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一、運(yùn)用庫存調(diào)用功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對于小學(xué)生而言,只有從自己的內(nèi)心深處激起學(xué)習(xí)的欲望時(shí),他們才會對所學(xué)的知識感興趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。我在教學(xué)中充分利用電子白板的庫存功能和隨時(shí)調(diào)用功能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得了良好的效果。例如,“24時(shí)計(jì)時(shí)法”教學(xué)引入片段:師:同學(xué)們,你們知道北京奧運(yùn)會嗎?生(齊):知道。師:開幕式是在什么時(shí)間?生1:是2008年8月8日8時(shí)。生2:不對,是晚上8時(shí)。師:不錯。生2說的時(shí)間有什么特點(diǎn)呀?生3:他說得很清楚,是晚上8時(shí)。生4:早上、晚上都有8時(shí),不說清楚就搞不明白。師:他這樣說更加準(zhǔn)確。那我們就來看一段北京奧運(yùn)開幕式吧。(教師從白板庫中調(diào)出自己提前準(zhǔn)備好的北京奧運(yùn)會開幕式錄像進(jìn)行播放。)看著精彩的北京奧運(yùn)開幕式畫面,學(xué)生異常興奮,學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動了起來。這時(shí),教師可抓住時(shí)機(jī)發(fā)問:屏幕上有沒有寫“晚上8﹕OO”?學(xué)生都睜大了眼睛仔細(xì)地觀察屏幕。生1:沒有寫晚上8:00。生2:我看到了,是20:00。師:為什么說20:00就是晚上8:00呢?學(xué)生大部分有些疑惑,少數(shù)學(xué)生舉手。生3:晚上8:00就是20:00。生4:因?yàn)?0-12=8。師:說得有點(diǎn)道理。(師板書:20﹕00晚上8﹕00)師:這是兩種表示時(shí)間的方法,叫做“計(jì)時(shí)法”。晚上8:00用的是“普通計(jì)時(shí)法”,而20:00使用的則是“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。(板書“24時(shí)計(jì)時(shí)法”)這種利用電子白板庫存調(diào)用功能調(diào)出北京奧運(yùn)會開幕式視頻引入新課的形式,不僅讓學(xué)生明白了兩種不同的計(jì)時(shí)法,即“晚上8﹕00”與“20﹕00”,還讓學(xué)生初步認(rèn)識到了計(jì)時(shí)方法的不同,真切感受到了生活中計(jì)時(shí)的重要性,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、應(yīng)用繪圖涂色功能,有效突破教學(xué)難點(diǎn)
小學(xué)生年齡小,思維認(rèn)識能力相對較弱,特別是對數(shù)學(xué)中一些抽象性的問題很難充分理解,如果教師仍然采用傳統(tǒng)的“黑板﹢粉筆”模式,很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。即使借助實(shí)物和教學(xué)掛圖輔助,教師在講授時(shí)也有很大的難度。這時(shí),如果教師能夠借助電子白板的繪圖涂色功能,那么只需利用手中的無源感應(yīng)筆就能把一些過程性的問題生動、形象地演示出來,使抽象的問題形象化,從而輕松地突破教學(xué)中的難點(diǎn)。例如,在教學(xué)有關(guān)“圓的面積”的內(nèi)容時(shí),傳統(tǒng)的教法是借助教具“圓的面積演示器”來操作的。由于“圓的面積演示器”分割的份數(shù)僅有16等份,存在很大的局限性。而讓學(xué)生借助電子白板動手操作,分割的等份數(shù)便可以隨意選取,靈活性大大提高。同時(shí),在具體的探索過程中,學(xué)生還可以通過討論、交流、驗(yàn)證,動手動腦,充分發(fā)揮聰明才智。由此可見,電子白板演示迅速便捷,演示手段多樣,演示效果直觀、形象、生動,有利于突破教學(xué)難點(diǎn),提升教學(xué)效率。
三、應(yīng)用白板交互功能,構(gòu)建師生交流平臺
建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者。學(xué)生能否積極、主動地參與知識的構(gòu)建,是教學(xué)活動成敗的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式形式單一,難以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,即使借助一定的教學(xué)輔助手段其效果也不盡如人意。而電子白板的強(qiáng)大交互功能,可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用得到良好的體現(xiàn),為師生搭建一個(gè)共同學(xué)習(xí)、交流的平臺,促使學(xué)生積極、主動地參與思維活動過程,提升學(xué)習(xí)效率。比如,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以借助電子白板的交互功能,讓學(xué)生在白板上涂一涂、移一移、畫一畫,再說一說,這樣既可以促使學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動,又可以幫助教師了解學(xué)生的思維和存在的不足,明確教學(xué)的得失,有利于教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法,進(jìn)行有針對性的教學(xué)。
四、應(yīng)用回放拖拽功能,促進(jìn)知識的形成和發(fā)展
電子白板的回放與拖拽功能,可以對已經(jīng)操作過的過程進(jìn)行任意多次的回放,有助于學(xué)生鞏固記憶并加深對知識的理解。這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)教師只能講一遍,但對于有些學(xué)生來說僅講一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這一情況下,借助白板的回放與拖拽功能,可以讓學(xué)生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題,自己尋找解決問題的方案并及時(shí)調(diào)控,從而使練習(xí)變得更具針對性,促進(jìn)學(xué)生知識的形成與發(fā)展。
五、結(jié)語
電子白板技術(shù)為我們的課堂注入了新的活力。作為數(shù)學(xué)教師,我們在教學(xué)中應(yīng)借助電子白板的卓越功能,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
作者:郭程 單位:江西省新余市明志小學(xué)