小學(xué)音樂教學(xué)方法綜述(10篇)

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第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)中舞蹈的作用

很多小學(xué)音樂課堂上都會(huì)設(shè)置舞蹈課程，這不僅能夠拓寬音樂課程教學(xué)的范疇，也能夠從多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中有著非常顯著的作用，尤其是對(duì)于正處于身體發(fā)育時(shí)期的小學(xué)生，無論是對(duì)于學(xué)生身體的發(fā)育還是氣質(zhì)的養(yǎng)成都有極大幫助。教師要合理設(shè)計(jì)舞蹈課程，讓其更好地為小學(xué)音樂教學(xué)服務(wù)。

一、促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成

舞蹈的作用體現(xiàn)在很多方面。將這一內(nèi)容引入小學(xué)音樂課堂，首先會(huì)有助于學(xué)生良好音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的啟蒙時(shí)期，學(xué)生會(huì)慢慢開始接觸到不一樣的音樂形態(tài)，也會(huì)透過各種方式來了解音樂的魅力。這個(gè)時(shí)期將舞蹈課程引入音樂課堂，學(xué)生會(huì)感受到音樂和舞蹈間的融合，并且會(huì)在肢體語言的表達(dá)中更深入地感受到音樂的影響力和魅力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂這種藝術(shù)形式的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂課程的喜愛都會(huì)起到非常積極的推動(dòng)。小學(xué)音樂課程中，包含了很多與舞蹈相關(guān)的內(nèi)容。教師在讓學(xué)生逐漸接觸舞蹈的過程中，可以以一些輕松愉快的教學(xué)形式引入。比如，可以師生共同設(shè)計(jì)編排一些動(dòng)作簡(jiǎn)單、節(jié)奏鮮明、活潑歡快、動(dòng)作整齊的集體舞、音樂游戲、歌舞表演等活動(dòng)，在輕松愉悅的教與學(xué)的過程中，把舞蹈作為輔助的教學(xué)手段應(yīng)用于音樂教育中，為小學(xué)生的音樂感知力和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)開拓空間。

二、促進(jìn)學(xué)生身體的良好發(fā)育

舞蹈的另一個(gè)顯著效用在于能夠促進(jìn)學(xué)生身體的良好發(fā)育。讓學(xué)生在音樂課堂上多接觸舞蹈，可以讓學(xué)生有更多肢體的舒展，能夠讓學(xué)生在舞蹈練習(xí)中鍛煉自身的身體素養(yǎng)。舞蹈所帶來的身體舒展和學(xué)生在體育活動(dòng)中進(jìn)行的身體鍛煉有著本質(zhì)差異。舞蹈是讓學(xué)生在音樂的映襯下有規(guī)律、有控制地進(jìn)行肢體語言的表達(dá)，是對(duì)于學(xué)生思維能力、身體控制能力、音樂感知能力的一種綜合訓(xùn)練。讓學(xué)生在音樂課堂上多進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生身體的良好發(fā)育，也會(huì)讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到顯著提升。7至13歲的小學(xué)生，正處在未發(fā)育期或發(fā)育前期，體內(nèi)新陳代謝旺盛，可塑性非常強(qiáng)。在小學(xué)音樂課堂中適當(dāng)?shù)丶尤胛璧妇毩?xí)，組織學(xué)生經(jīng)常參加生動(dòng)活潑的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)增強(qiáng)他們的體力，促進(jìn)他們骨骼、肌肉的生理機(jī)能發(fā)育。舞蹈的滲透還可以矯正學(xué)生一些因不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病，有利于學(xué)生氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展，有助于他們的身體健康發(fā)育。

三、有助于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力是非常重要的一個(gè)方面，而舞蹈課程的融入則能夠?yàn)檫@一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)助力。教師可以讓學(xué)生在對(duì)于舞蹈中的肢體表達(dá)方式慢慢熟練后進(jìn)行一些舞蹈的編排與創(chuàng)造，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)具體的主題，讓學(xué)生結(jié)合主題來進(jìn)行自由表達(dá)。這個(gè)過程將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，教師從學(xué)生的舞蹈編排中能夠直觀感受到學(xué)生的世界。同時(shí)，這也是對(duì)于學(xué)生音樂感知能力的一種充分鍛煉，學(xué)生只有充分理解音樂作品，才能夠編排出更為契合的舞蹈片段。教師可以豐富音樂課的教學(xué)形式，將舞蹈課程以更為多樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，教師可以在音樂課中讓孩子們通過舞蹈感受音樂的旋律、節(jié)奏等音樂要素的變化，運(yùn)用身體語言來描述和模仿大自然中的事物和現(xiàn)象。學(xué)生依靠想象、感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵，再以動(dòng)作練習(xí)和即興舞蹈練習(xí)，讓孩子盡情融入到音樂中，盡情宣泄他們的思想感情，展現(xiàn)兒童天性。教師可以在課堂上多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生的自主性能夠得以發(fā)揮的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行舞蹈的自主編排，鼓勵(lì)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的表達(dá)。這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課程教學(xué)的既定目標(biāo)，也會(huì)讓學(xué)生充分感受到舞蹈課程的樂趣。

作者:呂思蕓 單位：江蘇省鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第二篇：小學(xué)音樂教學(xué)的生命魅力研究

音樂是一門藝術(shù)，它不僅能夠讓人身心愉悅，還可以起到幫助思維、鍛煉智力，甚至是醫(yī)療的功效，可見，音樂的巨大的作用。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的初級(jí)階段，教師應(yīng)當(dāng)本著“以人為本”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，這就包括德、智、體、美、勞等多方面的發(fā)展，而這幾方面看似獨(dú)立，確又是彼此相關(guān)，本文將重點(diǎn)討論在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體突出小學(xué)音樂的生命魅力，并且這種方式對(duì)小學(xué)生發(fā)展的意義。

一、運(yùn)用多媒體突出小學(xué)音樂魅力的重要性

1.能夠更加生動(dòng)地表現(xiàn)音樂的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)，僅限于教師教授學(xué)生唱歌，偶爾會(huì)有教授舞蹈的課程，教師沒有充分理解并掌握了音樂課程的內(nèi)涵與意義，在課堂教學(xué)的過程中存在單一化的問題。而運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠讓很多教師收集到各種關(guān)于音樂的表演，能夠在課堂教學(xué)的過程中給學(xué)生播放，同時(shí)也避免了教師不是全才的問題。運(yùn)用多媒體教學(xué)音樂，充分展現(xiàn)了運(yùn)用發(fā)展的思想授課，也能夠生動(dòng)地展現(xiàn)音樂之美，可以有效地激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

2.能夠活躍課堂氛圍，促進(jìn)課堂效率的提高

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)，由于設(shè)備的簡(jiǎn)陋，教師不能培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂技能，同時(shí)也不能很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂方面的天賦，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂的課堂教學(xué)可以彌補(bǔ)這一弊端，即使學(xué)校不能提供完備的音樂設(shè)施，也能夠從多媒體的播放中讓學(xué)生感受到各種樂器以及各個(gè)時(shí)代、各個(gè)名家的表演，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也活躍了課堂的氛圍，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂方面的特長(zhǎng)，促進(jìn)課堂效率的提高。

3.有助于小學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操

運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，可以減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，教師只需要尋找關(guān)于音樂的資料并制作課件，學(xué)生也能夠在短時(shí)間內(nèi)欣賞到更多的音樂作品，并且能夠豐富課堂內(nèi)容，經(jīng)常使用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，更能夠讓學(xué)生在音樂的熏陶中感受情操的陶冶。

二、運(yùn)用多媒體突出小學(xué)音樂魅力的策略

1.抓住音樂的內(nèi)在，滲透音樂的技巧與知識(shí)

