傳統(tǒng)音樂教學(xué)的創(chuàng)新模式與反思

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摘要：在素質(zhì)教育越來越被重視的今天，音樂教育作為學(xué)校美育教育的重要方式，能促進(jìn)大學(xué)生精神文明修養(yǎng)，有利于提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。現(xiàn)如今，大學(xué)校園音樂教學(xué)的發(fā)展一方面迎來了許多的機(jī)會(huì)，一方面還會(huì)碰到更大的挑戰(zhàn)，這就要求音樂教學(xué)要進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新，在符合新形勢要求下尋求長遠(yuǎn)的發(fā)展。所以，怎樣對(duì)高校音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高音樂教學(xué)水平，這個(gè)過程中要注意什么，已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱門話題。

關(guān)鍵詞：高校；傳統(tǒng)音樂教學(xué)；創(chuàng)新模式；教學(xué)反思

一、音樂教育中怎樣正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂教育

1.音樂的基本知識(shí)

大體來講音樂知識(shí)分為：音樂理論知識(shí)和音樂語言知識(shí)兩個(gè)方面。音樂理論知識(shí)需要在音樂老師的指導(dǎo)下，幫助和提升學(xué)生對(duì)音樂概念的理解，它可以增加大學(xué)生的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的記憶能力，能夠?yàn)槿蘸笤谏钪羞M(jìn)行和音樂有關(guān)的活動(dòng)打下一定的的理論基礎(chǔ)。相對(duì)于音樂理論知識(shí)而言，音樂語言知識(shí)在音樂教學(xué)中可能更重要一點(diǎn)。通過對(duì)音樂語言的學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂思維可以得到很好的啟發(fā)，想象力得到提升，有利于他們進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)。

2.聲樂和器樂

聲樂和器樂主要是通過音樂技能和音樂技巧來表現(xiàn)的。在音樂教學(xué)中的地位很重要。其中，人類的情感可以通過聲樂直接的表達(dá)出來，聲樂能夠把讓人們帶入到美好的音樂意境中，是音樂教育的重要環(huán)節(jié)。還有另外一個(gè)重要原因，器樂學(xué)習(xí)和音樂欣賞都是建立在聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，無可替代。而人類情感的表達(dá)中器樂僅僅是一種媒介作用。如果學(xué)生學(xué)會(huì)了音樂表演，那么他們音樂學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大提升，從而用來滿足自我表現(xiàn)的欲望，這可以幫助學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)音樂的信念。因此，學(xué)生經(jīng)過相關(guān)的技術(shù)訓(xùn)練，不但可以加深他們對(duì)音樂知識(shí)的理解，還能增強(qiáng)他們對(duì)音樂的感受。

3.音樂欣賞

音樂是美妙的、音樂也是動(dòng)人的。大學(xué)生可以在音樂欣賞的過程中加強(qiáng)自身對(duì)音樂的理解和認(rèn)識(shí)，這也是大學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)在情感的一個(gè)親身體會(huì)的過程，在這個(gè)過程中仿佛是與音樂的創(chuàng)作者進(jìn)行了一次心靈對(duì)話。這可能就是我們每個(gè)人喜歡不同音樂的區(qū)別所在，因?yàn)榇蠹以跁?huì)在聽音樂的過程中聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)以及情感需求。所以就會(huì)有人喜歡歡快的音樂，有人喜歡勁爆DJ，還有人選擇一些傷感的曲子來表達(dá)心中的憂傷等等。對(duì)于我們常人來講，不論是選哪一種音樂其實(shí)都是聽者自己在其中享受它的旋律，是聽者對(duì)音樂產(chǎn)生的追求和向往。這也都是最基本的音樂欣賞，要想真正的懂音樂、欣賞音樂這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須經(jīng)過音樂欣賞教學(xué)以及長期的鍛煉學(xué)習(xí)慢慢積累的。

二、傳統(tǒng)音樂教學(xué)現(xiàn)狀反思

1.學(xué)生和音樂老師對(duì)音樂基本原理認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)

