小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣探析

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一、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和觀點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)和他們進(jìn)行溝通和交流。學(xué)生在感受到教師的關(guān)心后，會(huì)對(duì)教師教學(xué)的學(xué)科感興趣，從而把對(duì)教師的喜歡轉(zhuǎn)化成對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的喜歡。在良好的師生關(guān)系下，學(xué)生在課堂上能和教師進(jìn)行積極主動(dòng)的交流，課堂氛圍處于平等和諧的狀態(tài)，學(xué)生在沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維能積極地運(yùn)轉(zhuǎn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能更深入地探究知識(shí)，使他們的創(chuàng)新思維獲得發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而和諧的學(xué)習(xí)情境

語(yǔ)文教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)具有非常重要的作用，它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生感情、點(diǎn)燃激情，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。玩是孩子的天性。精心創(chuàng)設(shè)與學(xué)生知識(shí)相關(guān)的，使他們感興趣的游戲情境，讓學(xué)生主動(dòng)去理解、思考、體驗(yàn)課文內(nèi)容，激發(fā)他們的求知欲，使課堂活潑有趣，更有實(shí)效。在教學(xué)《奇怪的大石頭》一課時(shí)，要求分角色朗讀。為了讓學(xué)生上好這節(jié)課，我做了頭飾，讓朗讀的學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，學(xué)生又高興、又激動(dòng)，每個(gè)人都鍛煉了自己的能力，而且每個(gè)學(xué)生都讀得非常投入，很有感情。在這游戲的氣氛中，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，還為學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生扮演角色也是有效的創(chuàng)設(shè)情境的方法。對(duì)寫(xiě)景的課文，讓學(xué)生當(dāng)“向?qū)А睅е蠹衣糜斡^光。如《桂林山水》，當(dāng)向?qū)У膶W(xué)生向大家介紹桂林山水的美景，學(xué)生仿佛置身于這景色之中，深深陶醉了。對(duì)寫(xiě)小動(dòng)物的課文，如《貓》，可讓學(xué)生當(dāng)“小飼養(yǎng)員”，向大家介紹動(dòng)物的外形特征、性格等，孩子們都很投入。沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)故事的，小學(xué)生關(guān)注的多是“有趣、好玩、新奇”的事物。把教材圖畫(huà)編成簡(jiǎn)短的小故事，使課堂教學(xué)更有趣味性，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其在作文教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)故事化的情境，引導(dǎo)孩子們說(shuō)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，不但提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，而且能收到實(shí)效。

三、設(shè)置疑問(wèn)環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

質(zhì)疑要抓住課文的難點(diǎn)，例如教《萬(wàn)年牢》這課，我問(wèn)學(xué)生：“課題的意思是指坐一萬(wàn)年牢嗎？”學(xué)生哄堂大笑，有學(xué)生說(shuō)：“萬(wàn)年牢”是指父親做糖葫蘆的技藝高，做的糖葫蘆質(zhì)量好，贏得了眾人的口碑，同時(shí)體現(xiàn)了父親做人的態(tài)度與方式?！澳敲茨愠赃^(guò)糖葫蘆嗎？糖葫蘆該怎樣做呢？小組討論一下。”同學(xué)們興趣很高！在小組內(nèi)七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)。最后我問(wèn)：“做糖葫蘆和做人有聯(lián)系嗎？那么在生活中我們?cè)撊绾巫鋈?？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手回答，不知不覺(jué)中一堂課已結(jié)束，學(xué)生在快樂(lè)中掌握了所有的知識(shí)點(diǎn)。

四、利用多媒體教學(xué)

不斷的創(chuàng)新小學(xué)的教學(xué)模式，要引進(jìn)新的教學(xué)方式，其中多媒體教學(xué)就是其中最為重要的手段。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能在很大程度上將枯燥而抽象的教學(xué)內(nèi)容變得豐富而形象，在另一方面，也大大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)的信息量，能在學(xué)生在本身的基礎(chǔ)上，得到更多有效的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生更好地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去。多媒體教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將圖、聲、動(dòng)畫(huà)等相結(jié)合，最大程度地吸引學(xué)生的注意力，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀是最為重要的一部分，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，能在一些圖畫(huà)和音樂(lè)中插入標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，讓學(xué)生真正的融入到閱讀的內(nèi)容中去，更好的理解閱讀內(nèi)容的中心思想和作者的感情表達(dá)。

五、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拓展課外活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課外活動(dòng)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段之一。小學(xué)生年齡小，但是小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)候，學(xué)習(xí)任務(wù)并不輕松，課堂時(shí)間有限，并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師必須要積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，圍繞課文內(nèi)容開(kāi)展直觀的活動(dòng)，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在輕松的氛圍中大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率。比如，學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)，如果教師能在課下模擬烏鴉喝水的情景，讓學(xué)生有一個(gè)直觀感受，那么學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解更深刻、記憶更牢固。

六、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，雖然有些在我們眼中不值一提，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是他們能在學(xué)習(xí)中得到的快樂(lè)的最好的資源。為了讓學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，我曾經(jīng)召開(kāi)過(guò)一次班會(huì)，主題是“我是最棒的”，內(nèi)容是學(xué)生講講自己成功的上事情。如“我的朗讀水平提高了”“我為班級(jí)爭(zhēng)光了”“我會(huì)模仿宋丹丹了”等。學(xué)生面對(duì)簡(jiǎn)化的談話內(nèi)容，侃侃而談，無(wú)拘無(wú)束，很容易學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。在成功的快樂(lè)中起步，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是一件多么重要的事情。我們更要耐心幫助學(xué)生，學(xué)生有了進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，我們也要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我們要共同努力，讓學(xué)生樹(shù)立自信。

七、總結(jié)

語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該是死板的教育，而是應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生容易接受，這樣子學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)發(fā)展。

作者：楊秘良 單位：河北省青龍滿族自治縣涼水河總校