幼兒教育中音樂(lè)作用
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在教育活動(dòng)中，音樂(lè)教育是不可或缺的。然而音樂(lè)在幼兒的不同階段所起到的教育作用也各有不同。在人的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，幼兒期間是孩子的道德、性格、習(xí)性的最先構(gòu)成時(shí)期，也是最容易接受各類思想觀念的時(shí)期。為了培養(yǎng)孩子的個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)，是這一時(shí)期尤其重要的，也是勢(shì)在必行的。既然這樣，那么音樂(lè)在幼兒教育中所起到的作用也就比較特殊、重要。音樂(lè)的啟蒙教育與幼兒智能發(fā)展有著密切的關(guān)系。學(xué)唱歌曲對(duì)兒童的大腦發(fā)展起著促進(jìn)作用，而且能改變兒童的思維方式，定期對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練能改造大腦部分“零件”功能，也能提高孩子的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
一、幼兒教育
對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，智力教育是基本組成部分，這一時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)與發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，教師應(yīng)該把主要精力放在孩子們的智力開(kāi)發(fā)上。學(xué)校教育分為幼兒園教育和家庭教育兩部分。如何將這兩部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)是關(guān)乎孩子今后發(fā)展的大事。在幼兒園方面，首先幼兒園應(yīng)積極營(yíng)造一種好的環(huán)境，使得受教育的孩子們?cè)谶@種環(huán)境的熏陶下受到影響和感染。幼兒園的管理人員需采用一種民主的管理方式，使得教師與學(xué)生之間保持著一種平等、有愛(ài)、互助的關(guān)系，在整個(gè)校園環(huán)境中營(yíng)造一種良好風(fēng)氣。此外，孩子們的心理健康也需要教師的重視，這一時(shí)期的孩子迅速長(zhǎng)大，有些孩子難免會(huì)產(chǎn)生一些心理健康問(wèn)題，但每一個(gè)孩子的表現(xiàn)都是獨(dú)一無(wú)二的，教師一定要有針對(duì)地去解決。從這個(gè)角度去看，音樂(lè)教育與心理教育相結(jié)合是非常必要的。因此，教師不僅應(yīng)具有一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，還要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，通過(guò)教師與孩子們的深入交流相處來(lái)了解他們的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)每個(gè)孩子不同的心理特點(diǎn)將音樂(lè)教育和心理教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。對(duì)于有心理問(wèn)題的孩子來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)播放一些旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)來(lái)使孩子放松心情，調(diào)節(jié)心理。對(duì)于心理健康的孩子來(lái)說(shuō)也可以起到陶冶情操的作用。此外，教師應(yīng)該盡量將孩子們當(dāng)作大人來(lái)看，尊重理解他們，傾聽(tīng)他們的內(nèi)心世界，教育方式以鼓勵(lì)為主。在家庭方面，家長(zhǎng)也要擔(dān)負(fù)起教育孩子的使命，不能將這一責(zé)任全推給幼兒園現(xiàn)在大多家庭都是獨(dú)生子女，父母對(duì)其疼愛(ài)有加。這樣的一個(gè)現(xiàn)狀無(wú)疑對(duì)孩子是百害而無(wú)一益的。孩子做對(duì)了事就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)了就要批評(píng)指正，而不是無(wú)原則地一味溺愛(ài)。家長(zhǎng)也應(yīng)配合幼兒園的工作，不應(yīng)因?yàn)楹⒆邮艿搅伺u(píng)而怨恨學(xué)校。此外，家長(zhǎng)應(yīng)注重對(duì)幼兒習(xí)慣上的培養(yǎng)，這里主要針對(duì)生活上的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如說(shuō)講究個(gè)人衛(wèi)生、按時(shí)吃飯、早睡早起等。這些看起來(lái)雖小，但從這時(shí)候做起的話將會(huì)影響一個(gè)孩子的一生?！叭绻f(shuō)幼兒是種子，那么幼兒園教育就是陽(yáng)光，家庭教育就是土壤。因此，我園在做好保教工作的同時(shí)努力做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣搭建平臺(tái)”。
二、音樂(lè)教育
除了智力教育之外，音樂(lè)教育是幼兒教育的重要組成部分。這一時(shí)期的孩子注意力不容易集中，如果單一地進(jìn)行智力教育而忽視其他的教育形式的話會(huì)使得教育變得枯燥無(wú)味，讓孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。然而通過(guò)其他方式的教育形式，比如，音樂(lè)教育，來(lái)自視聽(tīng)方面更直觀的教育方式會(huì)使得教育結(jié)果更有效。所以，充分利用這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育顯得尤為重要。此外，舞蹈、美術(shù)是幼兒教育的必要補(bǔ)充，這些型體方面的教育有助于培養(yǎng)孩子的審美，也符合好動(dòng)的特點(diǎn)。在我看來(lái)，音樂(lè)教育具有階段性，隨著個(gè)體年齡的增長(zhǎng)，其心理和生理都發(fā)生了顯著的變化，應(yīng)該針對(duì)不同的年齡階段采取不同的教育方式，我將音樂(lè)教育分為以下幾個(gè)時(shí)期：
（一）幼兒音樂(lè)教育