很長的一段時(shí)間以來，我國音樂教學(xué)中的音樂基本原理知識(shí)以及其他一些內(nèi)容的傳授過程中，西方音樂的理論和思想占據(jù)了主導(dǎo)地位，一部分老師和學(xué)生也因此對(duì)我國的傳統(tǒng)音樂持有否定態(tài)度，而過度推崇西方音樂。這種認(rèn)識(shí)是狹隘的，對(duì)傳統(tǒng)音樂是不公平的。一些老師在教授音樂學(xué)習(xí)的過程中忽略傳統(tǒng)音樂，并沒有負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。正好相反，我國傳統(tǒng)音樂理論的歷史源遠(yuǎn)流長、內(nèi)容包羅萬象，自古以來的發(fā)展與演變過程中，形成了獨(dú)一無二的音樂理論，不可被模仿，更不可復(fù)制，在很多層面上都已經(jīng)超越了西方音樂?？墒?，需要承認(rèn)的是，在老師的引導(dǎo)下，部分大學(xué)生已經(jīng)對(duì)此形成了錯(cuò)誤的觀念，很不利于我國傳統(tǒng)音樂的教學(xué)和傳承工作。

2.對(duì)于傳統(tǒng)音樂教學(xué)的內(nèi)容選取過于片面

中國傳統(tǒng)音樂是一個(gè)相當(dāng)龐大復(fù)雜的音樂系統(tǒng)，傳統(tǒng)音樂的教學(xué)更不是一朝一夕的事情，我們只能先讓大學(xué)生通過音樂教學(xué)對(duì)音樂建立一些最基本的概念，然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)，高校也需要從多個(gè)方面為學(xué)生創(chuàng)造條件并多加指導(dǎo)，幫助他們開闊音樂視野、加深對(duì)音樂的理解?？墒?，我國部大學(xué)在對(duì)于中國傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容選擇方面太過片面，好多大學(xué)只是選擇傳統(tǒng)音樂其中某一塊或者是一個(gè)分枝來進(jìn)行教學(xué)，其他傳統(tǒng)音樂甚至不去提及。這肯定不利于大學(xué)生系統(tǒng)全面的了解中國傳統(tǒng)音樂，嚴(yán)重阻礙了國家音樂人才的培養(yǎng)。

3.教學(xué)對(duì)象起點(diǎn)不一，差異性明顯

我國傳統(tǒng)音樂經(jīng)歷了悠久而漫長的發(fā)展過程，基礎(chǔ)深而且厚重，內(nèi)容極其復(fù)雜多樣，大學(xué)很多學(xué)生對(duì)此根本就不了解，有的大學(xué)生甚至對(duì)它很陌生。所以大學(xué)的音樂教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)是十分必要的。

三、我國高校傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)手段，營造充滿活力和創(chuàng)造力的音樂課堂

傳統(tǒng)音樂的教學(xué)實(shí)踐中，我們要在不失“傳統(tǒng)”音樂的前提下，努力的去提高大學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)效果，創(chuàng)新大學(xué)音樂教學(xué)模式。密切關(guān)注新課改下音樂教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在音樂課上可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如，多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)、信息技術(shù)的利用等，營造最前沿的音樂教學(xué)課堂。從而提升傳統(tǒng)音樂的教學(xué)效率，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，通過資源調(diào)整與重組，創(chuàng)建一個(gè)全新的、動(dòng)態(tài)的傳統(tǒng)音樂教學(xué)體系，使大學(xué)生能種這里獲得更多音樂知識(shí)和技能。

2.正確對(duì)待中國傳統(tǒng)音樂和世界各國傳統(tǒng)音樂

在我們國家走向世界的同時(shí)，作為文化的一部分我們也要正確對(duì)待世界其它國家的傳統(tǒng)音樂，并且在相互交流和學(xué)習(xí)的過程中，取長補(bǔ)短，不斷地繼承與發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)音樂。要正確認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展軌跡和西方傳統(tǒng)音樂的發(fā)展軌跡的不同之處，對(duì)兩者之間最根本的內(nèi)容進(jìn)行必要的區(qū)分。

四、結(jié)語

綜上所述，中國傳統(tǒng)音樂的教學(xué)與發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，高校音樂教學(xué)也要不斷地改革創(chuàng)新，讓音樂教學(xué)在培養(yǎng)人才素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。中國傳統(tǒng)音樂是獨(dú)一無二的，它是我們生活的的一部分，它在帶給我們美的旋律、美的享受的同時(shí)，更需要我們把它的精華一代代傳承下去，傳到世界各地。

參考文獻(xiàn)：

[1].馬海生.對(duì)于中國傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)內(nèi)容的思考[J].藝術(shù)百家，2014，（1）

作者：郭杰 單位：商洛學(xué)院