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小學(xué)英語課堂音標教學(xué)研究

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小學(xué)英語課堂音標教學(xué)研究

小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的入門階段,基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能,形成一定的綜合語言運用能力。眾所周知,對于農(nóng)村的孩子來說,英語考試常常能拿高分,但要讓他們流利地說幾句英語卻非常難。很大程度上是因為音標不準,缺乏自主。因此,學(xué)習(xí)音標我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生對音標學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,而且要利用有限的條件創(chuàng)造情境,采用合適的方法進行教學(xué)。

一、擬聲教學(xué)法

“單詞擬聲教學(xué)”就是在單詞教學(xué)中,采用模擬聲音的方法,解決單詞的發(fā)音難點,使學(xué)生記住單詞的意思。這個教學(xué)方法非常的實用,通常在教授滑音時使用。例如教授單詞lion,這個單詞的發(fā)音先從[a]滑向[i],再從[i]滑向[n],最后發(fā)尾音的時候還要搞清楚是[m]還是[n]。在教授的時候,我首先想到了獅子吼叫時候的樣子,于是就采用粗重的聲音,像獅子一樣張大嘴巴,又圓滑而收攏(不合上)發(fā)出[lai],再把嘴巴拉扁發(fā)[n]。學(xué)生看到老師夸張的動作,就可以看到老師發(fā)最后一個音的時候,嘴唇是不閉的,那么他們也就自然不會發(fā)成[m]了。

二、任務(wù)性教學(xué)法

1.猜猜任務(wù)。教師還可以將一組學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的,帶有某個音標的單詞出示在黑板上,讓學(xué)生自由地讀一讀,讓他們自己發(fā)現(xiàn)單詞與單詞之間的奧秘。這樣的活動,一定能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,并且讓他們讀單詞,無意中也讓他們讀了那個音標,這樣就是一舉兩得的事了。這樣的任務(wù)也充分的提高了他們的口頭表達能力和對于英語字母單詞的觀察能力。

2.調(diào)查類任務(wù)。音標學(xué)習(xí)不是一個一個分開單獨進行的,是要融會貫通,循序漸進的。教師可以在學(xué)習(xí)了一些音標以后,讓學(xué)生進行一個調(diào)查。如:可以調(diào)查一下本單元中帶有某一個音標的單詞,然后復(fù)習(xí)音標和單詞的讀法,還可以讓學(xué)生對那些單詞進行復(fù)習(xí)。為了加深他們對這些音標的理解,我們甚至可以讓他們舉一反三,那多好啊!

三、游戲教學(xué)法

方法一:認讀游戲

認讀游戲很多,如“快速認讀音標卡片記時賽”,教師可將學(xué)習(xí)的音標分類成3~4個音標為一組的卡片,分別將卡片貼在黑板上,然后在教師下令開始后,要求學(xué)生在一分中內(nèi)將黑板上的卡片記住。等到一分鐘到后,教師將卡片收起或蓋住,然后請學(xué)生說出剛才出示的音標,以記的最多、讀的最清楚的為勝,獎勵那名學(xué)生一個小禮品或者是小紅花。

方法二:聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音,聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。通常的聽辨音游戲可以分為兩類:一類是書面練習(xí),例如書中的Listenandcir-cle(圈出你聽到的音標),Listenandtick(將你聽到的音標畫上鉤),Listenandnumber(聽音編序號),Listenandconnect(聽聽連連)等等;另一類是可以利用音標卡片來舉一反三地做出許多不同的游戲,如“聽音舉卡片”,“聽音舉音標排隊”等。

方法三:拼讀游戲

學(xué)習(xí)音標的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生巧的過程,只有反復(fù)多拼多讀,才能達到熟練。教學(xué)中,我會盡量的設(shè)計游戲,讓學(xué)生不知疲倦地,高興地練習(xí)。如:拼讀音標找出相應(yīng)的圖片或者單詞的“找朋友”游戲;緊張而又刺激的音樂傳卡片游戲,讓得到卡片的學(xué)生拼讀該卡片,若讀的好就換一張卡片,若讀的不好則繼續(xù)傳;“拼音標寫數(shù)字、單詞”等等的游戲,都是深受學(xué)生的歡迎和喜愛的。這些活動不僅拓寬了孩子們的視野,而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣,為今后進一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)的基礎(chǔ)。尤其是提高了課堂教學(xué)的效率。教學(xué)時間大大縮短了,節(jié)省下來的時間可以進行更多的情景操練,會話表演,教唱歌,做游戲等等活動。這種做法有利于教師教,學(xué)生學(xué),是一種促進英語教學(xué)良性循環(huán)的好措施。當(dāng)然,教完48個音標及拼讀方法,并不意味著完成了語音的教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)的很好很起勁,以后就只重視句型和對話,又忽視了音標的鞏固,甚至有語音退步現(xiàn)象。因此,音標教學(xué)絕不能僅限于入門階段,而是要貫穿于整個教學(xué)過程。

教學(xué)中,我們教師應(yīng)隨時注意這個問題,盡量做到以下兩點:

1.教會學(xué)生音標的認讀及拼讀之后,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)律,把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時,不僅要會發(fā)音,會拼讀,還要與舊詞聯(lián)系,進行一些歸類性的訓(xùn)練。如教單詞thank時,先讓學(xué)生回憶th發(fā)[θ]的時候的舊單詞,如出示卡片讓學(xué)生認讀,再與th發(fā)[δ]的一組卡片作比較。學(xué)生們就不僅漸漸地知道p發(fā)[p],b發(fā)[b],m發(fā)[m],h發(fā)[h],ng發(fā)[η],kn發(fā)[n]等等,用這樣的方法,能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞,音標作音、形比較,直至掌握一些規(guī)律,逐步學(xué)會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練,也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

2.教師在教學(xué)中要做到持之以恒,嚴格要求學(xué)生。不斷正音,不讓語音退化。當(dāng)然,嚴格要求,及時糾正,也應(yīng)和適當(dāng)寬容相容,因為每個人的接受能力是不一樣的,而且語音學(xué)習(xí)是需要一個過程的,不可能一下就學(xué)得十分標準。起初時,應(yīng)允許把一點“錯誤”逐步標準化。我在教學(xué)中也會經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)中安插一點時間操練音素,防止回生。平時檢查讀書,背書時也要十分重視學(xué)生的發(fā)音。由于方言和懶惰思想的影響和干擾,學(xué)生在發(fā)音時經(jīng)常出現(xiàn)這樣或者那樣的錯誤,這就需要教師經(jīng)常訓(xùn)練,不斷提醒,并及時表揚發(fā)音好的學(xué)生,形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。對于農(nóng)村孩子來說,英語課堂上的時間幾乎是他們所接觸英語最多的時間,教師只有靈活地,創(chuàng)造性地設(shè)計和研究教學(xué)方法,減輕學(xué)生負擔(dān),在課堂上利用各種豐富的活動,游戲等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語,使他們樹立自信心。學(xué)生一旦掌握了音標的發(fā)音規(guī)律,學(xué)好了音標,自然就不會再害怕開口說英語,相反還會樂于積極開口說英語呢。

作者:諸晶晶 單位:浙江省余姚市丈亭鎮(zhèn)三江小學(xué)