高職學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育分析

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摘要：良好的校園文化是一種非常重要的教育資源和力量，對(duì)學(xué)生的思想品德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提升有著很大的促進(jìn)作用。我國(guó)高職院校應(yīng)該將符合自身實(shí)際發(fā)展情況的特色校園文化構(gòu)建并確立出來，在展現(xiàn)職業(yè)特色的同時(shí)，合理的融入企業(yè)文化，從而讓學(xué)生能夠從走入學(xué)校起就能夠?qū)ζ髽I(yè)文化做到熟悉和了解，為學(xué)生未來步入社會(huì)、步入工作崗位奠定下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文就校園文化對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的影響進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并就高職院校校園文化的建設(shè)途徑進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高職院校校園文化建設(shè)和其作用的充分發(fā)揮帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞：校園文化；高職學(xué)生；素養(yǎng)養(yǎng)成教育

引言：

高職院校是知識(shí)和技能的儲(chǔ)存地，能夠讓學(xué)生獲取到許多有益知識(shí)，增長(zhǎng)應(yīng)用技能，而且還能夠讓學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀得到正確培養(yǎng)，對(duì)他們?nèi)蘸笙蛏鐣?huì)實(shí)踐生活邁進(jìn)奠定了非常扎實(shí)的基礎(chǔ)。但當(dāng)下我國(guó)高職院校在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和管理育人模式上，相對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的用人要求還存在很大差距，學(xué)生無法從校園文化中感受到社會(huì)文化、企業(yè)文化，促使未來進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐的適應(yīng)時(shí)間變得更長(zhǎng)。因此，開展校園文化課堂研究，讓校園文化和高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育之間得到有機(jī)結(jié)合，必然會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育帶來很大幫助，是學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升的重要方法。

一、校園文化對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的影響

1、對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的影響

據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校學(xué)生在實(shí)習(xí)前僅有3.5%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育沒有意義，2.4%的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育并不會(huì)影響到自身的日常學(xué)習(xí)生活，而入學(xué)前11.1%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育沒有意義，8.7%的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育并不會(huì)影響到自身的日常學(xué)習(xí)生活.由此可見，學(xué)生在校期間所受到的校園文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育認(rèn)識(shí)的提升有著非常顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

2、對(duì)高職學(xué)生心理健康教育的影響

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)高職院校甚至是一些本科院校中，絕大多數(shù)的新生都或多或少、或輕或重的存在著不同程度、不同方面的心理健康問題。而開展高職院校校園文化建設(shè)活動(dòng)，將一個(gè)人人重視心理健康的良好校園文化構(gòu)建出來，能夠在很大程度上行影響到學(xué)生的心理，而且心理健康教育在當(dāng)下我國(guó)校園文化建設(shè)過程中，有著非常重要的作用和地位。

3、對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的影響

對(duì)一百名高職學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查顯示，學(xué)生入學(xué)時(shí)期，有70%的同學(xué)認(rèn)為自身實(shí)力平平，5%的同學(xué)認(rèn)為自身實(shí)力較差；而在實(shí)習(xí)前調(diào)查中，40.8%的學(xué)生認(rèn)為自身實(shí)力平平，2.05%的同學(xué)認(rèn)為自身實(shí)力較差，由此可見，學(xué)生在步入學(xué)校后，隨著一系列的校園文化活動(dòng)，逐漸讓學(xué)生的職業(yè)能力上的自我評(píng)價(jià)及競(jìng)爭(zhēng)能力得到了進(jìn)一步提高和培養(yǎng)[1]。

二、高職校園文化建設(shè)途徑

1、立足校園文化

此處的校園文化所指的是思想道德文化和學(xué)習(xí)文化等諸多學(xué)校教育教學(xué)性質(zhì)的文化。思想道德文化主要體現(xiàn)在諸多方面，例如：校園內(nèi)以學(xué)生道德品質(zhì)建設(shè)為基礎(chǔ)的橫幅標(biāo)語、課外活動(dòng)以及學(xué)生讀物等展示，它是學(xué)生在校園內(nèi)開展思想品德教育過程中，撇棄德育課堂教育以為最為主要的方法。而學(xué)習(xí)文化則是指高職院校為了培養(yǎng)學(xué)生勤奮、創(chuàng)新、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生知識(shí)掌握數(shù)量度和節(jié)能學(xué)習(xí)情況而開展的各類學(xué)習(xí)興趣小組、成果展示以及競(jìng)賽活動(dòng)等。

