小學音樂教學研究

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摘要：在新課程標準指導下，如何落實新課程理念，落實三維目標，上好音樂課是音樂教師踐行新課程實踐中的一個重要課題。闡述對音樂教學的認識，提供一定的參考。

關鍵詞：小學；音樂；教學

在提倡全面發(fā)展的今天，學校越來越重視對學生德、智、體、美、勞的培養(yǎng)。筆者從音樂學科入手，通過以下方法引導學生樂于學習音樂。

一、從音樂特點出發(fā)，引導學生參與審美體驗

音樂具有聽覺美感、時間性、情感性等特征。在音樂教學中，教師要創(chuàng)設音樂情境，利用音樂的節(jié)奏擊拍、旋律視唱、歌詞朗誦及視頻動畫，通過對學生進行感官刺激，使學生產(chǎn)生藝術聯(lián)想及想象，感受音樂的美，提升學生的鑒賞力，潛移默化地影響學生的心靈。具體可從以下幾方面入手。首先，用視頻動畫創(chuàng)造音樂情境，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。小學生最喜愛的就是音樂動畫，教師可在課堂上事先為學生播放視頻音樂動畫片，利用聲音、色彩、畫面刺激學生的感官，迅速激發(fā)學生的興趣?？赐暧捌渖弦魳?，讓學生閉上眼睛聽音樂想畫面，使學生能進入音樂情境，發(fā)揮想象，擴展思維空間，在陶冶學生情操的同時，使他們愛上音樂。其次，從生活中的節(jié)奏引向音樂節(jié)奏，讓學生體驗節(jié)奏美。教師在對低年級學生進行音樂教學中，可讓學生先談談自己在生活中都熟悉哪些聲音，它們有什么樣的節(jié)奏，并試著向其他同學表現(xiàn)。然后再引導學生用音樂的形式展示出來，組織練習，從而達到從生活中的節(jié)奏引向音樂節(jié)奏、讓學生體驗節(jié)奏美的目的。最后，針對中低年級學生喜愛模仿的身心特點，在音樂教學中，教師需要留給學生模仿的空間和實踐，例如：一節(jié)音樂課上，筆者為同學們播放了阿杜的《他一定很愛你》這首歌，讓學生們分析阿杜的具體音色，進行針對性的模仿實踐。長期堅持下去，不但學生的感性經(jīng)驗得到了積累，音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力也得到了進一步的提升。

二、搭建旋律視唱平臺，讓學生自信、自然、有感情地唱

首先，應在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。在教學中，讓學生先仔細聽教師示范彈琴，并說出自己的切身感受，跟隨琴聲從最開始的自由唱到大合唱，然后自己唱著旋律，現(xiàn)編舞蹈動作，進而進行繪聲繪色的表演。其次，教師可以結(jié)合歌曲、舞蹈、視頻、游戲等多種手段，對學生進行直觀教學，激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)其對音樂的感知力和潛力，體驗音樂的美感。最后，引導組織學生積極參與學校的綜合性藝術表演活動，分析歌曲的節(jié)奏，跳出優(yōu)美的舞蹈，在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。

三、采用多種形式培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力

音樂創(chuàng)造是指在中小學音樂教學中的即興創(chuàng)造和運用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動。俗話說：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙钪刑幪幎加邪l(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會，只要教師留心，就可以發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。首先，在1～2年級音樂教學中，要引導學生從已有的知識結(jié)構(gòu)中將成語、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。使學生在音樂實踐中進行創(chuàng)造；在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作，讓學生在自我創(chuàng)造中快樂感知；用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲，在活動中使學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到張揚和發(fā)展。其次，在3～6年級音樂教學中，引導學生即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演，使學生在實踐中獲得創(chuàng)作成功感；以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演，從而提升學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

四、以開放式和趣味性音樂情景激發(fā)學生興趣

首先，器樂教學是家長與教師吸引學生學習音樂的手段，在課外建立樂器興趣小組，有學生自己組建演奏團隊，在課堂上可以配樂合奏、伴奏，發(fā)揮學生學習音樂的主體作用。其次，充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在課堂上不僅組織學生通過音樂表演展示能力，還要在課外建立舞蹈表演隊，組織學生把音樂音響從社區(qū)引向大自然，開展形式多樣的音樂會、舞蹈演出，培養(yǎng)學生的合作精神。最后，在新課程改革中，學科交叉是新的挑戰(zhàn)，音樂教師要將其他藝術表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其價值。

總之，學生音樂學習的天地不僅僅是在課堂，教師應引導學生關注日常生活中的音樂。從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動，同他人進行音樂交流。聽音樂會或觀看當?shù)孛袼谆顒又械囊魳繁硌莸?，都是學習音樂的廣闊領域。音樂教師應以促進學生終生音樂素養(yǎng)為出發(fā)點，踐行新課程，為學生打下良好的音樂基礎。

參考文獻：

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作者：田紅 單位：寧陜小學