音樂課堂教學(xué)不僅是教授學(xué)生唱歌，舞蹈，更需要向?qū)W生傳授音樂知識(shí)，音樂技巧，讓學(xué)生能夠在課堂上感受到更多的專業(yè)技能，從而為學(xué)生將來的發(fā)展做鋪墊。所以在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住音樂的內(nèi)在本質(zhì)，向小學(xué)生滲透關(guān)于音樂的技巧與知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)口琴時(shí)，首先教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹我國(guó)的民族管弦樂器有哪些種類，例如拉弦樂器，彈撥樂器，吹奏樂器，打擊樂器。并且教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生吹奏口琴時(shí)的技巧，教師：“同學(xué)們已經(jīng)大致了解了口琴的用法，那老師要告訴大家一個(gè)吹口琴的技巧，要就是保持‘新式單音奏法’做到琴不離口，這樣才能吹奏出好的效果。”同時(shí)運(yùn)用多媒體播放課件，讓學(xué)生親自觀賞有名的口琴表演。通過這樣的方式，才能逐漸將專業(yè)知識(shí)滲透到課堂中，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加專業(yè)化。

2.設(shè)置合適的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造音樂的氛圍

音樂課堂雖然是輕松的、愉悅的課堂，但是也需要教師的合理安排并設(shè)置合理的教學(xué)模式，這樣才能夠更加吸引學(xué)生，才能夠很好地向?qū)W生傳授音樂技能。例如教師可以設(shè)置歡樂的舞蹈氛圍，在正式的課堂教學(xué)開始之前，教師可以親自表現(xiàn)一段簡(jiǎn)單的舞蹈，讓學(xué)生欣賞，甚至學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的上課興趣。此外，也可以讓學(xué)生自己來表演一段，可以是唱歌、可以是舞蹈、也可以是表演各種樂器，總之是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和綜合能力。例如欣賞《美麗的草原我的家》時(shí)，教師可以給學(xué)生編排舞蹈，教師：“讓我們跟著多媒體的音樂，一起跳起來，一起去感受草原的魅力吧！”充分展現(xiàn)人們對(duì)遼闊草原的喜愛，讓每個(gè)學(xué)生都參與表演，調(diào)動(dòng)起整個(gè)課堂的氛圍，創(chuàng)造教師、學(xué)生與音樂于一體的境界。

3.播放優(yōu)秀的音樂作品，陶冶學(xué)生的情操

音樂的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的唱歌、舞蹈和樂器，同時(shí)也要學(xué)會(huì)欣賞音樂，感受音樂的魅力所在。所以這就需要教師在課堂教學(xué)中穿插一些對(duì)音樂欣賞的課程。例如教師可以尋找一些名家的表演，通過多媒體進(jìn)行播放，并且引導(dǎo)學(xué)生去欣賞這些音樂和表演。例如播放《大中國(guó)》時(shí)，教師：“同學(xué)們看完這個(gè)表演感受到了什么？或者說有哪些想法嗎？”學(xué)生：“感覺這個(gè)音樂很歡樂，很激動(dòng)，也很有強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情?！苯處煟骸皩?duì)，讓我們感受到了我們大中國(guó)的團(tuán)結(jié)一致，以及我們祖國(guó)的美麗富饒和日漸強(qiáng)大。并且音樂是很歡快的，讓人油然地產(chǎn)生一種愛國(guó)之情?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生欣賞一到兩首音樂，然后讓學(xué)生自行地去欣賞、思考其他的音樂，感受音樂的生命魅力。小學(xué)音樂作為小學(xué)生音樂的啟蒙階段，不僅具有激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣的作用，還有助于小學(xué)生積極健康向上的成長(zhǎng)，因?yàn)橐魳肥羌?、?jié)奏、歌聲于一體的一門藝術(shù)，小學(xué)生對(duì)這門藝術(shù)具有極強(qiáng)的接受力與表現(xiàn)力，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟淌趯W(xué)生一些音樂方面的技巧，并且在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮音樂的作用，讓音樂成為小學(xué)生健康成長(zhǎng)的一部分，讓音樂綻放生命的魅力。

作者：魯幫香 單位：江蘇寶應(yīng)縣魯垛鎮(zhèn)中心小學(xué)

第三篇：小學(xué)音樂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用

小學(xué)的音樂課是學(xué)生非常喜歡的，通過樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。為了提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，我們可以引入現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，更方便的解決問題，從而開闊學(xué)生的視野?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用使得音樂教學(xué)非常精彩，為音樂教師的教學(xué)更靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為音樂教學(xué)開辟了新途徑。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)使課堂更為直觀

小學(xué)生的思維以形象直觀為主，他們對(duì)新鮮的事物充滿了好奇心，具有很強(qiáng)的模仿能力，但是，他們對(duì)老師的語言理解還不夠充分，特別是在講解舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生基本聽不懂，但是，學(xué)生的觀察能力強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，所以在上課前，我們可以先讓學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行先感知，給學(xué)生一個(gè)完整的舞蹈概念，比如，在學(xué)習(xí)《閃爍的小星》一課的歌表演時(shí)，我先給學(xué)生運(yùn)用大屏幕播放了舞蹈動(dòng)視頻，學(xué)生此時(shí)既聽到了音樂又看到了舞蹈動(dòng)作，具有了具體的形象感知，接下來讓他們分步進(jìn)行模仿練習(xí)，再讓他們創(chuàng)編出自己喜歡的動(dòng)作，此方法讓學(xué)生的興趣大增，給他們展示的自由空間，這也給老師的教學(xué)帶來了很大的方便。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)使音樂內(nèi)容更為直觀

小學(xué)生對(duì)音樂的理解也不夠深入，他們聽音樂也只是圖熱鬧，對(duì)音樂的內(nèi)容一般不會(huì)關(guān)心，當(dāng)然也很少理解。此時(shí)，為了讓學(xué)生更多的理解音樂內(nèi)容，我們可以在播放音樂的時(shí)候，運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示出一些圖片，這些圖片與音樂的內(nèi)容是相關(guān)的，二者結(jié)合起來，但于他們理解音樂。比如，在欣賞《快樂的一天》音樂時(shí)，為給學(xué)生提供了與之相匹配的三維動(dòng)畫，音樂內(nèi)容中的早起、去上學(xué)的路上、上課、課間活動(dòng)、晚上睡覺等情景展示出來。當(dāng)他們看到這個(gè)圖片與聽到的音樂時(shí)，就很自然地把自己看到的圖片也音樂的內(nèi)容聯(lián)系起來，加上自己的想象，他們對(duì)音樂的理解就非常容易了。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)深入到學(xué)習(xí)氛圍之中，從而避免了被動(dòng)學(xué)習(xí)的不足。而自主學(xué)習(xí)是新課程理念之一，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是要求學(xué)生自愿學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，老師要在平時(shí)善于開發(fā)多媒體素材，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法大大豐富，營(yíng)造一個(gè)信息化的環(huán)境，讓學(xué)生感受到知識(shí)的海洋對(duì)自己的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，除了豐富的教學(xué)資源，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些資源產(chǎn)生興趣，利用這些資料引導(dǎo)學(xué)生自主探索，大膽創(chuàng)新。老師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，要靈活多變，根據(jù)教學(xué)的生成而靈活的調(diào)整自己的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與老師設(shè)計(jì)的多媒體課件發(fā)生沖突時(shí)，老師要及時(shí)調(diào)整，擺脫多媒體地學(xué)生創(chuàng)造力的約束。多媒體技術(shù)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有機(jī)結(jié)合起來的，而不是簡(jiǎn)單的疊加，而是整個(gè)，使現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一致的。所以，在音樂教學(xué)中，學(xué)生才是課堂上的主體，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展而展開教學(xué)的。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技進(jìn)行京劇有效教學(xué)

