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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略

一、以典型事例幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然通俗易懂,但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的,這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)內(nèi)容舉出與生活密切相關(guān)的典型事例,從而幫助學(xué)生理解知識(shí),實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化、具體化。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),就是為了將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中,解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題,因此,教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,營(yíng)造具有活力的學(xué)習(xí)氛圍,讓課堂教學(xué)更為真實(shí)地貼近生活,從而能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的良好效果。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多數(shù)采用“填鴨式”教學(xué)模式,這必將會(huì)限制學(xué)生的思維空間,使學(xué)生的發(fā)展受到嚴(yán)重的限制。因此,教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活問(wèn)題,讓學(xué)生參與其中,從而拓寬學(xué)生的思維。

四、做好啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)就是根據(jù)具體的生活現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋這種現(xiàn)象,這種教育模式不僅能夠?qū)W(xué)生的生活與學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái),而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。綜上可知,我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要進(jìn)行生活化教學(xué),教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)的生活化體驗(yàn),同時(shí),在教學(xué)方式上也要進(jìn)行生活化,讓學(xué)生充分感受到知識(shí)的力量,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而有效發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。

作者:楊青 謝志剛 單位:吉林省敦化市第二小學(xué)校 吉林省敦化市第三小學(xué)校