農(nóng)村美術(shù)課程材料包開發(fā)與運用

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摘要:本論文以“中原文化背景下農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包開發(fā)與運用研究”為研究目標(biāo)，主要目的是想充分開發(fā)利用美術(shù)材料包，并把這些材料包運用到河南農(nóng)村美術(shù)課程中。研究美術(shù)材料包制作的中存在的具體問題，以及解決這些問題的策略和方法，最終開發(fā)出符合新課程理念并與河南農(nóng)村藝術(shù)文化密切聯(lián)系的美術(shù)教具包。

關(guān)鍵詞:中原;美術(shù)教育;課程材料包

1課題來源、研究目的和意義

國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。但我國目前還處于一個農(nóng)業(yè)大國的階段，現(xiàn)實情況為不容樂觀，據(jù)調(diào)查顯示85%以上的中小學(xué)校、75%的中小學(xué)生在農(nóng)村，很大一部分的農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)教育有著嚴(yán)重的缺失，教學(xué)用具素材更是十分匱乏。而且面對當(dāng)代“全球一體化”的趨勢和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，民間美術(shù)正逐步走向蕭條、衰退和消亡?；谖覈A(chǔ)教育課程改革的背景，探索一種可在農(nóng)村和民族地區(qū)實施和推廣的美術(shù)材料包成為當(dāng)代研究的一個重要課題，爭取讓更多的學(xué)生享受到美術(shù)教育的機(jī)會，同時也使得我們民族文化的多樣性得以延續(xù)發(fā)展。通過對中原農(nóng)村美術(shù)教育課程材料的開發(fā)與運用，為當(dāng)?shù)匕l(fā)掘美術(shù)教具資源，并培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教師。在植根本土文化的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，使農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生逐漸形成基本的美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，和對本民族文化藝術(shù)的認(rèn)知與感悟能力。農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，那么，為了使農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包在實際教學(xué)設(shè)計中發(fā)揮出更好的應(yīng)用，就要對這一方法進(jìn)行深入研究，從而使其發(fā)揮出重要的學(xué)術(shù)價值。能讓農(nóng)村學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，能為他們的學(xué)習(xí)提供更為有力的幫助，使他們更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。另外一方面，農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包在實際的教學(xué)過程中具有很強(qiáng)的實用性和延展性。在實際教學(xué)過程中，每節(jié)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容都有不同之處，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)不同的美術(shù)內(nèi)容，就要合理地運用美術(shù)教育課程材料包有效地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。實踐證明在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)課程中合理地運用課程材料包，可以更好地滿足美術(shù)課堂的不同需求。根據(jù)最新的教學(xué)目標(biāo)，其中明確規(guī)定要合理地運用不同的教學(xué)媒介和教學(xué)工具提高美術(shù)課堂質(zhì)量。采用多樣化的教學(xué)形式完善初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對美的感知能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。那么，基于這種新的教學(xué)理念，尤其在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中就更要充分利用課程材料包完善教學(xué)工作，從而使學(xué)生得到更好的美術(shù)學(xué)習(xí)方法更加完善美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

教學(xué)材料包作為教師輔助教學(xué)的用具，有著其它手段不可替代的作用。美術(shù)教育課程材料包是教學(xué)極其重要的輔助工具。教師根據(jù)需要把教具材料真正納入教學(xué)過程，立足實際，選擇并適時使用教具，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維力，能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，隨著課程改革，科技發(fā)展，越來越多地使用多媒體等高科技，所以傳統(tǒng)的一些教具材料好象漸漸的淡出了歷史舞臺。許多老師特別是年輕老師更習(xí)慣用幻燈片或flash等的演示來代替?zhèn)鹘y(tǒng)課件，這應(yīng)該是歷史進(jìn)步的必然趨勢。但我國城鄉(xiāng)資源分配不均，不是所有的傳統(tǒng)教具材料就該全部拋棄，對農(nóng)村美術(shù)類課程材料包的開發(fā)與運用，有利于學(xué)生提高學(xué)生獲得高質(zhì)量的美術(shù)教育的機(jī)會，也有利于民族多樣性的文化得以延續(xù)。在高科技的今天傳統(tǒng)的“土教具”應(yīng)該有它的用武之地，無論科技怎樣發(fā)展，傳統(tǒng)實物教具材料都應(yīng)該繼續(xù)在教育教學(xué)中占據(jù)一席之位，繼續(xù)發(fā)揮它的光和熱。在社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，材料包依然具有不可取代的教學(xué)價值，仍然受到國內(nèi)外教師的歡迎。他們將日常用品引入課堂、自制模型化虛為實，自制成套教具破解難點、借用信息產(chǎn)品貼合技術(shù)潮流等制作教具，具有很高的價值。農(nóng)村美術(shù)教具的形式多種多樣，可為學(xué)生創(chuàng)造更加有利的美術(shù)學(xué)習(xí)條件，調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

