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小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅是教授課堂知識那么簡單,它更關(guān)乎小學(xué)生心智與靈魂的培養(yǎng),在其成長過程有一定的推動作用.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在新課標(biāo)改革的影響下也發(fā)生了很大的變化.數(shù)學(xué)教學(xué)過程中已經(jīng)將以老師教學(xué)為主成功轉(zhuǎn)型為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,課堂效率也得到了有效提高.作為小學(xué)教師更應(yīng)該有意識地注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,通過歸納演繹達(dá)到高效課堂的目的.
1.在探索中培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高課堂效率
1.1通過有趣問題情境的設(shè)置,有效激發(fā)學(xué)生好奇心
學(xué)生可以通過運(yùn)用觀察、類比與歸納的方法在自己的認(rèn)識、技能與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合情的推理.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為激發(fā)學(xué)生好奇心時所設(shè)置的具有挑戰(zhàn)性與有趣性的問題情境,應(yīng)充分考慮到學(xué)生本身的認(rèn)知水平.在我們的實(shí)際生活中處處都隱藏著數(shù)學(xué)問題,生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān).小學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)理論知識的過程中應(yīng)讓其變得生活化,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些具有生活性的教學(xué)情境,生動有趣的問題情境對激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動性是十分有利的.此外,教師應(yīng)該做到多激勵表揚(yáng)學(xué)生.由于小學(xué)生階段的特性,老師的鼓勵對增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣有很大的推動作用.教師過多的批評學(xué)生將阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動,阻礙開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).例如:《圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)》的教學(xué)過程中,在學(xué)生學(xué)習(xí)過三角形、梯形以及平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程的基礎(chǔ)上教師可以采取先讓學(xué)生回憶這些圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,猜想圓形面積公式推導(dǎo)過程的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓面積計(jì)算公式的過程.在這樣的問題情境下,可以有效地引導(dǎo)學(xué)生積極思考,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極主動性.
1.2在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力,并進(jìn)行歸納總結(jié)
教師可以在數(shù)學(xué)試驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,從一定程度上提高其推理能?學(xué)生通過觀察現(xiàn)象了解本質(zhì),懂得其中的數(shù)學(xué)理論.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是思維實(shí)驗(yàn),其不同于一般的實(shí)驗(yàn),數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中通過采用抽象的方式模擬或人為地控制某些現(xiàn)象.在這個過程中學(xué)生具有一定的價(jià)值觀對教師培養(yǎng)其科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)是十分有利的.教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中所設(shè)置的教學(xué)應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及其中的數(shù)學(xué)原理.在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)最后階段進(jìn)行從具體到抽象,從感性到理性的歸納總結(jié),這也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也容易被學(xué)生接受.通過實(shí)驗(yàn)歸納得出的法則,公式會讓學(xué)生記憶深刻,有助于培養(yǎng)其邏輯思維能力.例如:在講述《三角形內(nèi)角和》一課中,教師可設(shè)置一個實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生通過自己動手驗(yàn)證其內(nèi)角和為180°,首先預(yù)備一些不同形狀的紙質(zhì)三角形,在課堂中發(fā)揮小學(xué)生的動手,思考能力.可以提示學(xué)生用量角器量出三個內(nèi)角,看其加起來是否等于180°,或?qū)⑷齻€內(nèi)角剪下來拼一拼看是否能拼成一個平角等方法進(jìn)行驗(yàn)證.最后得出結(jié)論后進(jìn)行歸納總結(jié),加深學(xué)生的印象.
1.3加強(qiáng)習(xí)題練習(xí),在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.教師應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知能力為依據(jù),不斷加強(qiáng)提高課堂學(xué)習(xí)效率,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績.教師編寫習(xí)題時應(yīng)時刻堅(jiān)持教育性的基本原則,讓每一名學(xué)生都有機(jī)會感受到成功的快樂.同時,教師還要考慮到學(xué)生水平參差不齊,設(shè)置難易程度適宜的題型,最終達(dá)到訓(xùn)練的目的.
2.在猜想過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高課堂效率
2.1教師為學(xué)生創(chuàng)造推理機(jī)會,提升學(xué)生的猜想能力
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該主動創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行驗(yàn)證猜想,從而提升學(xué)生的演繹推理能力.教師可以通過辯論等一系列的實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的證明能力,并對此加強(qiáng)鍛煉與發(fā)展.教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的質(zhì)疑情境,并對學(xué)生的自由回答給予鼓勵,使得學(xué)生對于演繹推理擁有足夠的興趣,從而使學(xué)生的演繹能力得以提升.例如,教師可以在學(xué)生完成數(shù)學(xué)習(xí)題后,通過詢問學(xué)生“做的對嗎”來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出質(zhì)疑情境,使得學(xué)生產(chǎn)生對所作答案的懷疑心理.接著教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么是對或者不對”,鼓勵學(xué)生自行找到對或者不對的理由,鍛煉學(xué)生進(jìn)行推理演繹的能力.如果出現(xiàn)學(xué)生不能通過數(shù)數(shù)或?qū)嶒?yàn)來進(jìn)行答案驗(yàn)證的情況,教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用其他的方法來對學(xué)生所做結(jié)果的正確性進(jìn)行驗(yàn)證.
2.2教師要注重教學(xué)過程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展,數(shù)學(xué)的教學(xué)過程越來越受到教師的重視.所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ),組織學(xué)生對于演繹推理能力的相關(guān)訓(xùn)練,重視教學(xué)過程中學(xué)生對于課堂知識的掌握,注重學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識的理解,提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率.教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該讓學(xué)生真正的掌握到演繹論證的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)生的演繹推理能力.例如,在講授《奇偶數(shù)》一課時,教師可提出兩個奇數(shù)的和是否是偶數(shù)的問題,然后讓學(xué)生帶著這樣的問題進(jìn)行推理驗(yàn)證,通過舉出一些生活中的實(shí)際例子,例如奇數(shù)為一和三的一個蘋果加三個蘋果,可得出偶數(shù)為四的四個蘋果的結(jié)論,從而加深了學(xué)生對這一結(jié)論的理解.在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中,教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對性的培養(yǎng),在探索中讓學(xué)生積極地思考,在猜想中讓學(xué)生不斷地推理,將培養(yǎng)學(xué)生能力作為基礎(chǔ),提高課堂效率作為最終目標(biāo),使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識與生活實(shí)際問題相聯(lián)系,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得以有效的提升.教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體,傳授其知識的過程中,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力,使得學(xué)生能夠全面發(fā)展.注重能力培養(yǎng),涌動高效課堂。
作者:阮云華 單位:浙江省臨海市沿江鎮(zhèn)中心校