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小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究3篇

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小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究3篇

第一篇

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)是重要的審美陣地

新課標(biāo)小學(xué)語文教材非常符合兒童的心理特征以及教育規(guī)律,有很多內(nèi)容都體現(xiàn)了社會(huì)的和諧之美以及自然的生命之美。其中有很多是描寫大自然的,比如《觀潮》《海底世界》《記金華雙龍洞》等,這些文章都體表現(xiàn)了大自然鬼斧神工的創(chuàng)造力,這些內(nèi)容在可以讓學(xué)生感受到獨(dú)特的審美享受。此外,關(guān)于人類社會(huì)的美,表現(xiàn)內(nèi)容也相當(dāng)豐富,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,處處都體現(xiàn)了社會(huì)之美,然而社會(huì)美的核心內(nèi)容是人性的美好,它涵蓋人的節(jié)操、智慧與情感等。總的來說,美在小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容中處處得到了體現(xiàn),教材中蘊(yùn)含美的地方是廣泛而且豐富的。這些美好的東西非常符合小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn),可以說這為小學(xué)語文閱讀教學(xué)審美的建構(gòu)提供了權(quán)威的語言資料。

二、小學(xué)生語文審美心理的發(fā)展特征

童年是人的一生當(dāng)中最重要的階段,此時(shí)兒童的身心發(fā)展處于相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期。這個(gè)時(shí)候的兒童已經(jīng)能夠掌握書面語言,并且可以借助于學(xué)校的教育和教材,有步驟、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。但小學(xué)生也有其較為特殊的一面,即分析能力相對(duì)薄弱、辨析能力較弱、記憶力強(qiáng)、充滿好奇心和想像力、敢于創(chuàng)新及喜歡活動(dòng)等。根據(jù)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn),對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)必須要與其審美心理結(jié)構(gòu)充分結(jié)合,普遍認(rèn)為,審美心理結(jié)構(gòu)主要由審美情感、審美行為傾向及審美情感組合而成,這三種成分相互影響又相互制約,通過這種影響和制約形成了一套完整的審美心理結(jié)構(gòu)??梢哉J(rèn)為,小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美心理培養(yǎng)所具有的基本特征是:從稚嫩向成熟逐漸過渡,將心理結(jié)構(gòu)的主要成分進(jìn)行相互的整合,同時(shí)其容量會(huì)隨著年齡的增長而迅速擴(kuò)展,但心理過程仍舊以接受為主。表現(xiàn)如下:在審美認(rèn)識(shí)發(fā)展方面,對(duì)于審美的感知從以前的零散、粗獷逐漸向整體、精細(xì)的方向發(fā)展。小學(xué)生在初期對(duì)于審美的認(rèn)知以及審美的經(jīng)驗(yàn)是相對(duì)匱乏的,審美興趣也顯得相當(dāng)?shù)?,通常不能夠整體把握審美形象,但是隨著年齡的增長以及審美經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)積累,他們的參與熱情以及興趣會(huì)不斷提高,感知缺陷同時(shí)會(huì)有所改善。此外,小學(xué)生通過美的熏陶,審美的范圍也會(huì)隨之?dāng)U大,內(nèi)容也逐漸豐富,之后創(chuàng)造性想象開始出現(xiàn),而審美理解也從開始的模糊變得逐漸清晰起來,能夠?qū)⒆匀换蛘呱鐣?huì)中發(fā)生的事物和美聯(lián)系到一起。但是小學(xué)生相對(duì)缺乏審美經(jīng)驗(yàn),知識(shí)積累更是匱乏,對(duì)一些思維方式在運(yùn)用上還顯得不夠熟練,對(duì)于一些語言的意義只能夠進(jìn)行初步理解,無法深入理解語言的深刻意義,所以一些理解往往是淺層的,隨著小學(xué)生年齡的不斷增長,其理解能力完全可以達(dá)到一定的水平。

