醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生校外實踐基地建設(shè)

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摘要:本文在探討建立醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)大學生校外實踐基地的緊迫性及必要性基礎(chǔ)上，明確了校外實踐基地的共建目標及途徑，構(gòu)建了共建雙方的組織架構(gòu)，完善了共建基地的管理制度。大學生校外實踐基地在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、實踐教師隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、及教學模式改革等方面發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學檢驗技術(shù);實踐基地;共建;實踐教學

醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)從業(yè)人員承擔著為臨床疾病預防、診斷、治療、愈后觀察、藥效評價等提供佐證的重要職責。隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，臨床醫(yī)生在疾病診療中，對醫(yī)學檢驗技術(shù)等輔助科室出具的檢測結(jié)果的依賴程度逐漸提高，這對檢驗機構(gòu)出示檢驗報告的科學性、準確性及客觀性提出了更高的要求。近年來，伴隨著大眾對健康需求的日益迫切，一批第三方醫(yī)學檢驗中心、檢驗試劑和檢驗儀器設(shè)備的開發(fā)、生產(chǎn)和營銷公司應運而生，醫(yī)學檢驗技術(shù)畢業(yè)生需求量逐年提高。高校急需為醫(yī)學檢驗技術(shù)一線崗位培養(yǎng)具有良好職業(yè)精神、實操能力強、“下得去、留得住、用得上”的高素質(zhì)應用型技能人才。醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學是培養(yǎng)學生基本能夠從事臨床檢驗工作的重要教學環(huán)節(jié)，通過實踐教學學生應具備的核心競爭力包括熟練的實際動手能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)及團隊協(xié)作精神，使學生初步掌握基礎(chǔ)醫(yī)學的基本實驗技能、醫(yī)學檢驗專業(yè)技術(shù)以及運用基礎(chǔ)醫(yī)學和檢驗專業(yè)技術(shù)解決實際問題的能力，為學生盡快走上臨床檢驗工作崗位做好準備。

1建立大學生校外實踐基地的必要性

現(xiàn)代醫(yī)學檢驗技術(shù)的發(fā)展要求醫(yī)學檢驗人員不僅要精通檢驗規(guī)程和各種儀器的操作，而且能科學地分析檢驗測試結(jié)果，并進行科學規(guī)范的實驗室管理和質(zhì)量控制。這就要求醫(yī)學院校要培養(yǎng)出一批能在第一線直接從事檢驗技術(shù)操作的高級檢驗技術(shù)人才?！夺t(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)設(shè)置基本標準》中規(guī)定，應當設(shè)置臨床檢驗基礎(chǔ)實驗室、生物化學檢驗實驗室、微生物學檢驗實驗室、寄生蟲學檢驗實驗室、免疫學檢驗實驗室以及與專業(yè)相關(guān)的無機及有機化學實驗、分析化學實驗室等，由我校醫(yī)學實驗中心統(tǒng)籌管理。由于我校高職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)成立較晚，鑒于現(xiàn)代醫(yī)學檢驗儀器設(shè)備及試劑更新速度非常快，而且費用特別昂貴，我校還沒有設(shè)置獨立的校內(nèi)醫(yī)學檢驗綜合實訓實驗室，只建立了專業(yè)課程實驗室。而且，目前我校還沒有直屬關(guān)系的實質(zhì)性教學附屬醫(yī)院，部分專業(yè)任課教師及實習帶教老師實踐經(jīng)驗不足，部分實驗設(shè)備老化，無法在校內(nèi)完全滿足學生的實踐教學需求。因此，為實現(xiàn)校內(nèi)教學內(nèi)容與工作場景、教學過程與職業(yè)標準的有效銜接，建立大學生校外實踐基地顯得尤為重要，這為學生早期形成臨床檢驗思維、培養(yǎng)學生的實踐動手能力、提高學生的職業(yè)能力及就業(yè)本領(lǐng)提供必要保障。

2共建目標及合作基礎(chǔ)

