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遠(yuǎn)程教育移動智能教育平臺思考

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遠(yuǎn)程教育移動智能教育平臺思考

摘要:移動智能教育模式是繼數(shù)字化學(xué)習(xí)之后一種新的學(xué)習(xí)模式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,移動手機(jī)的功能也越來越強(qiáng)大,對人們的工作、學(xué)習(xí)和生活等都產(chǎn)生十分重大的影響。現(xiàn)階段,無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動智能移動終端技術(shù)之間的聯(lián)系日益密切,對人們學(xué)習(xí)的場所和方式提出更高的要求。以往的在固定場所和時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不能與人們對學(xué)習(xí)場所時間日益提升的要求相適應(yīng),以無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動智能移動終端技術(shù)為基礎(chǔ)的移動智能教育平臺的發(fā)展能夠有效解決人們隨時隨地學(xué)習(xí)的要求。文章主要對移動智能學(xué)習(xí)的特點進(jìn)行分析,并深入地分析移動智能教育平臺在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:移動智能學(xué)習(xí);智能教育;遠(yuǎn)程教育;應(yīng)用

一、移動智能學(xué)習(xí)的主要特征

移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的發(fā)展和創(chuàng)新,它必然與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式有著一定的相似之處,它是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展和拓展。移動學(xué)習(xí)由于受移動終端技術(shù)的影響,也具有其自身獨特的優(yōu)勢。從傳輸方式的角度來說,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式主要以Web方式為基礎(chǔ)進(jìn)行傳輸,而移動學(xué)習(xí)只采用移動通信技術(shù)進(jìn)行傳輸;從學(xué)習(xí)的時間和空間上來看,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然有著較大的自由,但是仍然受上網(wǎng)條件的限制,而移動學(xué)習(xí)同樣具有較大的自由度,但是其移動終端的便捷性為其提供更多的學(xué)習(xí)時間和場所,只要有移動信號的地方都能進(jìn)行學(xué)習(xí);從學(xué)習(xí)資源的角度來看,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)資源格式更加豐富多樣,如動畫、視頻、音頻等形式,而移動學(xué)習(xí)容易受學(xué)習(xí)終端流量與屏幕大小的限制;在互動方式方面,二者都具有豐富多彩和方便快捷的特點;從學(xué)習(xí)范圍的規(guī)模方面看,移動學(xué)習(xí)比網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式更加微觀化。

二、在遠(yuǎn)程教育中有效使用移動智能移動終端技術(shù)的重要意義

1.能夠使學(xué)生更加富有激情地參加學(xué)習(xí)活動

現(xiàn)階段,我國的遠(yuǎn)程教育存在的一個普遍的問題就是學(xué)生的參與度不高。即便是一些有著極大教育意義的國家精品課程,學(xué)生仍然對其保持著角度的興趣。學(xué)生沒有參與的積極性自然就很難提升其教育質(zhì)量。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生的參與度不高具有多方面的原因,例如,受學(xué)習(xí)條件限制、工作和學(xué)習(xí)的矛盾等。而移動終端技術(shù)的快速發(fā)展打破了這種限制。據(jù)調(diào)查結(jié)果表明:在2013年我國網(wǎng)民的數(shù)量多達(dá)6.18億,在這個巨大的基數(shù)面前網(wǎng)民數(shù)量仍然保持良好增長的勢態(tài),手機(jī)依舊保持首要的終端地位。在2013年中,手機(jī)網(wǎng)民占所有網(wǎng)民總數(shù)的73%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他上網(wǎng)設(shè)備的使用人數(shù)。手機(jī)終端的快速發(fā)展為遠(yuǎn)程教育帶來巨大的發(fā)展契機(jī),也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來便利。利用移動終端學(xué)習(xí)平臺學(xué)生可以在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí),并且可以隨時與同學(xué)和教師進(jìn)行交流和互動,能夠有效提升學(xué)生的參與度。現(xiàn)階段,wifi的迅速普及以及智能手機(jī)的強(qiáng)大功能都為學(xué)生進(jìn)行移動學(xué)習(xí)提供良好的客觀條件,同時也能夠有效提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在這個全民娛樂的時代和社會,人們可以使用手機(jī)QQ、微信等通信手段進(jìn)行情感的交流和溝通,更可以使用移動智能教育平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教育,與同學(xué)和教師交流學(xué)習(xí)問題和感悟。因此,我們必須采取適當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)人們合理地進(jìn)行娛樂和學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的正確觀念,把人們的學(xué)習(xí)積極性吸引到遠(yuǎn)程教育中來。我們必須從娛樂應(yīng)用中吸取經(jīng)驗,來提升移動智能教育平臺的吸引力,使學(xué)生投入到遠(yuǎn)程教育中來。

