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一、接龍游戲,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
詞語是語文的基本要素,是提高學(xué)生寫作水平、口語表達(dá)以及理解水平的基礎(chǔ)。掌握豐富的詞語這是語文素養(yǎng)的重要部分。但是在以往的教學(xué)對詞語教學(xué)重視不夠,并沒有進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)與鞏固,而造成學(xué)生詞語匱乏。為此我們可以設(shè)計極富趣味性的接龍游戲,這樣更能活躍課堂教學(xué)氛圍,激起全體學(xué)生參與游戲的激情與動力,從而使學(xué)生主動而積極地參與到游戲活動中來,在游戲中達(dá)到積累詞語的效果。從而不斷擴充學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)??梢杂山處熤付ǖ谝粋€詞語,也可以由學(xué)生抽簽選擇,然后在全班展開,說錯或是接不上來的學(xué)生淘汰出局,堅持到最后的就是勝利者,評為智多星等稱號,并給學(xué)生記上一顆星,收錄到個人成長記錄袋中。這樣的游戲具有趣味性,改變了以往機械的默寫與背誦,更能激起全體學(xué)生參與游戲的積極性;而且學(xué)生為了在游戲中取得勝利,在平時的學(xué)習(xí)與作業(yè)中會更加用心,以積累更多的詞語,力求在游戲中一舉得勝。又如成語是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要部分,是提高學(xué)生表達(dá)水平、理解水平與寫作水平的重要手段。但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,大多教師對成語的重視程度不夠,或是一帶而過,或是機械地講解,學(xué)生只是死記硬背,并沒有真正地理解。這勢必會對學(xué)生初中高中階段的語文學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。在小學(xué)階段的教學(xué)中我們要重視成語教學(xué),不僅要讓學(xué)生記住,還要讓學(xué)生理解。為了擴充學(xué)生的成語量,讓學(xué)生由短暫記憶上升為長久記憶,達(dá)到有效復(fù)習(xí)與擴充的效果。我們也可以開展成語接龍游戲,根據(jù)小學(xué)生的特點,要適當(dāng)降低游戲難度,只要后一個成語中包括前一個成語中的某一個漢字或是同音就可以,這樣讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí),這樣更易取得事半功倍的效果。
二、角色扮演,提高學(xué)生理解水平
小學(xué)生喜愛表演、善于模仿,具有成人所不具備的想象力與表演力,這是學(xué)生的天性。將表演游戲引入語文教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行惟妙惟肖的表演,這不失為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要手段,更為重要的是表演可以將靜止的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語言、逼真的神態(tài)以及形象的動作,這樣更加利于學(xué)生對文中的人物、情感的把握,更加利于學(xué)生對文本的理解,對于語言的內(nèi)化,這更是一種提高學(xué)生理解水平與語文素養(yǎng)的重要手段。為此在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會進(jìn)行角色表演,在表演中激趣、啟思,讓全體學(xué)生都可以積極而主動地參與到表演中來,在表演中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中表演,從而實現(xiàn)趣味教學(xué)、有效學(xué)習(xí)。
1.分角色朗讀。
教材中有許多對話性強的文章,這些都非常適合進(jìn)行角色表演。如《陶罐和鐵罐》對話性很強,我們可以讓學(xué)生兩兩一組來扮演陶罐和鐵罐進(jìn)行分角色朗讀。這樣的閱讀文本就不再是機械的照本宣科,而是讓學(xué)生進(jìn)入特定的角色。這樣自然可以激起學(xué)生強烈的閱讀熱情,并讓學(xué)生從語言中來深入體會陶罐和鐵罐的不同特征的。
2.創(chuàng)編課本劇。
這不同于分角色朗讀,是集創(chuàng)作與表演于一體的活動,具有更為寬廣的空間,可以讓學(xué)生有更大的展現(xiàn)自我、展現(xiàn)個性、發(fā)揮創(chuàng)造性的空間,這樣更加利于學(xué)生對知識的掌握,利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師可以選取一些故事性較強的文章或是選取一些成語、典故等讓學(xué)生圍繞著特定的主題來進(jìn)行劇本的創(chuàng)作與表演。如在學(xué)習(xí)《將相和》這一課時,教師就可以組織學(xué)生來圍繞整個故事來設(shè)計劇本。這樣的創(chuàng)作既圍繞特定的中心展開,同時又具有一定的延伸性與擴展性。如廉頗向藺相如請罪時,他們之間會有一段怎樣的對話,有什么樣的心理、表情與動作,這都可以給予學(xué)生更大的想象空間。
三、總結(jié)
將游戲引入語文教學(xué)中,實現(xiàn)了知識性與趣味性的統(tǒng)一,可以徹底改變以往枯燥無味、機械而被動的學(xué)習(xí)方式,激起學(xué)生內(nèi)心強烈的求知熱情與濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,提高教學(xué)效率的重要手段。為此,在教學(xué)中我們要順應(yīng)學(xué)生的天性,一切以學(xué)生為中心,以游戲為語文教學(xué)的切入點,從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強烈的參與意識與積極的學(xué)習(xí)行為,讓學(xué)生在主動游戲中學(xué)習(xí)知識、掌握技能,使游戲輔助下的小學(xué)語文教學(xué)變得更加精彩、更加有效。
作者:范秀麗 單位:河北省青龍滿族自治縣雙山子總校