普通高校管樂藝術(shù)教育思考分析
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【摘要】現(xiàn)階段，在我國教育管理部門的大力倡導(dǎo)下，各級教育機構(gòu)都在積極努力的進行素質(zhì)教育改革工作，該項改革工作主要強調(diào)的就是促進學(xué)生全面發(fā)展，改變傳統(tǒng)單一提升學(xué)生理論知識掌握能力的教學(xué)核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為核心進行具體的教育教學(xué)工作。在這種大環(huán)境下，普通高校正在積極努力的進行藝術(shù)教育課程的優(yōu)化創(chuàng)新改革，而管樂藝術(shù)屬于一種較為傳統(tǒng)的藝術(shù)，該種藝術(shù)需要學(xué)生具備較強的音樂審美能力、團隊合作能力、音樂創(chuàng)新能力以及音樂核心素養(yǎng)才能夠?qū)W習(xí)到精髓。而有效的將管樂藝術(shù)教育融入到普通高校教學(xué)課程體系當中的，對于促進學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和音樂核心素養(yǎng)都著極大的便捷幫助。此次研究主要將我國普通高校管樂藝術(shù)教育作為主要研究內(nèi)容進行了研究，目的在于進一步提升普通高校管樂藝術(shù)教育質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】普通高校；管樂藝術(shù)；素質(zhì)教育；改革
從宏觀的角度分析，管樂藝術(shù)屬于普通高校音樂表演藝術(shù)教育課程的重要組成部分，所涉及到的內(nèi)容繁多，既包括吹孔氣鳴樂，單簧氣鳴樂，雙簧氣鳴樂，又包括唇簧氣鳴樂。對于管樂藝術(shù)的教育質(zhì)量會直接影響到學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升速度。隨著我國普通高校音樂教師對于管樂藝術(shù)教育優(yōu)化改革工作研究的不斷深入，我國普通高校管樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀并不樂觀，仍然需要從教學(xué)理念，教學(xué)方法以及提升教師綜合教學(xué)能力三方面著手進行具體的教育教學(xué)優(yōu)化改革工作。
一、普通高校管樂藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析
現(xiàn)階段，我國高校管樂藝術(shù)教育仍然需要從多方面進行改進，一些較為顯著的教育教學(xué)阻礙性問題仍然存在于關(guān)于藝術(shù)教育工作當中，而這些問題集中表現(xiàn)在多個方面；其一為，普通高校的音樂教師綜合教學(xué)能力有待提升，諸多普通高校的音樂教師其在畢業(yè)之后并沒有受過專業(yè)的管樂音樂教育培訓(xùn)，其只能依照自身的在校期間所打下的音樂基礎(chǔ)以及自身所掌握的知識對學(xué)生進行管樂音樂知識的講解，很少有教師具有管樂方面的專業(yè)資格證，在這種情況下，其所開展的管樂音樂教學(xué)活動成效就顯得并不高；其二為，管樂音樂教師所秉持著的教學(xué)觀念有待革新，在課上會對學(xué)生的自主訓(xùn)練進行過多的干預(yù)，沒有準確的將自身定位在教學(xué)引導(dǎo)者上，會幫助學(xué)生決定管樂音樂學(xué)習(xí)的方法以及途徑，同時也沒有明確培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)這一教育核心的具體內(nèi)涵。最后，教學(xué)方法較為單一，時常會將一種教學(xué)方法貫穿教學(xué)的始末，缺乏教學(xué)方法創(chuàng)新意識，從而導(dǎo)致學(xué)生對于管樂音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，無法積極主動的進行自主學(xué)習(xí)管樂藝術(shù)知識活動。
二、普通高校管樂藝術(shù)教育質(zhì)量有效提升路徑分析
（一）提升普通高校音樂教師的綜合教學(xué)能力普通高校音樂教師是管樂藝術(shù)教育活動的第一執(zhí)行者，是培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)工作質(zhì)量的主要影響因素，綜合教學(xué)能力會直接影響到普通高校管樂藝術(shù)教育的成效以及學(xué)生音樂核心素養(yǎng)提升的速度。只有保證教師的綜合教學(xué)能力較強，才能夠保證管樂藝術(shù)教育的質(zhì)量。基于這一情況，普通高校教育管理者及音樂教師自身必須要重視普通高校管樂藝術(shù)教師綜合教學(xué)能力的提升。首先，管樂藝術(shù)教師自身必須要定期的與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及對于老師的意見，教師依照學(xué)生所提出的意見進行自我反思，明確自身在教學(xué)期間所存在的問題并進行及時的糾正，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)為目標進行課上教學(xué)調(diào)整；其次，普通高校的領(lǐng)導(dǎo)者需要為校內(nèi)音樂教師提供專業(yè)的培訓(xùn)機會，引導(dǎo)普通高校音樂教師參與到各項管樂藝術(shù)教育培訓(xùn)活動當中，在培訓(xùn)期間要將管樂藝術(shù)特點，管樂藝術(shù)教學(xué)要點，現(xiàn)代化教學(xué)理念，強化教師管樂藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握能力，創(chuàng)新教學(xué)理念，職業(yè)素養(yǎng)等作為主要培訓(xùn)內(nèi)容，保證每一位教師的綜合教學(xué)能力都可以得到有效的提升，并滿足普通高校管樂藝術(shù)教育工作的需求。