當(dāng)今是流行音樂的時(shí)代，特別是在小學(xué)生接觸的音樂中都是流行音樂，而京劇見到的很少，甚至有的學(xué)生不知道什么是京劇。京劇已經(jīng)有二百多年歷史，有嚴(yán)格的程式和眾多的流派，唱腔有一定難度，不容易被我們所掌握，作為300多個(gè)劇種中影響力最大的京劇這一劇種，凝聚了儒家精華思想，比如，忠孝仁義、愛國(guó)主義、家庭倫理等，學(xué)習(xí)京劇對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德有很大的好處，有利于培養(yǎng)孩子的文明修養(yǎng)。我們?cè)谝魳方虒W(xué)中把京劇作為了門必修課程，通過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不但掌握了京劇的一些知識(shí)與唱法，而且，他們的思想品德有了很大的提高。以前，小學(xué)生喜歡京劇，是因?yàn)樗麄儧]有機(jī)會(huì)接觸和了解京劇。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)京劇，我們加大了京劇的學(xué)習(xí)力度，運(yùn)用多媒體播放京劇知識(shí)、小故事、著名唱段，或者放一些與京劇有關(guān)的電影。比如著名的《岳母刺字》《智取威虎山》《真假美猴王》等，都是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)京劇，學(xué)生喜歡上了它，甚至有些學(xué)生因此發(fā)現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)，為他們的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，給教學(xué)帶來了很大的方便，起了事半功倍的效果。老師也要注意，在運(yùn)用時(shí)一定要把握一個(gè)度，因?yàn)椋畔⒓夹g(shù)輔助教學(xué)只是一個(gè)輔助手段，而不是唯一的目的。特別是在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)主為，更加突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師學(xué)要考慮自己的操作能力與駕馭信息技術(shù)的能力，從而滿足課堂教學(xué)的需求?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)使老師完成了無法實(shí)現(xiàn)的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，課堂也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

作者：劉曉麗 單位：江蘇鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)

第四篇：小學(xué)音樂游戲教學(xué)研究

摘要：音樂是中華民族最具特色的傳統(tǒng)藝術(shù)，將游戲融入到音樂教學(xué)中，可以集中小學(xué)生注意力，使他們能更好地學(xué)習(xí)音樂。而且，游戲音樂教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使簡(jiǎn)單的音樂教學(xué)活動(dòng)充滿活力，推動(dòng)音樂教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分實(shí)施游戲教學(xué)，以激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)的深入開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；音樂教育；音樂游戲

一、興趣是最好的老師——音樂游戲教學(xué)的基本依據(jù)

對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)而言，積極開展游戲教學(xué)具有必要性。興趣是進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的喜好情緒。通過游戲激發(fā)興趣，激發(fā)小學(xué)生的潛能，做到事半功倍的效果。將游戲融入音樂教學(xué)中，可以集中小學(xué)生注意力，使之能夠更好的學(xué)習(xí)音樂。游戲音樂教學(xué)，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使枯燥的音樂教學(xué)活動(dòng)充滿活力，推動(dòng)音樂教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。游戲音樂教學(xué)可以培養(yǎng)和提升小學(xué)生的音樂愛好，為其音樂人生指明正確的發(fā)展方向。

二、音樂不僅僅只是唱歌———音樂游戲教學(xué)在內(nèi)容上的拓展

（一）將游戲融入音樂教學(xué)內(nèi)容中

小學(xué)音樂游戲教學(xué)，既要將游戲貫穿于音樂教學(xué)中，又要將其融入于其他內(nèi)容里面。首先，音樂教學(xué)與做人之間有著密切的聯(lián)系。優(yōu)秀的音樂作品中蘊(yùn)含著音樂家濃厚的情感、修養(yǎng)等，其人格魅力、道德素養(yǎng)是值得小學(xué)生所學(xué)習(xí)和借鑒的。其次，音樂與審美之間有聯(lián)系。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)注意提升小學(xué)生的審美能力。最后，實(shí)現(xiàn)音樂與知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。只有具備廣博的知識(shí)，才能將音樂藝術(shù)展現(xiàn)得淋漓盡致。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白做人的道理，提高審美感，學(xué)會(huì)做學(xué)問。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，其注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，如若教師不能施以有效的策略，則學(xué)生走神現(xiàn)象十分明顯。所以，促進(jìn)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂教師應(yīng)對(duì)游戲教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，以吸引學(xué)生的注意力。在音樂教學(xué)活動(dòng)之前，教師創(chuàng)設(shè)游戲的教學(xué)情境，既與課堂教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系，又能以游戲來吸引小學(xué)生的注意力，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定良好的開端，能夠確保音樂教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

三、音樂不僅關(guān)注結(jié)果——音樂游戲教學(xué)在方法上的創(chuàng)新

音樂教學(xué)當(dāng)然不能不關(guān)注“結(jié)果”，但“結(jié)果”孕育于“過程”之中，因此，對(duì)“游戲過程”的關(guān)注也極其重要。小學(xué)音樂教師在開展游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)游戲教學(xué)方法的創(chuàng)新，尤其注重“游戲過程教學(xué)”。對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來說，要把握好“游戲過程”就要非常重視游戲教學(xué)方式的創(chuàng)新。首先，在音樂教學(xué)中，使音樂和游戲相融合。其次，在音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生加以想象。最后，為音樂教學(xué)編制“游戲”，可以使學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中尋找快樂。音樂趣味教學(xué)立足于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過教學(xué)方法的改進(jìn)，充分發(fā)掘小學(xué)生與生俱來的好奇心，并把這種好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”和“我樂學(xué)”，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)不僅僅限于課堂———音樂游戲教學(xué)在空間上的延伸

在音樂游戲教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)積極拓展空間，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)之外的延伸。這是因?yàn)樾W(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，因而為小學(xué)生拓展教學(xué)空間，可以開闊學(xué)生視野。而且，在拓展教學(xué)空間過程中，是小學(xué)生對(duì)自身膽量的嘗試，也是教師檢驗(yàn)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成績(jī)的良機(jī)。所以，音樂游戲教學(xué)力求在教學(xué)內(nèi)容上從純粹的唱歌訓(xùn)練拓展為做人、審美及學(xué)問等多維度把握。

五、評(píng)價(jià)主體不僅僅限于教師———音樂游戲教學(xué)在評(píng)價(jià)上的完善

心理學(xué)上的暗示都可以激發(fā)一個(gè)人的潛能，教師的評(píng)價(jià)對(duì)一個(gè)學(xué)生的積極性激發(fā)更是至關(guān)重要的。在小學(xué)音樂游戲教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的完善，以彰顯游戲性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。只有建立健全完善的音樂評(píng)價(jià)制度，無論對(duì)學(xué)生還是教師都會(huì)起到促進(jìn)作用，有利于音樂成績(jī)的提高。

（一）學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)

設(shè)定學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)的教學(xué)評(píng)價(jià)形式。一方面，小學(xué)生能夠?qū)ψ陨硪魳穼W(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。另一方面，學(xué)生之間可以對(duì)伙伴進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，能夠使小組成員之間相互交流和鼓勵(lì)。學(xué)生自評(píng)和?小組互評(píng)的好處在于互相促進(jìn)、共同提高。

（二）社會(huì)評(píng)價(jià)

社區(qū)的居民、家長(zhǎng)都可以作為嘉賓來評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂文藝表演節(jié)目，通過大家的點(diǎn)評(píng)，或表揚(yáng)或提出建議，對(duì)學(xué)生都是促動(dòng)，激發(fā)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。通過教學(xué)實(shí)踐可知：在小學(xué)音樂教學(xué)中，將游戲性充分融入其中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自主參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且培養(yǎng)了學(xué)生的愛好，對(duì)中華民族傳統(tǒng)音樂文化藝術(shù)的傳承發(fā)揮了促進(jìn)作用。

六、音樂游戲的分類和作用

（一）音樂游戲的分類

音樂游戲的分類有多種依據(jù)，在此根據(jù)音樂游戲的功能分成6類：（1）音準(zhǔn)訓(xùn)練類游戲；（2）節(jié)奏訓(xùn)練類游戲；（3）識(shí)譜類游戲；（4）培養(yǎng)音樂感受力游戲；（5）訓(xùn)練動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)類游戲；（6）其他游戲。