這一時(shí)期的音樂(lè)教育特別重要。孩子最早開(kāi)始接觸音樂(lè)，讓孩子對(duì)其產(chǎn)生興趣是為今后的更好地音樂(lè)教育做準(zhǔn)備，因此這一階段的音樂(lè)教育的作用可謂是不言而喻的。這一時(shí)期，孩子和家長(zhǎng)待在一起的時(shí)間較長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮主要作用，閑暇時(shí)盡量在家播放一些適合家長(zhǎng)而且兒童也喜歡的音樂(lè)，家長(zhǎng)也可以根據(jù)音樂(lè)的旋律來(lái)做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，幼兒的模仿欲望強(qiáng)，也會(huì)跟著一起學(xué)，這樣可以訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)能力。
（二）兒童音樂(lè)教育
這一時(shí)期的孩子年齡還是比較小的，精力還是不太集中，教一兩遍肯定教不好，教多了又怕引起孩子的反感情緒，掌握一個(gè)適中的度以及變換教學(xué)的具體方式是教師應(yīng)該努力去做的。此外，這一時(shí)期的課堂紀(jì)律也是一個(gè)難點(diǎn)。由于兒童的天性會(huì)讓課堂的紀(jì)律變得無(wú)法掌控，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在盡量順應(yīng)孩子天性的同時(shí)嚴(yán)格要求孩子。紀(jì)律一開(kāi)始出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以用眼神去制止，不行的話再提出批評(píng)，注意措辭。課后再對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo)，多去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。這一時(shí)期，如果僅僅只運(yùn)用一種方式教學(xué)的話，教學(xué)效率不高。這一時(shí)期也還可以采用游戲法的方式去教學(xué)，比如，將音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，這種具有變化性的教育方式會(huì)起到意想不到的結(jié)果。
（三）青少年音樂(lè)教育
這一時(shí)期學(xué)生們的生理和心理都有很大的變化，自尊心強(qiáng)、興趣廣泛、叛逆心強(qiáng)。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力也比較大，有很大一部分人會(huì)認(rèn)為音樂(lè)的學(xué)習(xí)會(huì)影響文化課的成績(jī)，對(duì)于這一部分學(xué)生，要讓他們意識(shí)到上音樂(lè)課是一種放松心情的方式，也是讓大腦得到休息的形式。有些學(xué)生喜歡音樂(lè)，但音樂(lè)課不能滿足他們的音樂(lè)的愿望，因此，他們會(huì)追求流行音樂(lè)的社會(huì)的發(fā)展方向，然而，并不是所有的音樂(lè)傳達(dá)出來(lái)的情感都是正確價(jià)值導(dǎo)向，這時(shí)候的音樂(lè)老師應(yīng)加以正確引導(dǎo)，多用一些經(jīng)典名曲對(duì)其熏陶感染。這時(shí)候的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)審美觀為主要任務(wù)。此外，傾向于更深入一些的關(guān)于音樂(lè)理論方面的教育指導(dǎo)，理論與實(shí)踐并重。（四）成年人音樂(lè)教育這一時(shí)期由于他們的文化修養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)已經(jīng)提高到一定的層次，思想上也比較成熟，要學(xué)習(xí)的音樂(lè)類型已經(jīng)不再拘泥于流行音樂(lè)給人帶來(lái)的旋律感。我認(rèn)為這一時(shí)期的音樂(lè)教育應(yīng)側(cè)重于理論知識(shí)的教授，然后讓學(xué)生懂得運(yùn)用音樂(lè)來(lái)陶冶情操，豐富日常生活，來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)的價(jià)值。這一時(shí)期屬于成熟階段，有更高音樂(lè)審美追求。
三、幼兒音樂(lè)教育
幼兒音樂(lè)教育在整個(gè)教育過(guò)程中起著決定性的作用，在很久以前，中國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)，音樂(lè)可以用于各種知識(shí)協(xié)調(diào)，整合人，使人得到全面發(fā)展。在我看來(lái)，音樂(lè)對(duì)一個(gè)人的性格影響很大，特別是對(duì)人的內(nèi)心世界的凈化作用不容忽視。俗話說(shuō)，性格決定命運(yùn)，可見(jiàn)音樂(lè)教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展意味著什么。這一時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性變得尤為重要，教師的指導(dǎo)應(yīng)該是在孩子們最需要的時(shí)候，而不是一味地灌輸。在以往的音樂(lè)教育中，教師往往忽視了孩子的積極性，不給他們足夠的自由空間，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的音樂(lè)理論和音樂(lè)技能的訓(xùn)練。即使，幼兒的動(dòng)作會(huì)越來(lái)越熟練，然而幼兒的興趣也將會(huì)在這一遍一遍的動(dòng)作中消磨殆盡。其實(shí)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分考慮到孩子們的表現(xiàn)欲望，為他們提供更多音樂(lè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中去探索音樂(lè)的魅力，這樣很容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也使孩子們的好奇心和求知欲得到了滿足，同時(shí)提高了幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。我將音樂(lè)學(xué)前教育總結(jié)如下：
（一）音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)與發(fā)展