三、結(jié)束語

當(dāng)今社會(huì)的孩子缺少感知美的基本能力,所以探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)是一個(gè)具有一定分量的課題,在外來文化的猛烈沖擊之下,語文教育必須要堅(jiān)守育人的基本原則,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的向往,增強(qiáng)他們的審美意識(shí),這對(duì)于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中形成良好的人生觀、價(jià)值觀具有十分積極的意義。所以要求當(dāng)今語文教學(xué)中的審美教育絕不能成為教學(xué)的附屬品,必須要為審美建構(gòu)創(chuàng)造出獨(dú)立、寬松的環(huán)境,這樣才能達(dá)成小學(xué)語文教育的真正目的。

作者:于丹鶴 單位:吉林省大安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第二篇

1信息技術(shù)的促進(jìn)作用

由于小學(xué)生對(duì)外界知識(shí)的儲(chǔ)量較少,所以不會(huì)因?yàn)橥饨缰R(shí)造成思想禁錮,因此,大多數(shù)小學(xué)生的想象力都很豐富。在信息技術(shù)中,多媒體技術(shù)是一項(xiàng)應(yīng)用十分廣泛的教學(xué)方法,通過互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù),可以為學(xué)生提供十分豐富的視頻與圖片資料,提高了小學(xué)生的認(rèn)知能力。在想象力與實(shí)物圖片相結(jié)合的過程中,學(xué)生會(huì)快速的學(xué)習(xí)這些知識(shí),結(jié)合教師的引導(dǎo)與學(xué)生的交流,可以使學(xué)生創(chuàng)新思維得到快速發(fā)展,為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2整合信息技術(shù)的作用

2.1訓(xùn)練創(chuàng)新思維

在新課改的建設(shè)與發(fā)展過程中,通過不斷豐富小學(xué)語文教材中的內(nèi)容,將大量貼近兒童日常生活的教材添加到語文課本中,但是這些內(nèi)容與小學(xué)生實(shí)際生活狀態(tài)還是存在一定差別的。通過整合信息技術(shù),可以有效彌補(bǔ)這一差距,通過網(wǎng)絡(luò)上的資料,搭配多媒體技術(shù),可以跨越課堂空間與時(shí)間的限制,將自然界千萬年演變的過程濃縮到幾分鐘甚至幾秒鐘。在課堂上教師還可以幫助學(xué)生了解化石、煤炭的形成原因,使學(xué)生了解更多的科學(xué)知識(shí),學(xué)生不僅可以深入了解課文內(nèi)容,還可以打破課本帶來的約束,促使學(xué)生可以變化角度思考問題。例如在學(xué)習(xí)《月光曲》的課程時(shí),為了提高語文教學(xué)效果,可以在班級(jí)中播放優(yōu)美的鋼琴曲,學(xué)生在聽的過程中表達(dá)出自己的感想,之后學(xué)生在接觸鋼琴曲時(shí),就可以更加快速的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中,將《地震中的父與子》與《蝙蝠與雷達(dá)》兩篇課文進(jìn)行整合,幫助學(xué)生分析如何通過蝙蝠的能力來營救這對(duì)父子,使學(xué)生更加深入的了解文章內(nèi)容。通過信息技術(shù)的應(yīng)用,可以將語文教材中復(fù)雜的句子與資料,轉(zhuǎn)變?yōu)楦雍唵我锥膱D片,學(xué)生可以更加清晰的了解文章內(nèi)容,提高學(xué)生的思維活躍度,通過不同的角度進(jìn)行分析,可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,對(duì)課文的理解也更加深入。