2.能夠使師生之間建立起和諧的師生關(guān)系

遠(yuǎn)程教育中一個明顯的不足就是缺乏師生互動,使師生之間交流分離,而這種分離又使學(xué)生和學(xué)生之間以及師生之間情感的疏離。這就容易使學(xué)生感到無助和孤獨,從而感覺不到集體的力量,因此,就會產(chǎn)生消極情緒,甚至是放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而,現(xiàn)階段的無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展能夠有效解決這樣的問題。利用移動智能學(xué)習(xí),無論地點相隔多遠(yuǎn),學(xué)生與學(xué)生之間以及師生之間都可以借助文字、發(fā)送語音、視頻等方式及時進(jìn)行互動和溝通,也可以進(jìn)行群聊,有效地打破了時空的局限。在移動終端的世界里,教師和學(xué)生可以互相交流人生理想或者人生感悟,可以交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗或者是學(xué)習(xí)中遇到的問題,大家都會積極地進(jìn)行回答。師生和生生之間進(jìn)行親密的互動有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績,不斷提升學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的能力,同時也能使師生之間建立起和諧的師生關(guān)系,增進(jìn)學(xué)生們的友誼,從而實現(xiàn)教學(xué)相長。在這種學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是主動去學(xué)習(xí)的,而不是被迫學(xué)習(xí),從而讓學(xué)習(xí)變成一種令人感到快樂的活動,使學(xué)生深深地愛上遠(yuǎn)程教育,從而實現(xiàn)一種良性的循環(huán)。

3.能夠不斷完善和健全學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系

我國很多地方已經(jīng)針對學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系進(jìn)行較多的探索,并且也取得一些成果。例如,有的地方建立起以手機(jī)短信為基礎(chǔ)的移動學(xué)習(xí)平臺,借助短信互動交流的方式來為移動學(xué)習(xí)服務(wù)。有些學(xué)校在對外開放教學(xué)資源的過程中,能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)時的需求和問題,利用移動學(xué)習(xí)的設(shè)備與自身的實際情況相結(jié)合,構(gòu)建起學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。這些研究的成果都能夠有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時的需求,但是我們目前對學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的研究依然處于初級階段,還需要不斷地探索和研究。移動智能手機(jī)上網(wǎng)具有十分強(qiáng)大的功能,例如,網(wǎng)上購物、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上購票、觀看以及下載視頻等,我們可以從這些應(yīng)用中吸取經(jīng)驗,使學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系能夠不斷完善。學(xué)生也可以借助手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上報名、注冊、預(yù)定課程、學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。

4.能夠有效提升教學(xué)效率

移動智能終端技術(shù)和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展,必然會帶來遠(yuǎn)程教育的全面革新。參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,只需要一部智能手機(jī)和一本教材就能夠進(jìn)行學(xué)習(xí),有效降低學(xué)習(xí)成本。如果我們將書本教材變成一種數(shù)字化資源,那么我們就僅僅需要一部智能手機(jī)就可以完成學(xué)習(xí)?,F(xiàn)階段的遠(yuǎn)程教育,針對一本教材可能配備相當(dāng)多的輔助教材,例如,教材輔導(dǎo)書、教材視頻資源和文字資源等,這些內(nèi)容雖然形式多樣,但是內(nèi)容都大同小異,沒必要提供這么多的系統(tǒng)資源,學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。在移動無線網(wǎng)絡(luò)教育平臺中,教師可以隨時解答學(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題,并且可以及時與學(xué)生溝通。同時,教師也可以及時了解到學(xué)生的身心狀態(tài),并針對學(xué)生的個性特點,采取有效的教學(xué)策略,提升教學(xué)效率。