（二）音樂游戲的作用

1.集中學(xué)生的注意力并提高興奮度。通過游戲準(zhǔn)備階段活動(dòng)，小學(xué)生注意力得以集中，同時(shí)能提高學(xué)生的興奮度，避免學(xué)生厭倦情緒的出現(xiàn)，借此可活躍課堂氣氛，通過熱情主動(dòng)地參與，提高音樂素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂游戲有助于提高學(xué)生的積極性，能吸引學(xué)生參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生參加音樂表演的愛好與興趣，在一定程度上提高學(xué)生表演的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，收到良好的效果。

3.促進(jìn)學(xué)生的音樂能力發(fā)展。

4.音樂游戲有助于學(xué)生順利掌握所學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)容。

5.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。音樂游戲都是在一定的規(guī)則指導(dǎo)下，在某個(gè)場(chǎng)地由多個(gè)學(xué)生共同參與協(xié)作完成的。在規(guī)則指導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性。在音樂教學(xué)中，運(yùn)用集體性游戲能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和自律行為，使平時(shí)紀(jì)律較差的學(xué)生能夠養(yǎng)成遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣?？傊?，在小學(xué)音樂教學(xué)中，一節(jié)課的成功與否，在很大程度上取決于游戲內(nèi)容的選擇。教師如果能結(jié)合教材合理選擇相關(guān)音樂游戲內(nèi)容并引入課堂，充分利用音樂游戲法參與教學(xué)，那么這節(jié)課一定是成功的。游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生有著很深的吸引力，易使學(xué)生集中精力，并在促進(jìn)學(xué)生智力的全面發(fā)展、陶冶情操、培養(yǎng)集體主義意識(shí)、充分發(fā)揮個(gè)人才能等方面有獨(dú)特的作用。因此，游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中作用非同凡響。教師只要充分利用游戲這一特殊的教學(xué)內(nèi)容及其手段，認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，就能很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］余萌.小學(xué)音樂教學(xué)中游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

［2］彭憲發(fā).探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂，2014（13）：127-128. 

作者：劉瑞江 單位：山東省高青縣木李鎮(zhèn)中心小學(xué)，

第五篇：新課改下小學(xué)音樂教學(xué)的有效開展

摘要：隨著素質(zhì)教育在新課改中被不斷提及，音樂教育對(duì)學(xué)生個(gè)性塑造的作用已不容忽視。本文主要介紹了當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)的困境，并進(jìn)一步分析了新課改下如何有效展開小學(xué)音樂教學(xué)的策略方法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；新課改；小學(xué)音樂；教學(xué)；策略

一、當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)的困境

1.教育思想上的忽視

作為小學(xué)的音樂教師，我們需要充分地認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂興趣的重要性。很多時(shí)候，家長(zhǎng)只重視成績(jī)，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的培養(yǎng)，并且認(rèn)為過多地學(xué)習(xí)小學(xué)音樂對(duì)于學(xué)生是一種時(shí)間的浪費(fèi)。通常情況下，學(xué)?？疾鞂W(xué)生學(xué)習(xí)能力的也是文化課，這就使得音樂教師在小學(xué)中的分量可有可無，很多教學(xué)時(shí)間會(huì)被文化課所占用。音樂教師在教課的過程中，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生年齡較小，所以就會(huì)從某種程度上放松對(duì)自己的要求。在教學(xué)過程中，沒有擺放好自己的位置，無法讓學(xué)生充分地感受到音樂的美妙。

2.教材內(nèi)容偏深

小學(xué)生的理解能力和成人不同，這就需要教材要按照小學(xué)生的思維方式進(jìn)行編寫。不然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)覺得很吃力。許多教師對(duì)一些樂理知識(shí)講解得過深，就會(huì)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。對(duì)于基礎(chǔ)較差的小學(xué)生來說，教師需要區(qū)別對(duì)待。一些教材內(nèi)容，教師需要循序漸進(jìn)地滲透，需要讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地去積累和理解，否則容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。

3.教學(xué)設(shè)備的缺乏

在小學(xué)，沒有充分的設(shè)施誘導(dǎo)，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。例如，音樂教師不夠?qū)I(yè)，桌椅板凳等其他設(shè)施，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維造成影響。有時(shí)候?yàn)榱瞬挥绊懫渌嗉?jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，在音樂課堂上不能過大地發(fā)生，這樣事實(shí)上對(duì)于音樂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一定的限制。在教學(xué)中，缺乏電腦和投影儀這些高級(jí)的設(shè)備，一些音樂鑒賞課程就不能很好地開展。有些學(xué)校會(huì)擺放一架鋼琴，但是很少利用其進(jìn)行教學(xué)，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須改變這一現(xiàn)狀問題。

二、新課改下如何有效展開小學(xué)音樂教學(xué)

1.利用多媒體導(dǎo)入課程

在音樂課堂導(dǎo)入新的課程時(shí)，需要多媒體進(jìn)行協(xié)助。在課堂開始時(shí)，學(xué)生猛然從課件活動(dòng)進(jìn)入到課堂當(dāng)中，多多少少會(huì)有些不適應(yīng)，思想還不能夠充分的安定下來。如果這個(gè)時(shí)候教師立刻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，這很容易使小學(xué)生失去對(duì)音樂課堂的興趣。如果這個(gè)時(shí)候，教師可以利用多媒體進(jìn)行課前導(dǎo)入，在課程開始之前，用有趣的視頻吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì)慢慢地靜下來融入課堂。這樣比較直觀的演示，更契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，思維特點(diǎn)，由此讓小學(xué)生慢慢地進(jìn)入音樂課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)生的思維千奇百怪，通常他們的想法是成人無法預(yù)料的。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，根據(jù)音樂教學(xué)的需求，提升小學(xué)生的音樂欣賞能力。

2.建立融洽的課堂氛圍

建立融洽的課堂氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師盡可能地選擇一些學(xué)生能夠接受的方式，例如在講民俗音樂時(shí)，學(xué)生通常不太感興趣，這個(gè)時(shí)候，教師可以給學(xué)生們講一些有趣的神話故事，以此來豐富學(xué)生的鑒賞內(nèi)容。音樂課程與我們的日常生活息息相關(guān)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，盡可能多地設(shè)置一些情景教學(xué)，而不是單純地講授教材上的知識(shí)，選擇一些學(xué)生感興趣的作品進(jìn)行鑒賞，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。除了對(duì)實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，還需要利用愉快的情緒，為學(xué)生制造良好的情緒氛圍，教師要及時(shí)地捕捉學(xué)生中的積極情緒，利用積極情緒來制造良好的課堂氛圍。

3.選擇學(xué)生容易接受的方法

教學(xué)的方法多種多樣，教師選擇什么樣的教學(xué)方法，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)結(jié)果。無論選擇什么樣的教學(xué)方式，都需要以學(xué)生為本，根據(jù)環(huán)境、時(shí)間的特點(diǎn)，來從優(yōu)選擇。在當(dāng)下，流行音樂已經(jīng)漸漸成為音樂的主流，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，就不能一味地對(duì)著課本照本宣讀，這樣就會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生正處于一個(gè)發(fā)展的階段，其身體正在迅猛發(fā)育，好動(dòng)，自控力差，在課堂上可以有效集中的時(shí)間不多，最多只能達(dá)到25分鐘。小學(xué)生有著年齡小、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)。所以，對(duì)于小學(xué)教師的教育而言，教學(xué)管理存在著一定的難度。學(xué)生想要學(xué)習(xí)知識(shí)，就需要具有充足的注意力。在課堂上，教師可以積極地利用流行音樂元素，再與課本中的音樂作品結(jié)合著進(jìn)行，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力。教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)具體的教學(xué)情況來調(diào)整教學(xué)的方案。學(xué)生的藝術(shù)天賦不同，有的一開始就能表現(xiàn)出一定的音樂天賦，有的卻不能，這其中的差異性教師要體現(xiàn)出理解，在教學(xué)安排上，進(jìn)度要恰當(dāng)好處，掌握好節(jié)奏，這樣才能夠讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在以往的音樂課堂教學(xué)中，教師總是采用滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到十分枯燥，根本原因還是在于，教師的教育方法單一。加強(qiáng)課外音樂導(dǎo)入，豐富學(xué)生的課堂生活，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育的一個(gè)良好途徑，

