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【摘要】高中音樂欣賞課的教學(xué)已經(jīng)有比較長(zhǎng)的歷史,很多教師雖然積累了較多的經(jīng)驗(yàn),但在教學(xué)的過程中仍然無法抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。在高中音樂欣賞課程教學(xué)中,應(yīng)該抓住師生互動(dòng)等主要的模式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和考核方式,從而提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】高中音樂欣賞課問題策略
一、當(dāng)前高中音樂欣賞課存在問題分析
當(dāng)前高中音樂欣賞課程,已經(jīng)在日常的教學(xué)中積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn),很多一線教學(xué)的教師也通過個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合對(duì)學(xué)生的情況分析,制定出切實(shí)有效的教學(xué)方案。不過,在高中音樂欣賞課程的教學(xué)過程中,仍然存在一些客觀的問題,這些教學(xué)上的問題的確需要進(jìn)一步關(guān)注,并且探索新的方案進(jìn)行解決。
(一)教師教學(xué)層面的問題
在高中階段,由于大部分的高中課程還是圍繞著高考的應(yīng)試教育所開展的,所以音樂欣賞課在高中的課時(shí)安排相對(duì)比較少,而且在教學(xué)的過程中,很多教師的重視程度仍然不足。有一些音樂課程的教師認(rèn)為,音樂欣賞課程作為一個(gè)藝術(shù)類的科目,在高考的考核中也并沒有呈現(xiàn),所以很多高中在開展音樂欣賞課程教學(xué)中也沒有給予硬件和軟件上的支持,特別是在教學(xué)課時(shí)上相對(duì)緊張,很多高中并沒有完成整本音樂欣賞課程的課本教學(xué),學(xué)生大部分依靠自行閱讀的方式對(duì)音樂欣賞課程的內(nèi)容進(jìn)行了解。而且在音樂欣賞課程的教學(xué)中,一些音樂教師并沒有區(qū)分音樂欣賞課程與普通的音樂課程之間的差別,僅僅是幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的歌曲演唱方式,但是卻沒有從欣賞的角度對(duì)音樂作品本身的內(nèi)涵以及音樂元素進(jìn)行分析,因此大部分的學(xué)生對(duì)于音樂欣賞課程所教學(xué)的內(nèi)容仍然是比較模糊。要強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng),必須要從音樂欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安排上入手,所以如果教師的重視程度不足,特別是學(xué)校層面給予的支持不夠,那么在教學(xué)的過程中就很難推動(dòng)這一課程的成熟與發(fā)展,也更不可能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)層面的問題
由于在高中的教學(xué)中,高考一直是作為一個(gè)重要的指揮棒產(chǎn)生作用,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也是受到其他的主要科目影響,在業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間里也很難接觸到音樂作品,或者參與一些音樂演唱或演奏的活動(dòng)。在這一條件下,很多學(xué)生對(duì)于音樂欣賞課程的重視程度也特別不足,大部分學(xué)生也僅僅把音樂欣賞課程作為放松身心的途徑,很少深入到音樂作品中去探索其內(nèi)在的內(nèi)涵以及審美價(jià)值等。這樣就導(dǎo)致音樂欣賞課程形同虛設(shè),并沒有深入到學(xué)生群體中產(chǎn)生影響,而且在音樂欣賞課程的日常教學(xué)中,學(xué)生的重視程度不足,也不會(huì)花更多的心思和精力投入到音樂欣賞課程中,就導(dǎo)致音樂欣賞課程的教學(xué)開展難度相對(duì)較大,而且考核機(jī)制也相對(duì)隨意,大部分學(xué)生只要隨意演唱以下歌曲,便能夠輕松過關(guān),所以更不可能對(duì)音樂欣賞課程有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。雖然從減負(fù)的角度上看,強(qiáng)化音樂欣賞課程的考核難度并不現(xiàn)實(shí),但是對(duì)于音樂欣賞課程的自身發(fā)展而言,完善考核機(jī)制,并且提高音樂欣賞課程教學(xué)的針對(duì)性,這些都是讓音樂欣賞課程提高教學(xué)地位的重要發(fā)展模式。
二、優(yōu)化高中音樂欣賞課程教學(xué)的策略
在高中音樂課程的教學(xué)中,如何提升教學(xué)的效率與質(zhì)量,特別是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教師的教學(xué)主動(dòng)性與創(chuàng)造性,這些都是高中音樂欣賞課程教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)此,針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合學(xué)生與教師的互動(dòng)等主要問題,提出以下的優(yōu)化策略。
(一)強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)