2、貫通社會(huì)文化

高職院校在當(dāng)今社會(huì)中作為一種實(shí)體存在，只有以社會(huì)為基礎(chǔ)才能夠得以生存，社會(huì)文化作為另一種存在體，較為抽象化，具備一定的彌散性，會(huì)向社會(huì)中的各個(gè)角落進(jìn)行擴(kuò)散，當(dāng)然也同樣包括高職院校。此外，高職院校的學(xué)生都是來自于不同家庭，在學(xué)業(yè)結(jié)束后又會(huì)向社會(huì)邁進(jìn)，高職院校愛將知識(shí)、技能以及就業(yè)能力傳授給學(xué)生的過程中，同樣還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在社會(huì)上生存[2]。因此，校園文化和向?qū)W生們積極灌輸和展現(xiàn)在學(xué)生眼前的社會(huì)文化有著非常密切聯(lián)系，只有在對(duì)學(xué)校自身對(duì)社會(huì)適應(yīng)和服務(wù)能力進(jìn)行提升，才能讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解得到加強(qiáng)，從而才能讓學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力得到有效提高。

3、滲透企業(yè)文化

高職院校的核心是以就業(yè)為基礎(chǔ)，以服務(wù)為核心。在高職院校中走出來的學(xué)生，絕大多數(shù)都需要到相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行生產(chǎn)、管理以及服務(wù)等工作。因此，在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，高職院校應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自己未來的工作環(huán)境提前進(jìn)行熟悉和了解，并對(duì)他們對(duì)未來崗位的適應(yīng)能力進(jìn)行不斷培養(yǎng)。而想要實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，就需要高職院校將企業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)中來，從而讓學(xué)校在人才培養(yǎng)和企業(yè)在人才需求上的銜接得以實(shí)現(xiàn)。在高職院校中，大都是運(yùn)用企業(yè)化管理模式來將企業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)中[3]。此外，高職院校還應(yīng)該有針對(duì)性的將企業(yè)價(jià)值觀念、企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)作風(fēng)和原則以及職業(yè)素養(yǎng)等融入到校園文化建設(shè)中，進(jìn)而才能夠讓學(xué)生對(duì)企業(yè)工作環(huán)境提前做到了解。例如：學(xué)?？梢院推髽I(yè)進(jìn)行合作，企業(yè)提供實(shí)習(xí)產(chǎn)地，學(xué)校定期組織學(xué)生提前到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生在熟悉崗位的同時(shí)，企業(yè)也能夠挖掘出更多的綜合型人才。

三、總結(jié)

綜上所述，在高職院校校園文化建設(shè)過程中，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，不但是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要需求，也是高職院校能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也還是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對(duì)素質(zhì)型人才需求能夠得到滿足的重要保障。因此，高職眼小校園文化不但要展現(xiàn)出職業(yè)特色，還要能夠突顯出校企合作特征，在校園文化建設(shè)過程中，實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合、物質(zhì)文明和精神文明的有機(jī)融合，從而才能借助于校園文化的創(chuàng)新和發(fā)展，推動(dòng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)化和發(fā)展，進(jìn)而我我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展培養(yǎng)出更多的綜合型素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]章永剛.基于校企一體化教學(xué)探索職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成模式——以酒店管理專業(yè)“0+3”試點(diǎn)班養(yǎng)成教育實(shí)踐為例[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,01:70-73.

[2]許玲,李峰,王小許.創(chuàng)新職業(yè)特色的校園文化加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育——高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及能力的現(xiàn)狀及對(duì)策的研究[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011,05:121-123.

[3]張銘.高職校園文化建設(shè)與學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成教育互動(dòng)關(guān)系研究[J].船舶職業(yè)教育,2015,03:74-76.

作者：唐燕妮 單位：恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院