三、結(jié)語

在音樂教學(xué)中，教師要充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，豐富音樂課堂。音樂不僅僅是一個(gè)發(fā)聲的課堂，同時(shí)也需要注意身體上各個(gè)部位的協(xié)調(diào)。教師可以利用肢體語言，豐富課堂教學(xué)。音樂作為開啟小學(xué)生智慧之門的金鑰匙，需要教師有效地利用，通過各種途徑，為學(xué)生打造音樂的海洋，讓學(xué)生熱愛音樂，最終實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王妮.新課標(biāo)下高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].內(nèi)江科技，2012（8）

[2]魯賢國(guó).淺談如何在高中美術(shù)教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育[J].文理導(dǎo)航，2011（7）

[3]羅珍.怎樣培養(yǎng)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的興趣［J］，讀寫算(教研版)，2014(16)

作者：謝斯旻 單位：江蘇省揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué)文昌校區(qū)

第六篇：新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透

【摘要】在小學(xué)的音樂課堂上，音樂教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生從小接受素質(zhì)教育。音樂教師在課上，要搜集一些可以對(duì)學(xué)生有良好德育教育的音樂素材，在提高學(xué)生對(duì)音樂鑒賞能力的同時(shí)，加深德育教育。但不可以只從傳授知識(shí)的角度出發(fā)，這樣做學(xué)生只學(xué)到了知識(shí)，不利于德育教育的深化。傳承中華文化，弘揚(yáng)藝術(shù)文化，發(fā)展音樂文化。讓學(xué)生在音樂中學(xué)，在音樂中成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 小學(xué)音樂 德育 滲透

引言：

在新課改的背景下，小學(xué)不斷推進(jìn)德育教學(xué)，而小學(xué)的音樂教學(xué)是促進(jìn)德育教學(xué)的方式之一。音樂教學(xué)是教育體系中的重要組成部分，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，并且在音樂教材中，也時(shí)刻滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容，逐漸加深對(duì)學(xué)生的德育教育。因此，音樂教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，從不同的角度樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。從音樂中學(xué)習(xí)并且去感悟。

一、以學(xué)生為主體，加深德育的滲透

在課堂教學(xué)中，學(xué)生必須作為互動(dòng)交流的主體，教師負(fù)責(zé)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是一個(gè)互相交流的活動(dòng)，在交流中，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的潛力，通過不同的學(xué)習(xí)方式讓自己成為德育受益者，還要成為德育自給者。教師可以圍繞以下幾點(diǎn)展開教學(xué)：首先，讓學(xué)生自主收集材料，并對(duì)材料進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的自主性。學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容，通過詢問老師、長(zhǎng)輩或借助網(wǎng)絡(luò)，做好課前的預(yù)習(xí)工作，在對(duì)知識(shí)有一定的了解后，就可以更好的與教師學(xué)習(xí)、交流；其次，不斷創(chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。音樂教師在課上可以將某首歌的歌詞打在大屏幕上或是打印出來發(fā)到學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生按照音樂的層次大聲有感情朗讀歌詞，與歌曲產(chǎn)生共鳴；最后，在課堂上用多種的形式表演歌曲，增強(qiáng)課堂上的互動(dòng)。比如，當(dāng)老師在課上演奏《憶江南》時(shí)，讓學(xué)生先聽?zhēng)妆楦枨?，?duì)歌曲有一定的熟悉，然后深情朗讀詩詞歌句，體會(huì)歌詞的意境，再隨著歌曲的演奏感受作者想要表達(dá)的情感，激發(fā)出學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，充分感受主人公對(duì)家鄉(xiāng)的思念，加深對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生有更高的道德素養(yǎng)，欣賞家鄉(xiāng)的美，更熱愛家鄉(xiāng)。

二、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的審美觀念

現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)在學(xué)校的教學(xué)中廣泛應(yīng)用，它創(chuàng)新了音樂教學(xué)的教學(xué)方法。音樂教師在講解某些歌曲時(shí)，一些內(nèi)容如果用蒼白無力的語言表述出來反而會(huì)抑制學(xué)生的積極性，就需要使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示這一內(nèi)容，加強(qiáng)德育的滲透。在音樂課本中，學(xué)習(xí)《春天的小河》的時(shí)候，教師在教學(xué)生唱這首歌時(shí)，不要只單單彈奏音樂，要讓學(xué)生先聽?zhēng)妆楦枨煜じ枨男?，還要在課前利用網(wǎng)絡(luò)搜集春天的圖片、視頻等，與教學(xué)內(nèi)容相切合，讓音樂與視頻同時(shí)播放，讓學(xué)生仿佛身歷其境般感受到春的氣息，聽到小河潺潺的流水聲，增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念。音樂教師在課堂上使用多媒體教學(xué)，雖然表面上增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)，但實(shí)際上卻提高了學(xué)生的積極性，讓歌曲與德育體美的滲透完美融合，增強(qiáng)了音樂教學(xué)的效果。

三、根據(jù)教學(xué)方案合理設(shè)置情境，推進(jìn)德育教學(xué)

音樂教師要根據(jù)教學(xué)方案，選擇符合教學(xué)內(nèi)容的歌曲。每一首音樂都不是憑空出現(xiàn)的，都是在一定的創(chuàng)作背景或根據(jù)感人的故事編寫的，教學(xué)在選擇音樂素材時(shí)要尋找歌曲背后的故事，作為課上向?qū)W生傳遞德育思想的重要媒介。教師在彈奏或播放音樂前，可以向?qū)W生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境等，講述創(chuàng)作過程中一些有趣的故事，提高學(xué)生的積極性。

四、定期組織音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

不同形式的課外音樂活動(dòng)，可以充分提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，這是使學(xué)生接受素質(zhì)教育重要的方式之一。每名學(xué)生都有自己的個(gè)性，每個(gè)不同的個(gè)性都可以在課外音樂活動(dòng)中找到屬于自己的角色。學(xué)?？梢栽谛?nèi)組織小合唱團(tuán)，根據(jù)每位學(xué)生的音色，安排在適合的位置，互相配合，唱出和諧的曲調(diào)，或是組建鼓樂隊(duì)，由學(xué)生擔(dān)任樂隊(duì)中的鼓手，準(zhǔn)確分工，敲擊出不同的鼓點(diǎn)，使演奏成功。通過這種方式，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的參與感，成為團(tuán)隊(duì)中的一分子，并充分了解、感受到團(tuán)隊(duì)的凝聚力，讓學(xué)生有集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、結(jié)語

在新課程背景下，小學(xué)音樂課堂要在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，不斷推進(jìn)德育教育的展開，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。因此，音樂教師在課堂上要以學(xué)生為主體，利用多媒體教學(xué)，并根據(jù)歌曲的特點(diǎn)設(shè)定相應(yīng)的情境，組織音樂活動(dòng)，加深德育教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和堅(jiān)持不懈的精神，提升審美能力，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]張偉會(huì).德育滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中的嘗試[J].內(nèi)蒙古教育,2013,24:20.

