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聾童學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

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聾童學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

聾童在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面有其特殊之處,他們不但要進行正常的學(xué)習(xí)生活,更重要的是他們還要學(xué)習(xí)另外一門語言———手語。這就需要他們的注意力更加集中,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何培養(yǎng)聾童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?作為特教一線教學(xué)的教師,經(jīng)過不斷的探索、實踐,總結(jié)出切實可行的方法和途徑。

一、從全體教師抓起,保證一個“愛”字

作為特教教師,要充滿愛心。沒有愛心,哪有真情,教師要以情培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,用愛去感化學(xué)生;用愛去激勵學(xué)生;用愛去教育學(xué)生。剛?cè)雽W(xué)的羅X年僅6周歲,還沒有完全看懂這個世界,便走進了一個全新的環(huán)境。在她的周圍一切都很陌生。教師對她付出慈母般的愛,讓她感到了在這樣的集體中到處充滿愛。教師的愛讓她盡快融入了集體生活。

二、從入學(xué)聾童抓起,突出一個“早”字

剛?cè)雽W(xué)的孩子,就如同是一張白紙,只要你肯用心,必定能在這張白紙上繪出一幅美麗的畫卷。如,按時到校,上課不吃零食等一些日常行為習(xí)慣。應(yīng)從小事抓起,循序漸進。低年級是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。根據(jù)學(xué)生的心理特點,個性特征和接受能力,從少一些、小一些開始,讓他們獲得成功后,再提出更高的要求。習(xí)慣容易建立,也容易鞏固。教師要因勢利導(dǎo),抓住時機,對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

三、從多學(xué)科抓起,力求一個“實”字

聾童的進步應(yīng)在學(xué)校進行多學(xué)科共同配合,才能使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一個孩子,都有閃光的一面。教師之間密切配合,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,及時放大、表揚、鼓勵。如,按時完成作業(yè),積極為班級做貢獻(xiàn)等。把對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作做到實處。這樣會讓他體會到大家對他的關(guān)注,進而對他在其他方面的教育也就起到了事半功倍的效果,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就容易逐漸養(yǎng)成。

四、從班級文化抓起,體現(xiàn)一個“熏”字

低年級學(xué)生具有較強的模仿性,所以設(shè)身處地,樹立榜樣,對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的促進作用。如,在班級懸掛名人名言,教育格言等。作為一名班主任,我抓住一切機會,在班級板報中設(shè)立以下板塊:1.設(shè)立學(xué)習(xí)園地。張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作品、為學(xué)生樹立榜樣。2.確立自己的座右銘,自我激勵。3.制定班級公約,牢記學(xué)生守則。4.充分利用寓言、童話故事的作用,使學(xué)生明辨是非。不是所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生都能牢記于心,需要教師不斷地去樹立榜樣,不斷地去開展教育。教師一定要以身作則,真正成為學(xué)生心目中的榜樣。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要養(yǎng)成良好習(xí)慣有很多,如,生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等,它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。如,一個學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來,還要與學(xué)校、家長結(jié)合起來,互相促進,共同發(fā)展。

五、從天天不懈抓起,做到一個“恒”字

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,根據(jù)教學(xué)的具體情況,結(jié)合能力增長的需要,循序漸進,逐步提出具體的、切實可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,必須依靠教師多次反復(fù)的實踐,教師要樹立一定的恒心,常抓不懈。

六、從家校聯(lián)合抓起,體現(xiàn)一個“攜”字

家長是孩子的第一任老師,家長和教師的一言一行將直接影響著孩子的各種習(xí)慣的養(yǎng)成。首先家長應(yīng)配合教師進行教育。如,教師布置的家庭作業(yè),學(xué)生不愿意完成,家長默許了。這樣就逐漸地養(yǎng)成了學(xué)生不愿意完成作業(yè)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,一定要堅決予以制止。其次,教師配合家長進行教育。如,學(xué)生放學(xué)回家后總是先玩再寫作業(yè)。家長把這種情況及時反映給教師,教師結(jié)合榜樣的力量、表揚和鼓勵的作用等多種方法多學(xué)生進行教育。再次,家長和教師積極配合。如,教師布置任務(wù),家長應(yīng)督促學(xué)生完成;必要的時候和學(xué)生共同完成。家長對學(xué)生進行正面的教育,教師也要及時給予認(rèn)可和贊同。長此以往,教師在學(xué)生心目中的形象逐漸高大,家長在學(xué)生心目中的地位也在逐漸升高。家長和教師共同攜手,為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到催化作用。

七、從滿足學(xué)生發(fā)展需要的評價抓起,突出一個“樂”字

根據(jù)學(xué)生平時的課堂活動、學(xué)習(xí)態(tài)度、操作能力以及學(xué)習(xí)效果等多方面評價學(xué)生,教師除給予學(xué)生等級評價外,還適當(dāng)加上激勵性評語或希望寄語等,并將學(xué)生成長過程資料及階段評價結(jié)果放入學(xué)生個人成長記錄袋。這樣有利于教師針對每一個學(xué)生的不同現(xiàn)狀,及時調(diào)整教學(xué)方式、策略等。更重要的是能給予學(xué)生更多的心理支持、幫助,使他們找回自信,消除厭學(xué)的心理障礙,并采用符合特殊兒童身心特點的手段,彌補缺陷,使每一個孩子在學(xué)習(xí)中都能享受快樂并收獲成功的喜悅??傊诮逃龑嵺`中,要以多種有效的方式來幫助聾童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從現(xiàn)在抓起,從細(xì)節(jié)抓起,循序漸進,持之以恒,不斷探索,扎實有效地進行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育.

作者:李麗 單位:遼寧省大石橋市特殊教育學(xué)校