(xué)中,游戲區(qū)是開展教學(xué)游戲活動的重要場所,因此,教師應(yīng)對游戲區(qū)進行科學(xué)合理的規(guī)劃,為幼兒營造適宜的教學(xué)環(huán)境,避免幼兒對幼兒教育產(chǎn)生抵觸情緒,保障幼兒健康成長。在游戲區(qū)規(guī)劃設(shè)計中,應(yīng)充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,提高游戲區(qū)的趣味性以及探索性,合理選擇多樣化玩具,增添趣味性。教師在選擇游戲區(qū)時,首先必須保證區(qū)域的安全性,判斷游戲區(qū)是否能夠滿足幼兒的心理需求,是否能夠保障幼兒安全性。在投放游戲材料時,應(yīng)選擇多樣化、實用性比較強的材料,充分發(fā)揮游戲材料的使用效能,促進幼兒智力發(fā)展。所有幼兒均是獨立的個體,不同幼兒之間均有一定的差異性,因此,教師在投放游戲材料時,應(yīng)體現(xiàn)出層次性和差異化特征,確保能夠滿足不同層次幼兒游戲?qū)W習(xí)實際需要,使得所有幼兒都能夠參與游戲活動中[4]。

(六)設(shè)計自主游戲環(huán)節(jié),豐富幼兒情感體驗。在幼兒教學(xué)游戲中,自主游戲是十分重要的游戲活動形式,具體指的是幼兒根據(jù)自身興趣愛好、學(xué)習(xí)需求等,選擇適宜的游戲項目,同時在游戲過程中自主溝通交流,與同伴和教師進行互動。在自主游戲過程中,幼兒可自主選擇玩伴、游戲材料,并與玩伴協(xié)調(diào),共同完成游戲方案的制定,充分展現(xiàn)出幼兒學(xué)習(xí)主體地位,同時能夠為幼兒提供充足的想象空間、發(fā)揮空間,在游戲活動完成后,能夠收獲成功的喜悅,進而達到自主教學(xué)的目標。這就要求幼兒教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式,充分尊重幼兒身心發(fā)展特征,詳細了解幼兒的學(xué)習(xí)需求,制定適宜的教學(xué)目標,并設(shè)計適宜的游戲主題,確保能夠滿足幼兒游戲活動的實際需要,同時幫助幼兒拓展視野,在游戲活動中逐漸積累經(jīng)驗。另外,在幼兒自主游戲的設(shè)計和開展過程中,教師可作為游戲活動的觀察者以及指導(dǎo)者,教師應(yīng)密切關(guān)注所有幼兒的具體表現(xiàn),及時為幼兒提供指導(dǎo)和幫助,調(diào)節(jié)幼兒的情緒和心理狀態(tài),保證游戲活動能夠順利開展[5]。

(七)注重親子游戲開展,促進幼兒身心發(fā)展。在幼兒園游戲化教學(xué)中,親子游戲也是十分重要的組成部分,在親子游戲過程中,父母和幼兒之間相互溝通交流,密切配合,共同完成游戲任務(wù),使得幼兒能夠在游戲參與過程中感受到親情的溫暖,進而有效促進幼兒身心健康發(fā)展。在教學(xué)游戲活動中,幼兒園可開設(shè)親子游戲課程,在定期組織開展家長會時,為家長介紹育兒經(jīng)驗,促進家長育兒水平的提升,同時還可組織開展家長座談會,鼓勵家長們探討和互換育兒方面的經(jīng)驗。要求家長積極參與幼兒園所組織開展的親子類游戲活動中,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)理念和方式,深入了解孩子的成長特征以及心理需求,同時逐漸學(xué)會部分游戲方法。另外,幼兒園也可組織開展家長會,設(shè)定家長開放日等,為家長詳細介紹親子游戲活動在幼兒園教學(xué)中的重要作用,為家長傳授新型教學(xué)理念,幫助幼兒逐漸積累游戲知識,培養(yǎng)家長的游戲能力,在游戲過程中增進孩子與家長之間的感情,促進幼兒健康發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述,本文主要對幼兒教育中游戲的重要作用以及游戲化教學(xué)活動的開展方式進行了詳細探究。幼兒年齡小,對于游戲活動的興趣比較高,對此,教師可將教學(xué)知識點融入到游戲活動中,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。對此,應(yīng)選擇合適的游戲教學(xué)場地,營造良好的游戲氛圍,創(chuàng)設(shè)良好游戲情境,激發(fā)參與極性,合理設(shè)計游戲內(nèi)容,增強游戲趣味性,優(yōu)化游戲材料投放,合理規(guī)劃游戲區(qū)域,設(shè)計自主游戲環(huán)節(jié),豐富幼兒情感體驗,注重親子游戲開展,促進幼兒身心發(fā)展。

本文引用:

[1]楊紅娟.關(guān)于互動游戲在學(xué)前教育課堂中的應(yīng)用價值分析[J].課程教育研究,2019(52):1.

[2]沈潔.淺析教學(xué)游戲?qū)W(xué)前教育階段幼兒的促進提升[J].讀與寫(教師),2020,000(004):P.1-1.

[3]郭靜.游戲在幼兒教育中的重要性探索[J].赤子,2019,000(001):243.

[4]宋楊楊.游戲在幼兒教育中的運用研究[J].中文信息,2019,000(010):144.

[5]唐興慧.淺談學(xué)前教育游戲教學(xué)策略[J].山海經(jīng):教育前沿,2020(1):0056-0056.

作者:李成風(fēng) 單位:寧夏銀川市西夏區(qū)第一幼兒園