作者：汪子鈺 單位：蘇州滄浪新城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第七篇：小學(xué)音樂教學(xué)中的愛國(guó)主義教育策略

【摘要】德育教育是中小學(xué)教育的重要內(nèi)容，而愛國(guó)主義教育則是中小學(xué)德育中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，將愛國(guó)主義教育滲透在每一門學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操是我們每一個(gè)教師義不容辭的職責(zé)擔(dān)當(dāng)。小學(xué)音樂學(xué)科，具有豐富的愛國(guó)主義資源，我們音樂教師在平時(shí)的教學(xué)中，要有目的的將愛國(guó)主義教育滲透在點(diǎn)滴教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；愛國(guó)主義；策略

愛國(guó)主義一直以來在教育中都非常受重視，小學(xué)生作為未來祖國(guó)的花朵，有責(zé)任與義務(wù)去發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與民族精神。音樂作為最直接、最振奮人心的表達(dá)方式，是傳播正能量的直接途徑之一。因此，在小學(xué)音樂中要滲透愛國(guó)主義的教育，使小學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

一、注重選擇愛國(guó)主義的歌曲

歌曲的選擇是一種思想的傳達(dá)，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)與認(rèn)知的初級(jí)階段，對(duì)很多新的事物接受能力很強(qiáng)，在小學(xué)階段，除了進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)之外，其中最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，音樂課中有很多可以選擇教學(xué)的歌曲，每一首歌曲都有其不同的意義，在小學(xué)階段，如果教師能夠更多地去選擇充滿正能量的愛國(guó)主義的歌曲，在練習(xí)唱歌與講解歌曲的同時(shí)，就能在整個(gè)過程中給學(xué)生灌輸愛國(guó)主義的思想，這些愛國(guó)主義的歌曲中許多的歌詞都充滿對(duì)祖國(guó)的熱愛、民族的熱愛和家庭的熱愛，在歌唱的過程中潛移默化就能提升小學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)，同時(shí)教師選擇這樣的歌曲進(jìn)行教學(xué)，就是一種良好的帶頭與示范用。例如，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)到關(guān)于國(guó)歌，從國(guó)歌聲中學(xué)生就能體驗(yàn)到其中的激情澎湃。此外可以先讓小學(xué)生欣賞《讓世界充滿和平》這樣的音樂，從而使小學(xué)生在激情飛揚(yáng)、充滿力量以及對(duì)世界充滿愛的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，從根本上培養(yǎng)了小學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

二、注重強(qiáng)調(diào)作者的生平事跡

音樂中的愛國(guó)主義歌曲都有特定的時(shí)代背景，對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)外界都有很大的好奇，教師要重視從學(xué)生的角度出發(fā)，在音樂課堂上不僅僅要讓小學(xué)生唱歌、表演和欣賞等，還應(yīng)該拓展一下小學(xué)生的課外知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)了課本中的《春天來了》這樣一些充滿詩意的歌曲之后，可以在課下給小學(xué)生進(jìn)行音樂的拓展，學(xué)習(xí)一些《歌唱祖國(guó)》等之類的歌曲，在拓展這些愛國(guó)主義的歌曲之前，教師要先給小學(xué)生進(jìn)行歌曲的相關(guān)普及，其中一項(xiàng)就是要介紹作者。例如，《歌唱祖國(guó)》的作者是王莘，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，可以把王莘如何進(jìn)行創(chuàng)作的過程講給學(xué)生，小學(xué)生在了解到王莘是因?yàn)槁愤^天安門時(shí)被金色晚霞籠罩的天安門廣場(chǎng)吸引，然后激情澎湃，一氣呵成寫完的作品時(shí)，小學(xué)生就會(huì)對(duì)這首歌曲更加充滿熱愛，對(duì)作者也會(huì)有更大的敬佩，通過作者的愛國(guó)情感和創(chuàng)作靈感，去激勵(lì)小學(xué)生去了解王莘更多的作品與人生事跡。作者是作品的直接創(chuàng)作者，關(guān)注作者的事跡才能讓小學(xué)生融入歌曲濃厚的愛國(guó)主義氛圍，才能激發(fā)起小學(xué)生的愛國(guó)熱情，從而珍惜我們來之不易的幸福生活。

三、注重開展課外的音樂活動(dòng)

加強(qiáng)小學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，提升小學(xué)生的道德品質(zhì)是小學(xué)音樂教育的一個(gè)目的，除了讓小學(xué)生進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)之外，教師還可以舉辦一些課外音樂活動(dòng)讓小學(xué)生們積極參與。例如，校園可以舉辦一些紅歌大賽，讓小學(xué)生們進(jìn)行排練與大合唱，通過合唱紅歌，既能增強(qiáng)小學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，也能保證小學(xué)生更加的團(tuán)結(jié)。除此之外，教師還可以舉辦一些關(guān)于愛國(guó)音樂的知識(shí)比賽，既可以讓小學(xué)生分成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行紅歌接唱比賽，也可以對(duì)愛國(guó)主義歌曲中一些歌詞、作者、創(chuàng)作的背景等知識(shí)進(jìn)行提問，讓小學(xué)生進(jìn)行搶答，通過搶答，小學(xué)生在整個(gè)過程中就會(huì)學(xué)到很多課外知識(shí)以及關(guān)于愛國(guó)主義歌曲的很多背景與知識(shí)內(nèi)容，小學(xué)生如果在音樂課外活動(dòng)中了解到更多的關(guān)于我國(guó)歷史的許多知識(shí)，就會(huì)對(duì)愛國(guó)主義歌曲的創(chuàng)作者產(chǎn)生欽佩與敬畏之情，從而學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品質(zhì)，激勵(lì)自己更加努力來回報(bào)社會(huì)，這對(duì)于小學(xué)生以后的健康成長(zhǎng)以及愛國(guó)主義教育起著至關(guān)重要的作用。

四、注重了解歌曲的創(chuàng)作背景

每一首歌曲都有自己創(chuàng)作的時(shí)代背景，尤其是愛國(guó)主義的歌曲，集中創(chuàng)作在20世紀(jì)前半個(gè)世紀(jì)，這是由于我國(guó)以及世界當(dāng)時(shí)的情況所決定的。作為小學(xué)音樂教師，要重視將歌曲的創(chuàng)作背景介紹給學(xué)生，例如，《義勇軍進(jìn)行曲》作為我國(guó)優(yōu)秀的愛國(guó)主義歌曲，這首歌的創(chuàng)作過程異常艱難，在當(dāng)時(shí)的背景下，田漢在監(jiān)獄中創(chuàng)作了義勇軍進(jìn)行曲的歌詞，后來聶耳在躲避國(guó)民黨政府追捕的顛沛流離中完成了曲譜定稿。最后經(jīng)過多次修改才有了《義勇軍進(jìn)行曲》，而這首歌從創(chuàng)作到定為國(guó)歌的過程艱難曲折，中間發(fā)生了很多的故事環(huán)節(jié)，而這首歌的傳唱為抗戰(zhàn)的勝利注入了精神力量。教師在講解這些過程的時(shí)候，就能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)以及音樂知識(shí)的掌握，而對(duì)于《黃河大合唱》、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》、《團(tuán)結(jié)就是力量》等這些愛國(guó)主義歌曲，教師也有必要讓小學(xué)生了解其中的歷史創(chuàng)作背景，從而保證小學(xué)生對(duì)我們國(guó)家的愛國(guó)主義精神有更多更深刻的了解，因此，尊重歷史、了解歷史，學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的音樂歌曲并在此基礎(chǔ)上了解更多的愛國(guó)主義音樂背景，對(duì)于小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。音樂是小學(xué)生活中必不可少的一部分，音樂的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生提高素質(zhì)以及陶冶情操具有十分重要的作用，作為小學(xué)音樂教師，要重視在音樂中插入愛國(guó)主義教育，注重在音樂的教學(xué)中選擇一些有意義的愛國(guó)主義歌曲，了解愛國(guó)主義音樂創(chuàng)作的背景以及作者的生平事跡，從而在音樂的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)。

作者：李瑤瑤 單位：江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第八篇：小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)改革探索

在我們小學(xué)階段，只對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四門被稱之為“主科”的課程進(jìn)行考試，像音樂這樣的“副科”鮮少有統(tǒng)一的考試。其實(shí)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，有效的評(píng)價(jià)是十分重要的，因?yàn)橛行У脑u(píng)價(jià)不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情感的形成，而且能夠最大限度地調(diào)動(dòng)他們的音樂學(xué)習(xí)積極性。那么，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)呢？在實(shí)踐的過程中，筆者從以下兩方面進(jìn)行了嘗試探索。

