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【摘要】在幼兒活動中,教師需要利用有效的語言藝術(shù),提高幼兒活動教學的質(zhì)量,使幼兒能夠積極的參與到活動學習中,快速的掌握知識,提高能力,推動幼兒的不斷進步和發(fā)展。因此,本文主要針對于幼兒活動教學中教師的語言藝術(shù)進行詳細的分析和研究。
【關(guān)鍵詞】幼兒活動教學;語言;藝術(shù)
前言
幼兒園是幼兒成長的重要場所,在幼兒教育階段幼兒與教師的相處時間甚至比家長還要多,因此,幼兒教師應當注重幼兒的教學方式,在與幼兒進行溝通交流過程中,要合理組織語言,充分發(fā)揮語言的藝術(shù)魅力,運用良好的語言表達能力激發(fā)幼兒學習興趣,使幼兒能夠積極的參與到教學活動及游戲當中,培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,使幼兒能夠在輕松愉快、和諧的環(huán)境中進行學習與發(fā)展,以達到幼兒園教育的最終目的。
1.教學中注重語言的積極性
幼兒教師在進行活動教學過程中,首先要尊重幼兒特性,對待幼兒應當富有愛心及責任心,運用積極的語言使幼兒能夠接納教師的情感及教學內(nèi)容。在日常對幼兒的教學活動中,教師要注重語言的表達方式,多運用一些具有積極性的語言,建立教師與幼兒平等、民主、和諧的幼師關(guān)系,使幼兒能夠體會到教師的關(guān)心與愛護之情,引導幼兒在輕松愉快的氛圍中自主的進行學習,自然的對自己的行為進行調(diào)整,從而達到培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的教學目的。例如在對幼兒進行教學活動時,教師要多用一些鼓勵性的話語:“你真棒”、“你一定能行”、“我好喜歡你”等積極性的話語,使幼兒能夠積極主動的參與到教學活動中,避免“你怎么這么笨呀”等這種消極的話語,對幼兒造成一定的傷害。
2.運用具體的語言表達方式
幼兒階段孩子理解能力有限,對事物的辨別能力尚不完善,對于一些比較復雜或者較長的話語無法充分的進行理解。因此,教師在對幼兒進行教學過程時,應當考慮幼兒的這種特性,教學語言要注重具體的表達方式,多運用一些比較淺顯的話語,便于幼兒對講述內(nèi)容的理解。在教學過程中,多運用一些游戲、故事及詩歌等幼兒比較能夠接受的活動形式,而在日常生活中,要多運用一些幼兒能夠明確的言語,引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣及行為習慣。例如在剪紙游戲活動結(jié)束后,教師引導幼兒將廢紙收拾干凈時,可以直接告訴幼兒:“請小朋友們把廢紙放到桌子上的小盒里,讓我們把桌面變得干干凈凈?!边@種話語能夠使幼兒明確自己應該怎么做,相比于“不準把廢紙亂扔”這種語言作用更加明顯,對幼兒的提升更加明確、具體使幼兒理解更加容易。
3.教學中采用文明用語
幼兒教師是幼兒學習與活動的引導者與合作者,在與幼兒的交流過程中注重采用文明用語,能夠有效培養(yǎng)幼兒文明禮儀意識,潛移默化的影響幼兒的日常行為習慣,在教學活動中,教師要充分的尊重幼兒,引導幼兒建立對教師的尊重感,在日常教學活動中,運用文明用語能夠使幼兒將這種文明習慣帶入到以后的生活學習中。例如在幼兒進行合作游戲時,教師要多對幼兒用一些“謝謝你”“不客氣”“可以幫老師個忙嗎”等文明用語,在培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作意識的同時將這種文明用語習慣延續(xù)到以后的生活中,在幼兒之間發(fā)生矛盾時,引導幼兒多說“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語,教導幼兒互相友愛的行為習慣。教師在日常教學中要避免“你給我過來”“讓你去你聽到?jīng)]有”這類語言,導致幼兒對教師產(chǎn)生畏懼心理,影響幼兒建立正確的文明行為習慣。
4.注重鼓勵性語言的應用
幼兒階段孩子情感比較容易受到影響,鼓勵式教育是使幼兒建立自信心的主要形式。因此,教師在幼兒教學過程中,應當注重鼓勵性語言的應用,當幼兒在學習或者游戲時遇到困難時,教師要多運用鼓勵性語言,用富有激勵性的話語引導幼兒自主找尋解決方法,在培養(yǎng)幼兒動手動腦能力同時,樹立幼兒良好的自信心,轉(zhuǎn)變幼兒凡事習慣于依賴教師的習慣。當幼兒對自身存在看法時,教師應當及時給予幼兒鼓勵,樹立幼兒信心,使幼兒能形成良好的性格。例如在進行游戲環(huán)節(jié)時,當幼兒遇到困難向教師求助時,教師可以多用一些鼓勵性的語言“你可以試試,失敗了也沒關(guān)系”“你可以的老師相信你”等話語,在幼兒動手進行操作時教師給予一定的指導,鼓勵幼兒獨立克服困難,激發(fā)幼兒探究欲望,培養(yǎng)幼兒遇到困難能夠積極思考解決方法的意識。在日?;顒又?,遇到學生不好好吃飯或者不愿意吃水果的情況,教師要多用一些激勵的語言“你要好好吃飯才能健康成長哦”“多吃水果身體棒哦”這類話語,引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣,避免一些“不吃飯以后長不高”“大灰狼一口就吃掉了小動物”等不良用語,導致幼兒情感造成傷害,阻礙幼兒建立健全的人格。
總結(jié)
幼兒園是幼兒成長的重要場所,教師對幼兒的情感成長及行為習慣有著巨大的影響力,因此,教師與于幼兒日常交流及教學活動中,應當注重語言的魅力,充分發(fā)揮語言的教學藝術(shù),在豐富多彩的教學活動中,多運用一些激勵的語言,避免消極的話語,樹立學生建立自信心理,注重文明用語的重要性,潛移默化的影響幼兒養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣,培養(yǎng)幼兒互相尊重,團結(jié)友愛的思想意識,通過語言的藝術(shù)魅力,引導幼兒建立正確的認知能力,使幼兒身心能夠得到健康發(fā)展。
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作者:楊陽 單位:甘肅省定西市安定區(qū)永定第二幼兒園