公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法研究

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法研究

摘要:節(jié)奏是音樂的靈魂,在小學(xué)音樂教學(xué)中,節(jié)奏訓(xùn)練尤為重要。在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中,加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練,歷來是教學(xué)的重難點(diǎn)。以節(jié)奏訓(xùn)練為研究切入點(diǎn),對(duì)其在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用,進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂教學(xué),節(jié)奏訓(xùn)練,現(xiàn)狀,訓(xùn)練方法

當(dāng)代德國(guó)著名的兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫?qū)用鞔_指出:“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏而不是旋律”??梢哉f,節(jié)奏在音樂中占據(jù)非常重要的地位,不僅是組成音樂的第一要素,也是學(xué)好唱歌的重要前提,是音樂賴以生存的原動(dòng)力。因此,在音樂教學(xué)活動(dòng)中,必須要進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

一、加強(qiáng)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的重要性分析

首先,加強(qiáng)小學(xué)生音樂的節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的樂感和表現(xiàn)力。在具體的小學(xué)音樂教學(xué)中,節(jié)奏訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程,學(xué)生在這種長(zhǎng)期的節(jié)奏訓(xùn)練過程中,不僅聽覺更加敏銳,也開始用“心”去感受節(jié)奏,有效提高了學(xué)生對(duì)音樂的感知力,提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

其次,有助于提升學(xué)生的視唱、讀譜能力。在具體的小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中,節(jié)奏是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生只有牢牢把握了音樂的節(jié)奏,才能根據(jù)音樂的節(jié)奏感,有序地進(jìn)行歌唱活動(dòng)。同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練,提升了學(xué)生的讀譜能力,使學(xué)生對(duì)音樂的處理更加精細(xì),全面提升了學(xué)生的音樂水平和素質(zhì)。

最后,加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練,是小學(xué)音樂教學(xué)改革的重要途徑。在新的形勢(shì)下,小學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教育中的重要組成部分,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑。在這種形式下,傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué),已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)需求,無法實(shí)現(xiàn)音樂教育的審美目標(biāo)。只有加強(qiáng)小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練,學(xué)生掌握一定的音樂節(jié)奏基礎(chǔ),才能提高學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感知力,進(jìn)而全面提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、我國(guó)小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀

在音樂學(xué)習(xí)中,節(jié)奏是其核心內(nèi)容,也是音樂的骨架,賦予了音樂的生命力和感染力。但就目前而言,小學(xué)音樂在具體的教學(xué)過程中,節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀仍不甚理想。集中體現(xiàn)在:第一,多數(shù)教師在具體小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中,仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣,并嚴(yán)重違背了小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo);第二,部分教師雖然在小學(xué)音樂教學(xué)中,穿插了一定的節(jié)奏訓(xùn)練,但布置的任務(wù)相對(duì)比較枯燥,均是嚴(yán)格按照書本上的節(jié)奏對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還使得一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,產(chǎn)生厭煩的情緒,失去音樂學(xué)習(xí)的信心。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法

1.利用游戲,在玩耍中對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中,節(jié)奏訓(xùn)練是教學(xué)的重難點(diǎn)。這就要求教師在具體的節(jié)奏訓(xùn)練中,必須要改變傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位,使其真正成為課堂的主角。在具體進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中,教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn),充分結(jié)合學(xué)生喜歡做游戲的天性,利用游戲的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。在具體利用游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中,教師可以在課堂上設(shè)置一些有趣的游戲,幫助學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

例如,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中,可以讓學(xué)生對(duì)各種各樣的動(dòng)物進(jìn)行表演,并讓學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)物表演的過程中,切實(shí)結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行表演。這種有趣的游戲方式,適合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),學(xué)生很容易沉浸其中,并在模仿的過程中,感受到音樂節(jié)奏的魅力,提高其節(jié)奏學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),以游戲作為節(jié)奏訓(xùn)練的方式,不僅提高了訓(xùn)練的效果,也在一定程度上拉近了學(xué)生與教師之間的距離,起到了寓教于樂的效果。

2.利用兒歌,對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

在小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練過程中,教師必須要努力改變傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練方式,充分利用兒歌這一有效的載體,讓學(xué)生在朗朗上口的兒歌中,掌握音樂節(jié)奏。與傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練方式相比,兒歌節(jié)奏訓(xùn)練方法的訓(xùn)練效果更為明顯。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于兒歌的興趣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論知識(shí)的興趣。因此,音樂教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中,必須要充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等,將節(jié)奏的理論知識(shí)進(jìn)行整編,使其變?yōu)槔世噬峡诘膬焊?,以激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣,并提高節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)效果。