一、課內(nèi)巧用“評(píng)價(jià)表”，翻轉(zhuǎn)課堂管理模式

在以往的音樂評(píng)價(jià)模式中，多注重終結(jié)性評(píng)價(jià)（即期末考試），在學(xué)生的印象中，只要期末考試能唱一首歌，就算完成了這學(xué)期音樂課的任務(wù)。然而，新課程更注重形成性評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.組內(nèi)制約，保證教學(xué)的井然有序

由于音樂老師所任教的班級(jí)甚多，每班每周只有兩節(jié)課，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)音樂課不重視，遲到、忘帶書的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。針對(duì)這些情況，筆者認(rèn)為可以制作音樂課堂小組合作表，為每一個(gè)同學(xué)建立音樂檔案。為了不增加教師的工作量，請(qǐng)班上的小組長(zhǎng)為組員每一節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行記錄并妥善保管，以便這些記錄全部納入期末的綜合評(píng)價(jià)。這樣一來，教學(xué)秩序有了明顯的改觀。音樂課堂小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表班級(jí)姓名

2.及時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

在課堂教學(xué)實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生受到教師表揚(yáng)時(shí)，他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，我們就可以利用“小組合作表”，說：“xx同學(xué)聽得很認(rèn)真，請(qǐng)組長(zhǎng)給他紀(jì)律分加上2分?！薄癤X同學(xué)創(chuàng)編地很精彩，請(qǐng)組長(zhǎng)給他創(chuàng)編分加5分?！庇袝r(shí)甚至可以給表現(xiàn)棒的整組加分，這樣及時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此激勵(lì)更多的學(xué)生喜歡上音樂課，樂于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。這樣，一方面，同學(xué)們的積極性和熱情被充分調(diào)動(dòng)起來了；另一方面，有利于老師關(guān)注個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，為每個(gè)學(xué)生提出具體的適合其發(fā)展的針對(duì)性的建議。在這個(gè)過程中，通過這樣的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)引領(lǐng)，小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性和音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性就能夠得到有效激發(fā)，他們的音樂學(xué)習(xí)情感也能夠得到有效培養(yǎng)。

二、期末關(guān)注多元化，尋找每位孩子的生長(zhǎng)點(diǎn)

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，他們除了在校的學(xué)習(xí)外，更需要廣闊的生活空間，他們?cè)谶@大、小的環(huán)境中，有自己的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，旨在讓學(xué)生在多元化、多樣化的“音樂評(píng)價(jià)”中體驗(yàn)音樂，體驗(yàn)參與的快樂。

1.班級(jí)音樂會(huì)

不同的學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)有不同的長(zhǎng)處，如有的擅長(zhǎng)欣賞；有的在樂理知識(shí)方面掌握得較好等。我們可以來個(gè)“大變臉”——舉行班級(jí)音樂會(huì)，面向全體，展示每位學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生跟著教師指揮棒轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閲鴮W(xué)生主動(dòng)創(chuàng)編表演。這樣，在班級(jí)音樂會(huì)中，每一位學(xué)生都能夠?qū)ψ约鹤钌瞄L(zhǎng)的一面進(jìn)行充分展示，他們?cè)谶@個(gè)過程中就能夠獲得成功的體驗(yàn)。

2.自我評(píng)價(jià)

學(xué)生自評(píng)是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的一種自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，其目的就是為了讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的自我反思。例如，學(xué)生說：“我覺得自己唱的比以前有進(jìn)步了?！拔疫@次考試有點(diǎn)緊張，能再唱一遍嗎？”這位學(xué)生雖然沒有說自己怎么唱得好，可以從學(xué)生樸實(shí)的話語中看出，他對(duì)自己的音樂作品有了清楚的了解，而且給他們自評(píng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使其表達(dá)自己的內(nèi)心世界，鍛煉語言表達(dá)能力。

3.組內(nèi)互評(píng)

在小組內(nèi)互評(píng)，還可以通過組內(nèi)同學(xué)的鼓勵(lì)，把那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的同學(xué)有效地組織起來。實(shí)踐結(jié)果證明：學(xué)生對(duì)待平時(shí)的音樂課不再敷衍了事，我不再為學(xué)生的紀(jì)律問題發(fā)愁。同學(xué)們都盡自己所能，抓住每次展示自己的機(jī)會(huì)，鍛煉膽量增加自信，增強(qiáng)合作意識(shí)，更重要的是提高音樂學(xué)習(xí)興趣。在組內(nèi)互評(píng)的過程中，小學(xué)生因?yàn)槌闪嗽u(píng)價(jià)的主體，因此，他們會(huì)更加認(rèn)真、科學(xué)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，這樣的過程對(duì)于他們綜合素養(yǎng)的提高是十分有用的。

4.綜合評(píng)價(jià)

對(duì)于一個(gè)學(xué)期的小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成績(jī)，要根據(jù)平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)情況及期末評(píng)價(jià)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在綜合評(píng)價(jià)的過程中，可以用以下綜合評(píng)價(jià)表通過這一綜合評(píng)價(jià)表就能夠有效地評(píng)價(jià)出小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。這一張綜合情況評(píng)價(jià)表其實(shí)是一種多元化的評(píng)價(jià)的，在評(píng)價(jià)的主體上，關(guān)注到了教師、學(xué)生、同學(xué)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上關(guān)注到了課堂評(píng)價(jià)及期末考核。因此，這樣的評(píng)價(jià)能夠從整體上對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行比較科學(xué)的評(píng)價(jià)?？傊?，在小學(xué)音樂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)往往容易讓我們教師和學(xué)校的教學(xué)管理者所忽視，在實(shí)踐新課程的過程中，我們要更加注重對(duì)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，這樣，才能通過有效的評(píng)價(jià)引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行高效化的音樂學(xué)習(xí)，讓他們充分體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的成功與快樂，讓他們充分感受到音樂的藝術(shù)價(jià)值與魅力，從而形成學(xué)好音樂的良好情感。

作者：俞春花 單位：江蘇海門市

第九篇：小學(xué)音樂教學(xué)雙課堂興趣培養(yǎng)

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來越大，這就給教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而近期教育在不斷地改革，在此影響下，本來小學(xué)音樂不重視的課程也逐漸地被重視起來。新課標(biāo)的大力推行，要求教師全方面地培養(yǎng)學(xué)生，使之成為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化人才。主要對(duì)新課標(biāo)在小學(xué)音樂教學(xué)“雙課堂”中的興趣培養(yǎng)進(jìn)行分析研究，望其能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；雙課堂；興趣培養(yǎng)

新課標(biāo)的推行，在小學(xué)音樂教學(xué)中提出了雙課堂一詞，然而雙課堂一詞的提出引起了人們的異議，有很多都不理解，其實(shí)雙課堂就是從教學(xué)課堂與活動(dòng)課堂的銜接點(diǎn)出發(fā)，有效地將音樂的教學(xué)課堂與課堂的活動(dòng)有效地聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且雙課堂更為學(xué)生打造了一個(gè)具有活力、具有生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的參與性就會(huì)主動(dòng)地提升，學(xué)生的興趣濃厚，這樣達(dá)到前所未有的教學(xué)效果。

一、雙課堂中的教學(xué)課堂

雙課堂就是教學(xué)課堂與活動(dòng)課堂，在活動(dòng)課堂上，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以往都是以教授為主，而在雙課堂的教學(xué)課堂上，教師要以引導(dǎo)學(xué)生為主，在講課方面一定要遵循“說半句，留半句”，這樣就給學(xué)生留下思考的空間，再加上在學(xué)習(xí)階段學(xué)生的好奇心比較重，對(duì)各方面都比較敏感，同時(shí)思考的也就會(huì)深入，達(dá)到的效果也就不一樣。在教學(xué)課堂上教師要時(shí)刻以學(xué)生為中心，不斷地研究學(xué)生的心理，研究學(xué)生在音樂方面的天賦，對(duì)每一位學(xué)生都要有一套專門的音樂學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生之間和平地競(jìng)爭(zhēng)，刺激學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、雙課堂中的活動(dòng)課堂