幼兒的智力水平還比較低下，學(xué)起東西來(lái)很快，但是精力不容易集中。然而，通過(guò)聽(tīng)歌、唱歌的方式會(huì)促使幼兒努力去記住歌詞和旋律，這樣他們的觀察能力和記憶能力會(huì)在不知不覺(jué)中得到訓(xùn)練，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。特別是在幼兒階段，利用幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心來(lái)促使其發(fā)掘智能的潛力。并且它也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一，這些都是促進(jìn)智力發(fā)展的重要因素。
（二）音樂(lè)教育可促進(jìn)幼兒的想象力、意志和情感的發(fā)展
音樂(lè)形象可以激發(fā)孩子的相關(guān)事物的聯(lián)想，培養(yǎng)他們的想象力。比如，老師在教唱《小燕子》的時(shí)候唱到“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里”孩子們會(huì)聯(lián)想到燕子的美麗的外表，這種能力的發(fā)展不僅可以培養(yǎng)孩子，而且豐富了幼兒的語(yǔ)言。幼兒時(shí)期是個(gè)體情感逐漸開(kāi)始形成發(fā)展階段也是性格的形成階段，針對(duì)這種特點(diǎn)，這時(shí)期的音樂(lè)教育應(yīng)該更注重情感性，通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)出的正能量來(lái)感染個(gè)體從而豐富情感，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。教師可以不定期地組織一些有關(guān)音樂(lè)的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)提升對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。偶然間聽(tīng)到的一首歌會(huì)讓他們記憶深刻，具體的歌詞可能不是太清楚，但旋律卻映在腦海，擁有足夠的空間去想象。也許一開(kāi)始并沒(méi)有想到有什么樣的畫面，只是欣喜而已。隨著年齡的增長(zhǎng)畫面感就會(huì)出現(xiàn)，這樣獲得了更多的自由想象，當(dāng)某一天再響起同樣的旋律時(shí)，他一定會(huì)有一種親切地、似曾相識(shí)的感覺(jué)。
（三）音樂(lè)教育有助于加強(qiáng)幼兒之間的交流
音樂(lè)的一個(gè)重要功能就是加強(qiáng)與孩子的交流。幼兒前期主要是與家庭成員在一起相處，范圍比較狹小，交往能力相對(duì)較弱。在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中多采用音樂(lè)活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如舞蹈、音樂(lè)游戲、歌唱比賽等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中可以加強(qiáng)同學(xué)之間交流。在音樂(lè)的教學(xué)課堂中，老師在教學(xué)生唱歌的時(shí)候還可以采用多種方式，比如，合唱、分組唱、男女混唱、接唱或者是你唱我猜等多種形式，在傳授音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候注意加強(qiáng)孩子們之間的交流，為孩子提供一個(gè)交往平臺(tái)。在這一過(guò)程中促進(jìn)了個(gè)體交往能力的發(fā)展，也促進(jìn)了個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展。
四、總結(jié)
總之，幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)音樂(lè)，幼兒的發(fā)展需要音樂(lè)。我國(guó)古代教育家孔子的“成于樂(lè)”思想就認(rèn)為：音樂(lè)可以被用來(lái)協(xié)調(diào)、融合人的各種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，使人成為一個(gè)和諧而完善的整體。3在音樂(lè)教育過(guò)程中不僅是使孩子們逐步開(kāi)始認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，更是一種使孩子獲得身心全面發(fā)展的有效途徑，音樂(lè)教育的階段性以及幼兒時(shí)期教育的關(guān)鍵性使得音樂(lè)對(duì)幼兒教育的作用至關(guān)重要。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，接受音樂(lè)教育有很多好處，聽(tīng)音樂(lè)能刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)器官，促進(jìn)大腦的發(fā)育，還可以讓幼兒集中注意力，促進(jìn)他們的聽(tīng)覺(jué)能力、記憶力、思維能力以及審美能力的發(fā)展。正是因?yàn)橐魳?lè)的這些魅力，在學(xué)校，幼兒園的老師應(yīng)該盡量地多組織一些有關(guān)音樂(lè)的活動(dòng)，在學(xué)校班級(jí)中營(yíng)造一種充滿著和諧、積極向上的氛圍。前面說(shuō)到的要利用環(huán)境因素來(lái)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，音樂(lè)正是構(gòu)成這一積極氛圍的有效手段。在家庭中，父母的和睦相處帶給孩子的溫馨感受，這些都是有利于孩子成長(zhǎng)的有利因素。在某種角度上看，音樂(lè)教育與兒童的音樂(lè)活動(dòng)是不可分割的，它的教育影響往往是潛移默化的，而與其他教育形式的那種直截了當(dāng)是不同的。因此，老師應(yīng)把握住這一規(guī)律，利用音樂(lè)的娛樂(lè)性特點(diǎn)通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)幼兒在在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動(dòng)中受教育，把教育寓于歡樂(lè)的音樂(lè)教育活動(dòng)之中，寓教于樂(lè)。
作者：孫藝銘 單位：安慶師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院