例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四分音符和附點(diǎn)八分音符進(jìn)行訓(xùn)練的過程中,其理論性比較強(qiáng),傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練方式下,學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想,甚至部分學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中,喪失對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣?;谶@一現(xiàn)狀,教師在具體的音樂節(jié)奏訓(xùn)練過程中,可充分利用兒歌這一形式,將其整編為:四分/音符,八分/音符,加個(gè)/圓點(diǎn)要,記/住。四分/音符,加圓/點(diǎn),是/半拍。八分/音符,加圓/點(diǎn),是/半拍加上/半半/拍。通過這種兒歌的形式,將枯燥的理論知識(shí)整編為有趣的兒歌,方便了學(xué)生的記憶和理解,并提高了小學(xué)生音樂節(jié)奏訓(xùn)練的效果。

3.充分利用模擬教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中,還可以充分利用模擬教學(xué)訓(xùn)練的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練。需要說明的是,在利用模擬方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中,鑒于模擬節(jié)奏訓(xùn)練具有一定的理論性,更加適用于小學(xué)高年級(jí)的音樂節(jié)奏感訓(xùn)練中,并且在具體訓(xùn)練過程中,要加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)工作,充分利用提問等方式,促使學(xué)生將音樂知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通,進(jìn)而不斷提升學(xué)生的音樂水平。

例如,教師在具體的音樂模擬節(jié)奏感訓(xùn)練的過程中,可以給學(xué)生發(fā)放一些豎琴、口琴,并通過多媒體的形式,播放一些音樂,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,并讓學(xué)生結(jié)合之前發(fā)放的樂器,對(duì)音樂的節(jié)奏進(jìn)行模擬。當(dāng)學(xué)生模擬完節(jié)奏訓(xùn)練之后,教師向?qū)W生進(jìn)行提問,讓學(xué)生思考選擇什么樂器進(jìn)行模擬?為什么選擇這一樂器?在模擬中注意節(jié)奏的什么問題等。在這一系列的提問過程中,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)節(jié)奏的思考和理解,幫助其掌握了更多的相關(guān)知識(shí)。

4.利用打擊樂器,自主創(chuàng)作節(jié)奏

小學(xué)生基本上都喜歡敲敲打打,基于這一現(xiàn)狀,教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中,應(yīng)充分利用打擊樂器,讓學(xué)生在打擊過程中,進(jìn)行自主創(chuàng)作。在具體教學(xué)中,教師可以為學(xué)生提供多種擊打樂器,并將其投放到音樂角中,學(xué)生在課余時(shí)間可以進(jìn)行自由的敲打,同時(shí)在樂器敲打的過程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)樂器發(fā)出響聲的方法,并總結(jié)出最為科學(xué)的打擊方法。同時(shí),在這一過程中,教師還要充分利用示范、講解的方式,教給學(xué)生這正確的樂器使用方法。而在研究中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主打擊的練習(xí)中,不僅掌握了樂器的正確使用方法,并在其中探索了不同的演奏方法。

例如,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鈴鼓演奏,可讓學(xué)生進(jìn)行拍手、搖晃、拍腿、拍手肘、拍肩訓(xùn)練。教師根據(jù)學(xué)生高漲的訓(xùn)練熱情,利用打擊樂器的訓(xùn)練方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)奏訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的節(jié)奏,進(jìn)行合奏。同時(shí),在具體的訓(xùn)練過程中,教師還可以增加伴奏,在提高學(xué)生節(jié)奏能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力,全面體生小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述,節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)的靈魂,也是其教學(xué)中的重難點(diǎn)。在具體小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中,教師必須要充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和生理特點(diǎn)等,選擇有針對(duì)性的方法,堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期性的節(jié)奏訓(xùn)練,全面提升小學(xué)生的音樂節(jié)奏感,提升其音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]厲瑩.淺析小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法[J].黃河之聲,

[2]汪文靜.淺析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練[J].北方音樂,

[3]劉莉.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法探討[J].北方音樂,

[4]郭冰潔.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法探析[J].黃河之聲,

[5]施珂.試論如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練[J].北方音樂,

作者:張曉琳 單位:山東省沂源縣歷山街道辦事處振興路小學(xué)