在高中音樂欣賞課程教學(xué)中,要強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng),特別是要從課程內(nèi)容以及教學(xué)手法等方面進(jìn)行調(diào)整。比如教師可以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),圍繞當(dāng)前的流行音樂,結(jié)合課本中的內(nèi)容進(jìn)行音樂欣賞,這種音樂欣賞教學(xué)更能夠貼合學(xué)生實(shí)際,用學(xué)生熟悉的音樂作品,結(jié)合古典音樂作品進(jìn)行對(duì)比分析,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂審美的認(rèn)知和敏感程度。從另外一個(gè)角度上看,要結(jié)合一些具體的教學(xué)手段,比如結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)以及各種即時(shí)通訊工具的便利性,利用微信或者是短視頻的軟件等,讓學(xué)生能夠比較方便地接觸到音樂欣賞的內(nèi)容,這樣能夠?qū)⒄n時(shí)相對(duì)比較少的音樂欣賞課程滲透到學(xué)生群體里,讓學(xué)生隨時(shí)都能接觸到這些音樂知識(shí)。教師和學(xué)生的互動(dòng),不僅僅是停留在課堂上,在其他的一些方法中,也應(yīng)該保持互動(dòng)和交流,教師要了解學(xué)生的興趣點(diǎn),以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂欣賞的過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的疑惑,及時(shí)地答疑解惑,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生通過探索等方式對(duì)比音樂作品之間的聯(lián)系與差別。
(二)教學(xué)上的重視與優(yōu)化
在課堂的教學(xué)中,教師還應(yīng)該給予足夠的重視,但是教師的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的,高中音樂欣賞課程要得到各種硬件與軟件上的配套支持,需要整個(gè)學(xué)校的重視,特別是學(xué)校管理層對(duì)于高中音樂欣賞課程足夠的資源支持。對(duì)于高中音樂欣賞課程應(yīng)具備的課時(shí),從學(xué)校的管理層面上要給予保障,教務(wù)部門要在處理課程安排時(shí)避免高中音樂課程課時(shí)過少。而且對(duì)于教學(xué)所需要的一些樂器等硬件設(shè)施,學(xué)校在有條件的情況下要加強(qiáng)配置,特別是音樂欣賞課程,要讓學(xué)生能夠參與到音樂演奏或者演唱的過程中,所以音樂教師在日常的編排和訓(xùn)練時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的參與度,學(xué)校要提供相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地和設(shè)施等。在教學(xué)中,高中音樂教師要有足夠的重視程度,不能因?yàn)楦咧幸魳沸蕾p課程作為一門藝術(shù)類課程,就忽視其教學(xué)與考核。音樂欣賞和課程考核不應(yīng)加大其難度,而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,特別是課程教學(xué)的具體安排,能夠?qū)W(xué)生音樂欣賞能力進(jìn)行更加全面的考核,音樂欣賞課程的教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)研究,制定出合理的考核方式,幫助學(xué)生逐漸掌握相對(duì)應(yīng)的音樂欣賞技能。
三、結(jié)語
高中音樂欣賞課程作為提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的一個(gè)重要課程,在教學(xué)中應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師多在教學(xué)上進(jìn)行探索和創(chuàng)新,特別是從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的角度上,鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極地進(jìn)行互動(dòng)。在未來,高中學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅著眼其對(duì)文化類知識(shí)的掌握程度,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在全面成長(zhǎng)的過程中所應(yīng)具備的綜合素養(yǎng),所以高中音樂欣賞課程應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),幫助學(xué)生樹立起正確的知識(shí)觀念,從而提升學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng),為國家的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更全面發(fā)展的人才。
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作者:黃娜 單位:陜西三原縣南郊中學(xué)