三、移動智能學(xué)習(xí)平臺在遠(yuǎn)程教育中的有效構(gòu)建

1.移動智能學(xué)習(xí)平臺的結(jié)構(gòu)設(shè)計

現(xiàn)階段,移動智能學(xué)習(xí)的使用者越來越多,因此,就對其系統(tǒng)的構(gòu)建提出更高的要求。遠(yuǎn)程教育中的移動學(xué)習(xí)必須能夠有效滿足不同用戶的各種需求。遠(yuǎn)程教育體系要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)需求,制訂有針對性的學(xué)習(xí)計劃。在遠(yuǎn)程教育中構(gòu)建移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng),必須重視移動智能學(xué)習(xí)平臺的結(jié)構(gòu)設(shè)計。首先,在進(jìn)行結(jié)構(gòu)的設(shè)計時,不能僅僅局限于純粹的課程教學(xué)資源,應(yīng)該與更多的網(wǎng)絡(luò)教育資源相結(jié)合,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享,為遠(yuǎn)程教育用戶提供充足的教育資源和課程,使用戶能夠有更多的選擇。其次,移動智能學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計,必須與多種子系統(tǒng)相結(jié)合,其中包含課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)以及成績考核體系等方面,要為用戶提供完善的教學(xué)服務(wù)和資源,讓學(xué)生體會到真實課堂的感覺。最后,移動智能學(xué)習(xí)平臺必須允許使用各種不同品牌和型號的手機(jī),移動智能學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用必須保證能夠與其他應(yīng)用共存,不能出現(xiàn)沖突,從而獲得較好的使用效果。

2.移動智能學(xué)習(xí)平臺的功能設(shè)計

在對移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計的同時,我們也不能忽略對其功能的設(shè)計。現(xiàn)階段,我國的移動通信技術(shù)以及軟件應(yīng)用技術(shù)都發(fā)展得相當(dāng)迅速,移動智能學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建作為社會各界都高度關(guān)注的問題,我們必須對其功能進(jìn)行合理的設(shè)計,使它既能滿足學(xué)生的需求,又能獲得教師的認(rèn)可,與實際的教學(xué)活動相符。對移動智能學(xué)習(xí)平臺的功能進(jìn)行設(shè)計之后,在投入應(yīng)用一段時間之后,應(yīng)該使人們產(chǎn)生繼續(xù)使用的想法,而不是對其保持短暫的興趣。遠(yuǎn)程教育中的移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該最大限度地展現(xiàn)其學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的特點,在對課程教學(xué)資源進(jìn)行完善的同時,也應(yīng)該建立更多的學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng),這樣就能使教師和管理者更加便捷地參加教學(xué)與管理活動。從模塊分類的角度來講,移動智能教育平臺應(yīng)該分為管理員模塊、教師模塊和學(xué)生模塊。因為移動智能學(xué)習(xí)平臺與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的功能有相似之處,所以在對移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能進(jìn)行設(shè)計時,應(yīng)該更加重視對其移動性進(jìn)行設(shè)計,同時也要將移動通信信號的局限性等方面納入考慮范圍,把一些需要消耗較大流量的內(nèi)容交給網(wǎng)絡(luò)教育平臺來完成,例如,上交作業(yè)、論壇交流互動以及相關(guān)課程資源等活動。