3研究內(nèi)容與方法

本課題以“中原文化背景下農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包開發(fā)與運用研究”為研究目標(biāo)，主要目的是想充分開發(fā)利用美術(shù)材料包，并把這些材料包運用到河南農(nóng)村美術(shù)課程中。研究美術(shù)材料包制作的中存在的具體問題，以及解決這些問題的策略和方法，最終開發(fā)出符合新課程理念并與河南農(nóng)村藝術(shù)文化密切聯(lián)系的美術(shù)教具包。文獻(xiàn)資料法:利用學(xué)校圖書館，中國期刊網(wǎng)和百度等網(wǎng)站，搜索相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本研究提供相關(guān)的理論支持。實驗法:針對研究需要，進(jìn)行材料包運用的教學(xué)實驗。訪談法:根據(jù)訪談提綱，對在校學(xué)生、教師、教育管理者、教育管理部門進(jìn)行相關(guān)訪談。行動研究法:將材料包的開發(fā)理論與材料包的運用實踐緊密聯(lián)系。歸納演繹法:運用歸納的方法，通過對中國美術(shù)教育材料進(jìn)行理論分析，對國內(nèi)外材料運用經(jīng)驗進(jìn)行研究。實地考察法:對河南部分農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行實地調(diào)查，了解其具體發(fā)展現(xiàn)狀，收集第一手資料，進(jìn)行分析與研究。

4研究重點、難點及創(chuàng)新之處

研究重點是如何建立完善的與本土文化相結(jié)合的美術(shù)類材料包。研究難點是美術(shù)材料包的可持續(xù)發(fā)展性。創(chuàng)新之處:在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教育課程材料包有重要作用。為了更好地發(fā)展美術(shù)教學(xué)，就要對美術(shù)教育課程材料包進(jìn)行具體研究，把握其主要特點，為美術(shù)教學(xué)更好地服務(wù)。農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包形式多樣，可以利用當(dāng)?shù)靥赜械牟牧?，通過自制教具開展美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造施加有利的美術(shù)學(xué)習(xí)條件，調(diào)動美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。通過對中原的農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包的開發(fā)與運用，為當(dāng)?shù)匕l(fā)掘美術(shù)教具材料資源，并培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教師。在植根本土文化的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，使農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生逐漸形成基本的美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，和對本民族文化藝術(shù)的認(rèn)知與感悟能力。

5農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中課程材料包的特點

同教材教具相比，農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包在美術(shù)教學(xué)中具有更強(qiáng)的目的性與針對性。在實際教學(xué)過程中，不同階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力和美術(shù)學(xué)習(xí)水平不盡相同，為了能夠找到適合不同美術(shù)水平的學(xué)生的教學(xué)方法，就要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇具有靈活性和多樣性的美術(shù)教學(xué)方法。針對這樣的要求，通過農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包滿足美術(shù)教學(xué)的各種需求，能夠在美術(shù)教學(xué)中起到良好的作用。制作美術(shù)教具可以根據(jù)不同階段的學(xué)生制作不同難度的美術(shù)教具，而且能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的制作具有更強(qiáng)目的性的美術(shù)教具，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，合理地運用美術(shù)教育課程材料包，可以更好地輔助教師進(jìn)行教學(xué)，而且能夠為學(xué)生增加更加有利的學(xué)習(xí)條件。農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包屬于物美價廉的教學(xué)工具，其制作成本雖然很低，但是在美術(shù)教學(xué)過程中能夠發(fā)揮出重要的教學(xué)作用，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一個重要的輔助。教師在制作美術(shù)教具包時，大多使用日常生活中極為常見的材料，取材方便。美術(shù)教師在美術(shù)教育課程材料包開發(fā)過程中又能夠提升自身的綜合素質(zhì)。農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包具有兩個重要的作用，其一能為教師的課堂教學(xué)提供幫助，其二也能開發(fā)學(xué)生的思維能力。為了提高學(xué)生的動手能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教育課程材料包的開發(fā)過程，和學(xué)生共同完成教具包的制作。學(xué)生在參與制作過程中，可以充分感受制作教具的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。同時，在美術(shù)教學(xué)中通過美術(shù)教育課程材料包的形式，不僅能夠使學(xué)生進(jìn)一步提高美術(shù)水平，而且能夠提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

6預(yù)期結(jié)果和形式

研究成果將形成與本土文化相結(jié)合的中小學(xué)美術(shù)材料包，要發(fā)掘當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教具材料資源，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教師。使農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。形成課題研究報告，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，推廣中小學(xué)美術(shù)材料包，建立完備的中小學(xué)美術(shù)材料包網(wǎng)絡(luò)體系，傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化，推動本土文化與美術(shù)課程教具相結(jié)合，并在河南農(nóng)村中小學(xué)形成材料包資源共享局面，以期為農(nóng)村美術(shù)教育開發(fā)教具材料資源，爭取讓更多的學(xué)生獲得美術(shù)教育的機(jī)會，同時使我們民族多樣性的文化得以延續(xù)。

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作者:郭佳佳 單位:河南師范大學(xué)