農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)

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摘要：剪紙作為我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)已有上千年的歷史，在如今的生活中更是大大豐富了人們的日常生活。現(xiàn)在的人們已經(jīng)將剪紙運(yùn)用到了生活中的方方面面，或是美化環(huán)境；或是用以服飾；又或是作為一種娛樂(lè)活動(dòng)，由此可見，剪紙?jiān)谌藗兊纳钪幸呀?jīng)有了一席之地。除此之外，剪紙對(duì)提高小學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力也起到了一定的作用。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)事物只是有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知，這個(gè)時(shí)期的兒童更容易被外部因素所影響，同樣也更容易被塑造，只要能受到良好的教育，其原有的觀察能力、感知能力和判斷能力就能被更大價(jià)值化的激發(fā)出來(lái)。而剪紙教學(xué)作為一種新式的教育方法對(duì)小學(xué)生的審美、感知、創(chuàng)造能力的提升起到了不可估量的作用。本文主要以農(nóng)村小學(xué)生為中心，對(duì)他們的美術(shù)創(chuàng)造能力現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并針對(duì)剪紙教學(xué)的意義及其創(chuàng)新與發(fā)展提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：剪紙教學(xué)農(nóng)村小學(xué)生審美意識(shí)創(chuàng)作能力

一、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的現(xiàn)狀分析

縱觀全國(guó)各地的農(nóng)村小學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，即使國(guó)家一直都在呼吁要貫徹落實(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行剪紙等藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但仍然存在著各種各樣的問(wèn)題直接導(dǎo)致農(nóng)村剪紙等藝術(shù)教育不見成效，究其原因，主要體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、家長(zhǎng)普遍都不支持、學(xué)生的興趣不高、設(shè)備、教育等資源缺失這五個(gè)方面。一方面，農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都更加注重考試科目，注重學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果，這也是造成家長(zhǎng)不支持的原因之一。再加上農(nóng)村的留守兒童較多，這就導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，就算關(guān)心到了也沒(méi)有額外的能力去支持孩子學(xué)習(xí)以外的特長(zhǎng)培養(yǎng)。另一方面，農(nóng)村的學(xué)校由于地域發(fā)展不好，沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力建設(shè)相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)室，更無(wú)法支撐學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)所需要的美術(shù)器材。再者就是老師自身的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，這就使得學(xué)生無(wú)法接收到專業(yè)的美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)。因此，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)措施還需進(jìn)一步完善。剪紙?jiān)谖覈?guó)民間流傳極廣且歷史悠久，深受國(guó)內(nèi)外人們的喜愛(ài)。隨著“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”的思想的逐漸植入，教育部門紛紛開始將傳統(tǒng)文化相關(guān)書籍運(yùn)送到各個(gè)學(xué)校之中，這對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。通過(guò)剪紙作品的制作，小學(xué)生可以感受到剪紙的美之所在，也可以提升自己的動(dòng)腦動(dòng)手能力。

二、剪紙教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)意義

（一）有助于提高小學(xué)生的視覺(jué)審美能力

剪紙作為一種視覺(jué)藝術(shù)對(duì)小學(xué)生視覺(jué)神經(jīng)的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，小學(xué)生在剪紙教學(xué)中耳濡目染，自然就會(huì)慢慢地受到剪紙藝術(shù)的感染，從而激發(fā)出自己欣賞美的能力。老師通過(guò)剪紙教學(xué)給學(xué)生展示剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生在觀看和創(chuàng)作剪紙的過(guò)程中在自己的大腦中形成一種立體記憶。從大腦發(fā)育的角度來(lái)說(shuō)，這能很好的刺激小學(xué)生的大腦皮層，從人類視覺(jué)系統(tǒng)的完善來(lái)說(shuō)，這種合理的刺激行為有助于人們感官的發(fā)育與成型。

（二）有助于促進(jìn)小學(xué)生大腦的開發(fā)

小學(xué)生的大腦還處于發(fā)展的黃金時(shí)期，并且這個(gè)過(guò)程還要持續(xù)一段時(shí)間?？茖W(xué)研究表明，促進(jìn)小學(xué)生大腦的良好發(fā)育不能只依靠語(yǔ)數(shù)外等書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)或者測(cè)試，還要對(duì)兒童進(jìn)行一些身體以及大腦方面的訓(xùn)練。而剪紙藝術(shù)作品的創(chuàng)作不僅操作簡(jiǎn)單，還能夠讓學(xué)生在制作的過(guò)程中感到快樂(lè)，學(xué)生在剪紙的過(guò)程中所產(chǎn)生的愉悅感從科學(xué)上來(lái)說(shuō)可以產(chǎn)生健康物質(zhì)，對(duì)其大腦的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。小學(xué)生從小就開始進(jìn)行剪紙方面的創(chuàng)作，有利于促進(jìn)其大腦的均衡發(fā)展，有利于其發(fā)揮無(wú)限的想象力，更是對(duì)其增加記憶力和提高IQ水平起到了不可估量的作用。

