小學音樂教學音樂游戲的融入作用分析

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【摘要】隨著社會的進步發(fā)展，教育教學的水平也在不斷地提高。而我們的新課標目前一直在強調(diào)的就是學生的全面發(fā)展。與之相對應的藝術教育也在逐漸地受到了家長與老師們的重視。如何在小學教育中合理地進行音樂教學，成為了我們要深思的問題。本文從小學音樂課堂教學著手，分析音樂游戲的優(yōu)勢，探究音樂游戲在小學音樂課堂教學當中的應用。

【關鍵詞】小學教育；音樂教學；音樂游戲

隨著社會的發(fā)展，居民生活水平的提高，對于教育的關注也越來越多。而隨著個人素質(zhì)的逐漸提高，不少家長們已經(jīng)意識到了藝術教育的重要性。家長們也開始配合老師，注重起了諸如音樂、美術、體育等領域的教育。由于我們之前對于音樂教育等的不重視，導致了目前我們的小學音樂教學中出現(xiàn)了這樣那樣的問題，而這些問題如果不能解決，會對我們的音樂教育事業(yè)產(chǎn)生很大的阻礙。此時，在音樂教學中插入音樂游戲的教學模式以其獨特的優(yōu)勢受到了教育事業(yè)者的推崇。

一、小學音樂教學現(xiàn)狀

就目前來看，受傳統(tǒng)教學模式的影響，在小學音樂的教學過程中，老師們大多直接采用了與語文、數(shù)學等主要學科一模一樣的教學模式，也就是我們常說的“灌輸式”。顧名思義，就是老師們照著課本念，學生們照著課本聽。音樂教學中也是這樣，一般是由老師們唱一句，學生們跟著唱一句，這樣來回來去地倒騰，既枯燥又乏味。偶爾老師們還會搬出一些樂器，用樂器的彈奏來吸引學生們的興趣，但是這種方式偶爾來一次還能略微感到一些驚喜，但是這樣如法炮制的次數(shù)多了，學生們自然也就麻木了，所以，一切如舊。課堂依舊是死氣沉沉的模樣。音樂本來是一種很休閑放松的存在，在這樣的教學模式下，學生們根本感受不到音樂的魅力，甚至可能還會對音樂產(chǎn)生抵觸的心理[1]。

二、音樂游戲在小學音樂教學中的作用

（一）打破陳規(guī)，有利于激發(fā)學生學習的興趣俗話說，“興趣是最好的老師”。興趣是學生們學習的動力之所在，尤其是對還處于小學階段的學生們來說，興趣遠比老師們苦口婆心地教導更管用。因為在這個年齡階段的孩子們，還處于一種懵懵懂懂看世界的狀態(tài)，他們的定力并不像成年人一樣好，被各種各樣的奇怪現(xiàn)象吸引走注意力簡直就是常態(tài)。所以，想讓孩子們安安靜靜地坐在課桌前聽老師們板板正正的音樂教學，是根本無法做到的事情。但是音樂游戲則不同，它多變的旋律，搞怪的動作，以及讓孩子們動起來的教學方法，足以吸引學生的注意力，讓他們快樂地參與到游戲當中去。

（二）寓教于樂，有利于提高教學效率學校里所進行的每一項教育，歸根結(jié)底都是為了樹人。想要通過種種的教學，讓學生們塑造一個健全的人格，從而為以后的成長打好堅實的基礎。而一般來說，老師們即便是耳提面命地教誨，學生們往往也是左耳朵進，右耳朵就出來了，完全起不到很好的作用。但是音樂游戲則不同，比如在小學二年級音樂教材中有歌曲《報春》的演唱。如何將歌曲完整地引出來呢？老師們可以用樂器彈奏布谷鳥的聲音，然后讓學生們來猜測是什么鳥兒的叫聲，最后引出布谷鳥報春的主題，從而吸引學生們的興趣。這樣的音樂游戲不僅可以讓學生們認知到自然界的事物與聲音，還可以順利進行音樂教學，豈不是一舉兩得[2]。

三、音樂游戲在小學音樂教學中的應用

（一）合理劃分音樂小組音樂游戲最大的特點就是需要學生們動起來，而如果是所有的學生都各自為伍的話，不僅會有一種“群魔亂舞”的感覺，老師們也難以維持課堂的秩序。所以，劃分音樂小組是十分有必要的。在劃分小組的過程中，老師們一定要科學分配，每個小組中總要有一個能維持秩序的小組長，也要有能夠一展歌喉的唱歌小將，這樣分配，才能保證每個小組都能順利進行。

（二）進行科學的音樂教育在進行音樂游戲的過程中，老師們一定要把握好一個度。畢竟我們的目的是進行音樂教學，而不是帶領著學生們做各種各樣的游戲。老師們始終要保持清醒的頭腦，要分清主次與輕重緩急，在音樂教學的過程中適度插入音樂游戲，而不能讓音樂游戲喧賓奪主。

（三）創(chuàng)設良好的音樂情境小學音樂教師要想在課堂教學過程中應用音樂游戲的教學模式，就必須要在課堂中營造出一種合理的教學環(huán)境。舉例子來說，我們的音樂教材中有《春曉》這一課，而我們的教學重點不僅僅是能夠讓學生唱出這一首歌，更重要的是要切合整個單元所提倡的主題，認知春天。而如何認知春天呢？這就需要用游戲來體現(xiàn)了，老師們可以給學生們準備一些圖文并茂的卡片，卡片上有迎春花、布谷鳥等等這些能夠代表春天的事物，然后由學生們自由敘述自己的身份，以此達到寓教于樂的教學情境[3]。

結(jié)語

教育，總是時時在更新的。因為時代不同了，教學的方式也要隨之改變。而我們目前的小學音樂教育雖然已經(jīng)被重視起來，但與之相對應的教學模式卻還在原地踏步。如果一直以這樣的狀態(tài)進行音樂教學，那簡直是在做無用功。所以深處教育事業(yè)的工作者們一定要更新教育理念，將音樂游戲運用到教學當中去。

參考文獻：

[1]余顯容.小學音樂教育中音樂游戲的積極作用與實踐探索[J].魅力中國,2019,(3):238.

[2]楊洋.小學音樂教育中音樂游戲的積極作用與實踐探索[J].藝術科技,2019,32(4):278.

[3]孫毅.小學音樂教育中音樂游戲的積極作用與實踐探索[J].中國校外教育(下旬刊),2017,(8):157,159.

作者：叢喜秋 單位：江蘇省如東縣岔河鎮(zhèn)古壩小學