四、移動智能教育平臺在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

1.通過移動智能學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行自主選課

在教學(xué)過程中,我們不難發(fā)現(xiàn)由于學(xué)校課程的安排非常固定,學(xué)生們在選課方面就會缺乏自主性,所以這就導(dǎo)致有些偏科的學(xué)生,在有限的教學(xué)時間內(nèi)無法提升其學(xué)習(xí)成績。為了打破這種教育的局限性,遠(yuǎn)程教育中的移動智能教育平臺為學(xué)生專門增添了自主選課的功能。首先,學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)條件和個性特點,借助手機(jī)或者平板電腦等設(shè)備來選擇課程,并制定適合其現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的課程和講解習(xí)題。此外,學(xué)生可以利用課余時間或者周末,盡量多選一些課程,從而最大限度地提升自身的學(xué)習(xí)成績。其次,學(xué)生在借助移動智能學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行選課的同時,學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以依據(jù)學(xué)生在注冊時所填寫的成績、興趣等信息,為學(xué)生提供一些合適的課程作為學(xué)生選課時的重要參考,使學(xué)生能夠選出適合自己的課程,從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.移動智能學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的安排

移動智能教育平臺在遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用過程中,必須以能夠為學(xué)生帶來積極效果為目的,因此,對遠(yuǎn)程教育的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。從以前的教學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)階段的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用狀況來看,課程的學(xué)習(xí)增加更多的功能和技術(shù),有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。以“網(wǎng)頁的設(shè)計”課程為例,其移動智能學(xué)習(xí)主要由課程信息公告、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)以及在線提問等四個主要的環(huán)節(jié)組成。首先,課程信息的公告主要就是向?qū)W生提供本課程的一些教學(xué)動態(tài),以便于學(xué)生能夠合理地安排學(xué)習(xí)時間;其次,課程的學(xué)習(xí)模塊主要為學(xué)生提供一些與課程相關(guān)的音視頻、文字等課程學(xué)習(xí)資源,但是由于這些內(nèi)容可能會消耗較大的流量,所以建議在有無線局域網(wǎng)的情況下使用,學(xué)習(xí)任務(wù)這個板塊主要用來提醒學(xué)生近期內(nèi)的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)任務(wù)等;最后,就是在線提問環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)主要是為學(xué)生提供答疑解問的機(jī)會,使學(xué)生能夠與學(xué)生和教師及時地溝通,更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.對移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的反饋與評價

遠(yuǎn)程教育中的移動智能學(xué)習(xí)平臺屬于虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng),在學(xué)生實際應(yīng)用過程中,必然會得到有些人的肯定或者否定,或者是在一些學(xué)習(xí)活動中,會提出不同的看法和觀點,這些都屬于正常現(xiàn)象,是不可避免的。因此,除了不斷推動移動智能學(xué)習(xí)平臺在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用以及不斷對移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行完善的工作之外,還應(yīng)該積極搜集學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的反饋和評價,并且針對學(xué)生的評價和反饋進(jìn)行分析,總結(jié)經(jīng)驗,從而使移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)不斷完善和發(fā)展,同時也使遠(yuǎn)程教育的競爭力進(jìn)一步地提升。在對移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的反饋與評價方面,應(yīng)該從課程設(shè)置、功能設(shè)計以及系統(tǒng)使用的穩(wěn)定性等多個方面來進(jìn)行,從而對移動智能學(xué)習(xí)平臺做出一個綜合性的分析,使系統(tǒng)的功能有效地改善。此外,學(xué)習(xí)者通過對學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí),獲得親身的感受,從而有效地構(gòu)建起自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。

五、結(jié)語

從現(xiàn)階段移動智能教育系統(tǒng)的應(yīng)用結(jié)果來看,它能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠不受學(xué)習(xí)實踐和地點的限制,并且可以自主安排學(xué)習(xí)課程,有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以此同時,我們不難發(fā)現(xiàn)促進(jìn)移動智能教育平臺在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用是一個持續(xù)不斷的過程,需要我們不斷地利用最新的移動終端技術(shù)以及無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行更新,使其能夠不斷完善,滿足人們的需求。

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作者:李欣 單位:上海工程技術(shù)大學(xué)

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