（二）優(yōu)化革新管樂藝術(shù)教育的核心觀念教師在教學(xué)期間所奉行的教學(xué)理念會直接影響到普通高校管樂藝術(shù)教育的質(zhì)量以及成效，同時還會影響到其自身能夠?qū)崿F(xiàn)既定培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的目標。基于這一情況，高校音樂教師自身必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及管樂藝術(shù)教育的目標實現(xiàn)需求進行教學(xué)觀念的革新。首先，需要明確現(xiàn)階段管樂藝術(shù)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，重視學(xué)生音樂審美能力，音樂鑒賞能力，管樂基礎(chǔ)知識掌握能力，理論實踐能力的提升，從而保證能夠德智體美勞全面發(fā)展；其次，管樂音樂教師需要凸顯出學(xué)生在課上的主導(dǎo)者地位，鼓勵學(xué)生有問題要及時的表達出來，讓老師知道其自身的學(xué)習(xí)需求，然后教師以此為參照進行教學(xué)調(diào)整，保證學(xué)生能夠在課上充分地發(fā)揮出自身的主觀能動力。
（三）創(chuàng)新管樂藝術(shù)教育的模式教學(xué)模式會直接影響到學(xué)生對于管樂藝術(shù)教學(xué)活動參與的積極性以及對于管樂知識的求知欲。只有保證教學(xué)方法的多元性才能夠有效地強化訓(xùn)練學(xué)生的管樂藝術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力，使其能夠積極主動的去探究管樂藝術(shù)知識的核心元素，發(fā)現(xiàn)管樂音樂的藝術(shù)美。基于這一情況，我國普通高校管樂藝術(shù)教師需要重視對于管樂藝術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，有效落實多元化教學(xué)模式。首先，需要落實信息化教學(xué)模式，充分借助信息技術(shù)的圖像展示功能，音樂播放功能，來將抽象的管樂音符文字知識進行具象化處理，播放相關(guān)的曲目，同時還要借助信息渠道與學(xué)生進行交流，降低師生之間互動的時間限制以及空間限制；其次，需要落實趣味教學(xué)模式，定期開展一些比賽活動，鼓勵學(xué)生在其他學(xué)生進行表演，評選出優(yōu)秀表演者，并給予其一定的物質(zhì)獎勵以及精深鼓勵，激發(fā)學(xué)生的競爭學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)積極性；其次，需要落實小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自行分組，互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得體會，保證每一位學(xué)生都能夠做到借鑒別人的優(yōu)點來彌補自身的不足。還要重視實踐教學(xué)，強化對于學(xué)生的實踐訓(xùn)練力度，給予學(xué)生充分的自主訓(xùn)練時間，使學(xué)生管樂理論知識實踐運用能力得到有效提升。
三、結(jié)束語
綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育改革計劃的不斷推進，現(xiàn)階段，我國諸多地區(qū)的普通高校管理人員及教師都極為重視對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為核心進行具體的課程教學(xué)改革工作，明確了音樂藝術(shù)教育對于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。從現(xiàn)實的角度分析，管樂藝術(shù)當中所涉及到的藝術(shù)元素相對校對，學(xué)生學(xué)好管樂藝術(shù)之后，自身的音樂核心素養(yǎng)必然會得到有效的提升。對普通高校學(xué)生的管樂藝術(shù)教育質(zhì)量會直接影響到學(xué)生的音樂藝術(shù)核心素養(yǎng)提升速度，有效地提升管樂藝術(shù)教育質(zhì)量，是保證學(xué)生能夠深入了解到各項音樂知識提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的有效路徑。因此，普通高校音樂教師及教育教學(xué)管理人員在實際工作期間必須要重視對于普通高校管樂藝術(shù)教育這一課題的研究，結(jié)合學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)提升需求，管樂藝術(shù)的特點以及高校教育事業(yè)發(fā)展需求制定出具有針對性的提升教學(xué)質(zhì)量保障措施，從而保證普通高校管樂藝術(shù)教育質(zhì)量能夠得到有效提升。
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作者：吳為 單位：延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院