2.2提高學(xué)習(xí)能力

幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力與方法是新課改的首要目標(biāo),傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為核心,課堂的氣氛較為沉悶,無法實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),而學(xué)生也無法表現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)方法。采取信息技術(shù)教學(xué),可以解決傳統(tǒng)教學(xué)死板的問題,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以充分發(fā)揮出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主體性,使學(xué)生可以獲得更多的知識(shí),開闊學(xué)生的視野。例如在學(xué)習(xí)《“心正筆正”的柳公權(quán)》課文時(shí),教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料,并且將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組,為每個(gè)小組安排學(xué)習(xí)任務(wù),小組可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料,不僅可以快速完成學(xué)習(xí)任務(wù),還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助能力。在課堂教學(xué)的過程中,還可以搭配優(yōu)美的音樂,為學(xué)生營造出輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。輕松的環(huán)境可以活躍學(xué)生的思維,發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造能力,使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),需要重點(diǎn)堅(jiān)持三個(gè)基本原則,即培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”能力、培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新能力”、提高學(xué)生的綜合能力,通過不斷的探索與研究,可以使學(xué)生擁有更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力。

作者:代建思 單位:平度市仁兆鎮(zhèn)高戈莊小學(xué)

第三篇

一、激勵(lì)學(xué)生循環(huán)閱讀,體會(huì)閱讀素材趣味

“書讀百遍,其義自見。”所以小學(xué)老師在語文教學(xué)中,應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多多進(jìn)行文章閱讀,通過循環(huán)閱讀的方法擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)視野,進(jìn)而滿足學(xué)生各類異樣的需求。因此,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教室中時(shí)而響起的幼稚閱讀童聲不僅是對(duì)課文的閱讀,更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)狀態(tài)的展現(xiàn),并且從某一種意義層面來說,這種循環(huán)閱讀的方式對(duì)于學(xué)生加深課文印象和素材趣味理解有著重要作用。

二、致力策劃精品課堂,強(qiáng)化學(xué)生閱讀感悟

課堂策劃包含內(nèi)容十分廣闊,不僅包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),而且還包括課堂教學(xué)時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容提問等方面,以上內(nèi)容的整體協(xié)調(diào)才可以幫助老師創(chuàng)設(shè)出精品課堂,才能對(duì)學(xué)生的閱讀感悟進(jìn)行深化。就拿《畫楊桃》這節(jié)課程內(nèi)容來說,老師提前要規(guī)劃好教學(xué)時(shí)間和課程進(jìn)度,其次借鑒文章精髓于課堂上借用某一物件讓學(xué)生從不同角度觀察,最后開展提問環(huán)節(jié)等告知文章深意,進(jìn)而強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀感悟。

三、注重學(xué)生讀后表達(dá),升華閱讀教學(xué)目的

經(jīng)筆者研究發(fā)現(xiàn),每一節(jié)閱讀課結(jié)束后,鼓勵(lì)學(xué)生積極討論文章結(jié)構(gòu)和深意,對(duì)于閱讀教學(xué)的理解是一個(gè)升華,也是保障閱讀有效教學(xué)的方法。比如《七色花》這一篇小文章,老師可以提問學(xué)生:“如果有一朵七色花的話,希望實(shí)現(xiàn)什么愿望?”等類似問題,小學(xué)生自然會(huì)回答出各種天馬行空的答案,這樣做既可以鍛煉學(xué)生的想象力與思維能力,而且也在讀后表達(dá)的過程中升華了小學(xué)語文的教學(xué)目的,為有效教學(xué)的開展提供了保證。

四、結(jié)語

總之,如今的課堂教學(xué)其目的總是歸結(jié)于有效教學(xué),并成為每一位教學(xué)老師的奮斗目標(biāo),當(dāng)然對(duì)于小學(xué)老師也不例外,細(xì)細(xì)研討閱讀教學(xué)細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)其處于多元?jiǎng)討B(tài)的狀態(tài)之中,需要老師既擁有較強(qiáng)的教學(xué)能力,也善于運(yùn)用優(yōu)秀教學(xué)手段,進(jìn)而達(dá)到有效教學(xué)目的,希望筆者個(gè)人的一些見解對(duì)于此課題的研究有所幫助。

作者:馮亞娜 單位:遼寧省阜新蒙古族自治縣伊嗎圖學(xué)校