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幼兒教育中幼兒不良行為的有效對(duì)策

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幼兒教育中幼兒不良行為的有效對(duì)策

摘要:幼兒不良行為產(chǎn)生于日常父母的嬌慣、老師教育不力等,在具體事例調(diào)查的基礎(chǔ)上,以幼兒園小朋友的不良行為為例,提出改正幼兒不良行為的階段目標(biāo),并且總結(jié)有效對(duì)策,為老師、家長(zhǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞:幼兒不良行為;有效對(duì)策

小軍在幼兒園里非常特別,相對(duì)于同學(xué)來說有很多不同之處,比如:突然打其他小朋友,搶其他小朋友的玩具,欺負(fù)同齡伙伴,不愛學(xué)習(xí),甚至還常喜歡搞破壞、拆卸東西,做惡作劇,等等。他的媽媽為了改正他的這些不良行為,采取了很多的教育手段,但是都沒有達(dá)到效果。通過家訪,我們了解到:小軍在三歲時(shí),被開水嚴(yán)重燙傷,醫(yī)藥費(fèi)用差不多用光了家里全部財(cái)產(chǎn)。而他的父親不務(wù)正業(yè),經(jīng)常不歸家,即使偶爾回來也從不管小軍。孩子基本上由母親一人撫養(yǎng),由于媽媽沒有工作,再加上身體不好,孩子因此就缺少管教,認(rèn)為“沒有人能管我”,形成“唯我獨(dú)尊”的性格。學(xué)期總目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)“老師的小幫手”機(jī)會(huì),漸漸加強(qiáng)小軍的自我控制能力,培養(yǎng)他的耐心、上進(jìn)心;在活動(dòng)中,正確處理孩子玩鬧過程中產(chǎn)生的攻擊性行為,積極表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),肯定他的長(zhǎng)處,使小軍成為受同學(xué)們歡迎的好榜樣、好朋友;通過家長(zhǎng)交流、取得家園教育一致,并能理解和支持教師的工作。第一階段目標(biāo)、措施:(1)目標(biāo):增強(qiáng)小軍的自控能力。(2)措施:通過教育觀察,在課內(nèi)課外班級(jí)活動(dòng)中觀察小軍的一舉一動(dòng),表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)勸說他的缺點(diǎn)。第二階段目標(biāo)、措施:(1)目標(biāo):通過讓小軍表現(xiàn)自己優(yōu)秀的方面,有目的地樹立他在同學(xué)心目中的榜樣地位,讓同學(xué)親近他、接納他。(2)措施:不在同伴面前損害他的自尊心,注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”。

一、幼兒的不良行為習(xí)慣

學(xué)生不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生,既源于學(xué)生思想,更多的還是家庭、學(xué)校、社會(huì)造成的。“問題學(xué)生”多有這樣的“成長(zhǎng)”歷程:因多種原因,如不愿學(xué)習(xí)、害怕作業(yè)、害怕考試等,但由于學(xué)校、家庭及諸多原因,忽略習(xí)慣培養(yǎng),導(dǎo)致不良現(xiàn)象沒能及時(shí)疏導(dǎo)和糾正,學(xué)生就形成了厭學(xué)、紀(jì)律觀念薄弱、師生關(guān)系緊張等;隨著年齡的增長(zhǎng),他們內(nèi)心既感到不安、恐懼,卻又追求獨(dú)立、尋求自我,情緒變得焦慮、無所適從,這些不良現(xiàn)象逐步形成習(xí)慣。(1)生活中的不良習(xí)慣:挖鼻孔、隨手抹鼻涕、吮手指、不愛刷牙漱口、讓家長(zhǎng)追著喂飯、貪吃、愛吃零食、挑食偏食、經(jīng)常剩飯、撒飯、邊吃邊玩、坐姿不正、不肯獨(dú)睡、不愛收拾房間、過分講究穿著打扮。(2)言行方面的不良習(xí)慣:上課做小動(dòng)作、一心二用、做事沒長(zhǎng)性、磨蹭、任性、不愿意做家務(wù)勞動(dòng)、懶得走路、說謊、推諉、不受動(dòng)腦、集體告狀。(3)幼兒心理方面的不良習(xí)慣:依賴性強(qiáng)、沒有主見、不愛惜物品、怕生、對(duì)人冷淡、不關(guān)心長(zhǎng)輩、不會(huì)分享。(4)幼兒人際交往方面的不良習(xí)慣:不寬容、沒禮貌、不遵守公共秩序、愛插嘴搶話、捉弄人、愛吵架、侵犯他人。