2．1共建目標

通過與丹東市中心醫(yī)院檢驗科共建大學生校外實踐教育基地，基地承擔遼東學院醫(yī)學院醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生的校外實踐、課間見習、實習等合作教學任務(wù)，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接、人才培養(yǎng)規(guī)格與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要對接，切實加強實踐教學環(huán)節(jié)，推進實踐教學工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學生的實踐能力、社會責任感和就業(yè)能力。

2．2合作基礎(chǔ)

基地依托單位丹東市中心醫(yī)院為三級甲等綜合性公立醫(yī)院，并在2010年5月與遼東學院醫(yī)學院簽署了合作協(xié)議，成為遼東學院非直接隸屬的附屬醫(yī)院。校企共建雙方簽訂了深入合作的正式協(xié)議，建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，在學生的外聘教學、課間見習、校外實踐、實習帶教、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面形成了清晰的合作思路，建立了合理的運行機制。實踐基地共建方丹東市中心醫(yī)院檢驗科是集臨床檢驗、體檢檢驗、科研、教學于一體的綜合性科室。目前，科室開展檢驗項目約300項?？剖椰F(xiàn)設(shè)臨床檢驗、臨床生化、臨床免疫、臨床微生物、分子生物學、急診、血液流變、PCR等專業(yè)實驗室。擁有數(shù)十臺在檢測方法和技術(shù)上均居國際或國內(nèi)領(lǐng)先水平的先進儀器設(shè)備。近年來多名醫(yī)學檢驗專業(yè)技術(shù)人員承擔遼東學院醫(yī)學院醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的兼職授課及實習帶教任務(wù)。

3基地的組織管理及實踐教師隊伍建設(shè)

3．1基地的組織管理

遼東學院醫(yī)學院由基地負責人任組長，成員包括檢驗專業(yè)實習帶教老師、教學秘書等，具體落實及協(xié)助完成建設(shè)任務(wù)和內(nèi)容。共建方丹東市中心醫(yī)院由檢驗科主任任組長，成員包括科室實習管理人員及各科室實習帶教檢驗技術(shù)人員，負責與學校共同完成大學生校外實踐基地的建設(shè)、管理和使用。

3．2實踐教師隊伍建設(shè)

校外實踐基地經(jīng)過多年合作，逐步形成了一支任務(wù)明確、結(jié)構(gòu)合理的高質(zhì)量實踐指導教師授課隊伍。其中臨床一線指導教師5人，全部具備中級及以上職業(yè)資格，實踐基地的指導教師由具有豐富教學經(jīng)驗、“雙師雙能”型檢驗專業(yè)專任教師構(gòu)成，實踐指導教師在學校主要完成理論課的授課任務(wù)，在基地依托單位完成課內(nèi)見習及畢業(yè)實習，但教師隊伍還需要進一步補充和完備。

4建設(shè)成果

校外實踐基地共建雙方在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學模式改革等方面深入合作，雙方共同規(guī)劃制定人才培養(yǎng)方案、實踐教學實施方案，共同開發(fā)理論及實踐課程，共同管理實踐過程，共同制定學生考核評價體系。其中，醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的11版、15版人才培養(yǎng)方案，通過共建雙方的研討論證后共同制定。而且，共建雙方共同申請實踐了“情景模擬教學在認識實習專業(yè)實踐課程中的應用研究”教研教改項目，共同制、修訂了校內(nèi)自編教材，基地安排具有專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)歷的技術(shù)人員，為學生開設(shè)講座，拓展學生的檢驗視野。同時，基地依托單位選派臨床檢驗經(jīng)驗豐富的兩位副主任醫(yī)師承擔醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的《醫(yī)學檢驗概論》和《臨床檢驗儀器學》兩門課程的授課任務(wù)，共建雙方共同設(shè)計課程體系及評價體系，并在課程中安排了臨床課內(nèi)見習，以滿足學生早期接觸臨床的需求。更為重要的是，基地利用率較高，學生受益面廣，每年進入基地參加課內(nèi)見習比例占專業(yè)學生數(shù)100%、畢業(yè)實習的學生達到專業(yè)學生數(shù)的比例約為30%左右，為學生提高職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力提供重要的基地保障。

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作者：于生金 閆高波 姜瑜 張帆 呂慧明 呂云霞 單位：遼東學院醫(yī)學院