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摘要:文章首先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的意義進(jìn)行了闡述,然后提出了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的策略,即圍繞語(yǔ)文教材,拓展閱讀內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件,營(yíng)造良好的閱讀氛圍;積極開(kāi)展閱讀活動(dòng),展示閱讀成果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;拓展閱讀;閱讀氛圍
小學(xué)生正處在接受文化知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)其適當(dāng)進(jìn)行閱讀拓展,既能彌補(bǔ)教材的某些欠缺,又能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此,小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要采取相應(yīng)拓展模式的教學(xué)策略,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀,有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀的意義
小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀模式是指語(yǔ)文教師在完成語(yǔ)文核心教學(xué)的前提下,給小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的拓展閱讀,拓展閱讀的內(nèi)容既與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容息息相關(guān),同時(shí)又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課外延伸,對(duì)小學(xué)生的文化素養(yǎng)及閱讀表達(dá)能力都有著積極的影響。另外,拓展閱讀模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還有著以下意義:第一,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀與語(yǔ)文教材內(nèi)容相比較為有趣,所以能夠有效地激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣,提升閱讀效果。第二,有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。課外閱讀語(yǔ)言表達(dá)方式豐富多彩,且更加貼近生活。因此,小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地受其語(yǔ)言表述方式影響,從而豐富小學(xué)生的語(yǔ)言積累,而語(yǔ)言積累的豐富不僅有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,還有利于學(xué)生寫(xiě)作。第三,有利于陶冶學(xué)生情操,樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。好的課外讀物不僅故事性強(qiáng),還有著很好的教育意義。小學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的課外閱讀讀物自然會(huì)受到課外讀物中體現(xiàn)的價(jià)值觀念影響,從而既陶冶了小學(xué)生的情操,又能夠幫其樹(shù)立正確的價(jià)值觀與世界觀[1]。
二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)策略
(一)圍繞語(yǔ)文教材,拓展閱讀內(nèi)容
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要以小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容為核心,畢竟其教材內(nèi)容是專門為小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展而“量身打造”的,更加有利于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此,教師需要圍繞教材內(nèi)容來(lái)開(kāi)展課外閱讀教學(xué)。首先,教師在教學(xué)過(guò)程中若遇到語(yǔ)文教材中很難解釋或較為復(fù)雜的背景內(nèi)容時(shí),教師若用專業(yè)性較強(qiáng)或較為深刻的語(yǔ)言給學(xué)生介紹或解釋這些背景,學(xué)生很難聽(tīng)懂并理解。因此,教師可以為學(xué)生提供一些較為簡(jiǎn)單易懂的課外閱讀材料讓學(xué)生去閱讀,使學(xué)生對(duì)相關(guān)教材的背景理解得更加深入,從而將教材內(nèi)容與自己課外了解的背景相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)更為深刻的認(rèn)知與理解。其次,教師可以結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)閱讀的拓展,從而使學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)闊自己的知識(shí)視野。最后,教師還可以結(jié)合學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中的興趣點(diǎn)來(lái)拓展課外知識(shí),從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提升學(xué)生拓展閱讀的積極性,激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
(二)創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件,營(yíng)造良好的閱讀氛圍
課外閱讀雖是一種興趣,但并不是每一位學(xué)生一開(kāi)始就喜歡課外閱讀,需要經(jīng)過(guò)后天的引導(dǎo)與培養(yǎng)。而社會(huì)、學(xué)校、家庭等因素都會(huì)對(duì)小學(xué)生的拓展閱讀興趣的形成造成一定的影響。因此,教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件,營(yíng)造良好的閱讀氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。首先,學(xué)??梢韵?qū)W生開(kāi)放圖書(shū)室,并對(duì)里面的圖書(shū)定期進(jìn)行更新,為小學(xué)生的課外閱讀提供基本的閱讀條件。其次,教師可以在班級(jí)創(chuàng)建圖書(shū)角,還可以鼓勵(lì)學(xué)生在圖書(shū)角中分享自己喜歡的圖書(shū),拓展學(xué)生的閱讀范圍,提升學(xué)生的課外閱讀量。最后,語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)還可以根據(jù)實(shí)際情況增設(shè)課外閱讀課,由教師組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,并在此基礎(chǔ)之上盡量將課外閱讀內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的同時(shí),強(qiáng)化課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的助推作用,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)積極開(kāi)展閱讀活動(dòng),展示閱讀成果
為了落實(shí)課外閱讀模式,并使得閱讀成果得到進(jìn)一步的展現(xiàn),學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)。例如,學(xué)??啥ㄆ诮M織讀書(shū)交流活動(dòng),在組建過(guò)程中結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的年齡及心理特征等實(shí)際的情況進(jìn)行形式多樣的讀書(shū)交流活動(dòng),并通過(guò)演講、辯論、知識(shí)競(jìng)賽等方式積極展示自己的閱讀成果。一方面,這樣的方式增強(qiáng)了讀書(shū)交流活動(dòng)的趣味性;另一方面,學(xué)生若想在讀書(shū)交流活動(dòng)中展現(xiàn)自己的風(fēng)采,就必然通過(guò)課外閱讀來(lái)提升自己的語(yǔ)言積累及知識(shí)存儲(chǔ)量,有利于增強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀熱情,強(qiáng)化其閱讀動(dòng)機(jī)。既讓小學(xué)生盡情體驗(yàn)了課外閱讀的興趣,又能夠陶冶小學(xué)生的情操,引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的思想價(jià)值觀念[2]。
三、結(jié)語(yǔ)
拓展閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)不僅對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著良好的助推作用,還能夠豐富小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),為其未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]宦承梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拓展閱讀模式的教學(xué)策略分析[J].新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版),2017(9):66.
[2]李曉娟.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拓展閱讀模式的教學(xué)策略分析[J].教育科學(xué)(引文版),2016(12):190.
作者:陳念 單位:玉林市玉州區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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