（三）有助于加強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)作能力

不只是農(nóng)村的小學(xué)，在城市里也有部分小學(xué)只重視學(xué)生考試科目的教育，這就使得學(xué)生的德、智、體、美、勞不能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，缺乏更多的智育鍛煉。而剪紙藝術(shù)的教學(xué)能夠幫助小學(xué)生在活動(dòng)中得到應(yīng)有的滿足感、自豪感和幸福感，更有利于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提升，從而使得學(xué)生全面發(fā)展。另外，小學(xué)生正處于一個(gè)身體機(jī)能和行為習(xí)慣的養(yǎng)成期，如果這一時(shí)期學(xué)生不能得到良好的發(fā)展教育，其今后的行為習(xí)慣一定會(huì)很容易受到不良影響。因此，剪紙教育對(duì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力具有很大的積極作用。

三、民間剪紙藝術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教育中的創(chuàng)新與發(fā)展

如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力？其實(shí)就是讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去嘗試解決新問(wèn)題，探求新知識(shí)，力求做到凡是學(xué)生能夠自己解決的問(wèn)題都主動(dòng)參與。這樣，學(xué)生在操作中探索，在探索中創(chuàng)新，不僅能學(xué)知識(shí)，而且能學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（一）通過(guò)建立良好的創(chuàng)作環(huán)境激發(fā)小學(xué)生的自主性

小學(xué)生的身心發(fā)展還處于一個(gè)不穩(wěn)定的時(shí)期，很容易受到外界的影響，而良好的創(chuàng)作環(huán)境是激發(fā)兒童創(chuàng)作潛能的必備要素之一，因此良好的環(huán)境對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣有著不可忽略的作用。小學(xué)生對(duì)事物已經(jīng)有一個(gè)明確的簡(jiǎn)單認(rèn)知了，隨著他們的成長(zhǎng)，其視野也迫切的需要開拓，這個(gè)時(shí)期他們就會(huì)對(duì)身邊的事物充滿好奇心，老師恰好可以利用小學(xué)生的這一特性組織一些剪紙相關(guān)的活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生一起了解我國(guó)的剪紙文化；組織學(xué)生參加剪紙相關(guān)的比賽；開設(shè)相關(guān)的專門教學(xué)課程等。只要學(xué)生對(duì)剪紙的興趣一旦形成，就會(huì)自覺(jué)地投入到剪紙的學(xué)習(xí)中，當(dāng)然，這都建立在學(xué)校能提供良好的創(chuàng)作環(huán)境的基礎(chǔ)上。因此，要想發(fā)揮剪紙教育在農(nóng)村小學(xué)課堂中的最大作用，學(xué)校首先要保障良好的創(chuàng)作條件和環(huán)境。

（二）通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性

結(jié)合小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，老師要時(shí)刻在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)起到足夠的引導(dǎo)作用，當(dāng)然，老師在進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法。近年來(lái)，我國(guó)一直都在提倡快樂(lè)式新型教學(xué)，剪紙又是一門特殊的學(xué)問(wèn)，其可操作性也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于語(yǔ)、數(shù)、外等的教學(xué)，因此，老師可以在課堂中親自給大家演示剪紙藝術(shù)，并采用提問(wèn)式教學(xué)方法引起學(xué)生自主思考。當(dāng)然，提問(wèn)的問(wèn)題不宜困難，提問(wèn)的目的應(yīng)該是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生們主動(dòng)在“愉快玩?！钡倪^(guò)程中感受到剪紙藝術(shù)的其妙所在，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的積極性，為其以后美術(shù)創(chuàng)作能力的提升打下基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)做游戲等新型教學(xué)方法來(lái)提高小學(xué)生的創(chuàng)作能力

當(dāng)學(xué)校的硬件達(dá)到一定的水平后，剪紙教育對(duì)課堂形式又有了新的要求。一方面，學(xué)校在舉行相關(guān)活動(dòng)時(shí)不能只關(guān)注活動(dòng)的目的，還要注意活動(dòng)本身的趣味性，只有有趣的活動(dòng)才能吸引更多的學(xué)生。學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)可以培養(yǎng)自己的探索意識(shí)，學(xué)生在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美的事物，只要老師可以在一旁加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生就可以將自己探索到的東西合理運(yùn)用到剪紙創(chuàng)作中，這為其以后的創(chuàng)作能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

剪紙等藝術(shù)教育是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，當(dāng)然，這并不意味著其目的就是要把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的專家，而是通過(guò)剪紙等藝術(shù)教育豐富學(xué)生的課堂生活，通過(guò)這些藝術(shù)教育來(lái)提升學(xué)生的專注力、感知力、審美力等，為其擁有更好地美術(shù)創(chuàng)作能力提供一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剪紙教育無(wú)疑就是打開了他們精神世界的一把鑰匙，是一種在艱苦條件下學(xué)習(xí)的光明所在，正是基于這樣的理解，教育部門應(yīng)當(dāng)把剪紙教育落實(shí)到農(nóng)村小學(xué)課堂中去，讓每一位小學(xué)生都能將自己的情感、想法等融入到藝術(shù)作品中，從而激發(fā)出自己美術(shù)創(chuàng)作的潛力。

作者：陳建萍 單位：江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣雞冠山鄉(xiāng)中心小學(xué)