二、相關(guān)有效對(duì)策

(1)客觀全面地觀察幼兒,找出其不良行為產(chǎn)生的原因。教育孩子,最主要的便是因材施教,有些孩子攻擊行為的產(chǎn)生,可能是因?yàn)槠涓鞣N家庭因素、環(huán)境因素而引起的內(nèi)心叛逆,或者其并沒有認(rèn)識(shí)到他的不當(dāng)行為會(huì)給其他人帶來傷害,也有可能是在電視或者身邊大人身上學(xué)到的不良習(xí)慣,每一種原因引發(fā)的其攻擊行為,應(yīng)該對(duì)癥下藥,不能一概而論。(2)尊重兒童的身心,對(duì)待孩子要保持公平態(tài)度。孩子犯錯(cuò)的原因有很多種,有時(shí)候可能只是他想引起別人的注意,尋找自己的存在感,如果老師保持一顆公平公正又充滿溫柔、善良的心對(duì)待每一個(gè)孩子,孩子才能夠感受到老師的真心,那么孩子犯錯(cuò)的幾率就會(huì)降低。(3)相信孩子,給予兒童積極的期望。皮格馬利翁效應(yīng)表示如果教師給予孩子積極的期望,那么由于孩子感受到老師的愛、尊重與信任,便主動(dòng)向其老師所期望的方向發(fā)展。所以教師對(duì)兒童提出的期望應(yīng)是具體的,并且應(yīng)該表達(dá)出來。比如,老師們常說:“我希望小朋友們都能成為好孩子?!蹦敲矗鯓拥暮⒆硬攀恰昂煤⒆印蹦??這就應(yīng)該具體化,加入一些形容詞,比如“遵守紀(jì)律”“上課不說話”等,來對(duì)“好孩子”進(jìn)行界定。(4)樹立良好的榜樣,鼓勵(lì)孩子向榜樣學(xué)習(xí)。教師是引導(dǎo)孩子發(fā)展方向的關(guān)鍵人物,教師的一個(gè)好的行為將會(huì)引領(lǐng)孩子朝著陽光方向發(fā)展,孩子們每時(shí)每刻都在觀察教師、學(xué)習(xí)教師。如果教師在教育孩子過程中出現(xiàn)了污穢之詞或者暴力動(dòng)作,孩子們也會(huì)受到這方面的影響,從而增強(qiáng)幼兒間的攻擊行為。(5)給予正確而明確的提示、指導(dǎo)。有時(shí)候,孩子犯錯(cuò)誤,行為舉止不妥,可能僅是因?yàn)樗麄儾恢涝趺醋?,不知道他們的舉動(dòng)是不雅的,是會(huì)給其他人帶來不良影響的,他們只是在效仿別人,身邊的哥哥姐姐、老師、家長(zhǎng)、同學(xué)等等。因此給孩子一個(gè)正確的提示和指導(dǎo)同學(xué)等等。因此給孩子一個(gè)正確的提示和指導(dǎo),能夠避免他們的錯(cuò)誤行為,甚至走入歧途。

參考文獻(xiàn):

[1]吳宗英.幼兒教師對(duì)幼兒不良行為問題的應(yīng)對(duì)策略分析[J].時(shí)代教育,2012(18).

作者:張锏月 單位:沈陽師范大學(xué)