活動(dòng)課堂相對(duì)教學(xué)課堂來說，更加自由開放，會(huì)使學(xué)生更加喜歡熱愛課堂，讓學(xué)生真正做課堂的主人?；顒?dòng)課堂最主要的是學(xué)生實(shí)踐的地方，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)得以實(shí)踐，鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，在活動(dòng)課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歌唱大賽，讓學(xué)生互相比拼唱歌，在比賽中學(xué)生爭(zhēng)搶好勝的心理就會(huì)體現(xiàn)，就會(huì)不斷地自我超越，學(xué)習(xí)的動(dòng)力十足。在課余時(shí)間教師可以給學(xué)生播放一些流行歌曲，以此來刺激學(xué)生的音樂細(xì)胞，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)不斷地學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)?？傊W(xué)音樂教學(xué)中雙課堂教學(xué)法從教學(xué)課堂和活動(dòng)課堂入手，兩課堂的有效配合，更能刺激學(xué)生產(chǎn)生濃厚的音樂興趣，以及學(xué)生對(duì)音樂的渴望，這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)音樂，望其對(duì)各位音樂教育工作者的進(jìn)一步研究有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

王兆云.試論小學(xué)音樂教學(xué)“雙課堂”中的興趣培養(yǎng)［J］.北方音樂，2015（12）.

作者：胡苗苗 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第十篇：傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透

摘要：泉州傳統(tǒng)文化博大精深，擁有著自身獨(dú)特的文化魅力，在中國(guó)文化的大舞臺(tái)上綻放著屬于自己的耀眼光輝。泉州擁有千年歷史的南音文化，富有特色的拍胸舞、北管等等藝術(shù)形式，都彰顯著泉州獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。如今，泉州教育開始注重將泉州的地方文化融入教學(xué)中來，達(dá)到對(duì)泉州文化更好的傳承，也為泉州的教育增添自身獨(dú)特的魅力。

關(guān)鍵詞：泉州；地方文化；小學(xué)音樂；滲透

泉州傳承千年的南音文化早在十幾年前就已經(jīng)被引入小學(xué)音樂的教學(xué)中，使泉州小學(xué)音樂的教學(xué)具有地方特色，也有效地傳承了傳統(tǒng)文化。再者，高甲戲也被引進(jìn)課堂，使得戲曲的演唱成為泉州音樂教學(xué)的獨(dú)特一幕。其次，北管與南音一樣被譽(yù)為古樂戲劇的“活化石”，是泉州歷代爭(zhēng)相傳唱的經(jīng)典，也有望被引進(jìn)小學(xué)音樂課堂。這些傳統(tǒng)音樂文化在小學(xué)音樂中的融入，為泉州小學(xué)音樂教學(xué)增添了獨(dú)特的魅力。

一、高甲戲與小學(xué)音樂教學(xué)的融合

高甲戲作為泉州傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是泉州具有獨(dú)特韻味的藝術(shù)形式。高甲戲作為福建省五大地方劇種之一，是泉州地方戲劇的代表戲曲。泉州小學(xué)音樂的教學(xué)已經(jīng)將高甲戲融入了教學(xué)中，在一些學(xué)校的樓梯、墻壁上都懸掛著宣傳高甲戲的字樣。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師也將高甲戲融入其中，小學(xué)生對(duì)于高甲戲的熟知程度可見一斑。此外，學(xué)校還常常請(qǐng)民間的高甲戲班進(jìn)學(xué)校來演唱，為學(xué)生提供原汁原味的高甲戲表演，從唱腔、扮相、舞臺(tái)形式等各個(gè)方面吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生對(duì)高甲戲?qū)W習(xí)的興趣，從而增添學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，進(jìn)而為高甲戲融入小學(xué)音樂教學(xué)做好鋪墊，為傳統(tǒng)文化的傳承做好示范。

二、南音融入小學(xué)音樂教學(xué)

南音在泉州的傳統(tǒng)文化中占有重要的地位，在2009年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。被音樂界譽(yù)為“中國(guó)音樂史上的活化石”“中國(guó)民族音樂的根”。此外，南音也受到很多海外游子的重視，他們渴望聽到家鄉(xiāng)的音樂，因此，對(duì)于南音在小學(xué)中的教學(xué)進(jìn)行了捐資興建，從而為南音教學(xué)提供了資金支撐。南音的學(xué)習(xí)，需要小學(xué)生用閩南話來進(jìn)行演唱，而在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生都是運(yùn)用普通話來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，而南音的演唱，需要運(yùn)用閩南語，在教學(xué)中能使學(xué)生更加具有親切感，提升學(xué)生對(duì)于南音的熱愛與興趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于南音學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用設(shè)問的方法引起學(xué)生對(duì)南音學(xué)習(xí)的興趣，例如，在教學(xué)中，教師通過開設(shè)提問：“你們知道‘蝴蝶’在我們家鄉(xiāng)話中是如何表達(dá)的嗎？”這時(shí)，學(xué)生都會(huì)想到閩南話中關(guān)于“蝴蝶”的讀音，而在泉州對(duì)于“蝴蝶”的讀音還有一個(gè)白讀音“尾蝶”。這時(shí)會(huì)激起學(xué)生的好奇心和求知欲，對(duì)自己家鄉(xiāng)話中所包含的讀音方式有更加強(qiáng)烈的探索欲望，從而加強(qiáng)了南音在小學(xué)音樂中的滲透度。南音在小學(xué)音樂中的教學(xué)，除了教師“口傳心授”外，教師還可以采用多樣的教學(xué)手法進(jìn)行南音的教學(xué)。例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過為學(xué)生展示經(jīng)典的南音演唱視頻，在學(xué)生欣賞經(jīng)典作品時(shí)，形成對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和仰慕，從而提高對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承熱情，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的感觸。比如，為學(xué)生播放泉州經(jīng)典的南音視頻《走馬》、表演作品《梨園旦科與南音打擊樂器》，以及創(chuàng)作作品，漢樂府的《梨園幽夢(mèng)》《霓裳羽衣》等，這些作品都是南音文化中的經(jīng)典作品，教師通過為學(xué)生展示經(jīng)典作品，能提高學(xué)生的眼界，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以經(jīng)典作品為榜樣，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、北管有望融入小學(xué)音樂教學(xué)

北管與南音合稱“姐妹花”，都是泉州傳統(tǒng)文化中的代表。為了加強(qiáng)北管在泉州地區(qū)的傳播，教育局與旅游局聯(lián)合成立了《北管校本教材》編寫委員會(huì)，其包含基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、經(jīng)典作品的欣賞等內(nèi)容。為了推廣北管，泉州還成立了音樂骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。并且加強(qiáng)了民間藝人與教師和學(xué)生的交流，將民間藝人引進(jìn)教學(xué)中，為教師和學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生接觸到最正宗、傳統(tǒng)的北管演奏形式，提高學(xué)生對(duì)北管藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與熱愛。北管在當(dāng)?shù)亓鱾鬏^廣，學(xué)生從小受到北管的熏陶，對(duì)于北管的學(xué)習(xí)有著莫名的熟悉感和親切感。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生時(shí)常接觸民間的北管藝人，能加深學(xué)生對(duì)于北管的情感寄托，從而提升學(xué)生對(duì)北管的喜愛與責(zé)任，從而提高北管在小學(xué)音樂中的滲透?？傊莸貐^(qū)的傳統(tǒng)文化博大精深，地方色彩濃厚，具有與其他地區(qū)不同的文化內(nèi)涵。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)文化逐漸被取代，而泉州的教育機(jī)構(gòu)針對(duì)這一現(xiàn)象，有意識(shí)地將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中來，加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化在年輕一代中的傳承，加大了傳統(tǒng)音樂在現(xiàn)代音樂中的滲透，提升泉州音樂的辨識(shí)度，進(jìn)而形成泉州獨(dú)特的音樂文化。

參考文獻(xiàn)：

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作者：李璐璐 單位：福建省泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)