前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置優(yōu)化措施范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
1優(yōu)化題型設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
今天老師不得不面對(duì)一個(gè)問題:在數(shù)學(xué)測(cè)試中,學(xué)生一旦遇到?jīng)]有見過的題目完成的正確率就很低;有很多老師講過的問題還在測(cè)試中依然出錯(cuò),問題的癥結(jié)在哪里?問題其實(shí)出在老師的教學(xué)中。我們可以認(rèn)真審視一下今天新課改的教材,就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中的算法學(xué)習(xí)均在問題情境中出現(xiàn),也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)算法時(shí)候就在進(jìn)行解決問題的能力培養(yǎng)。而我們的教學(xué)多是把算法學(xué)習(xí)單列出來,唯算而教,學(xué)生只是單一地接受,算法能力沒有得到提升。我們教學(xué)應(yīng)該把題型訓(xùn)練存在每一節(jié)課、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中,這樣孩子的解決問題的能力才能提升,問題就不會(huì)只是孩子見過,而是孩子每天都會(huì)看到。比如,學(xué)習(xí)6+9等于幾,我們就可以這樣做:引入問題———運(yùn)動(dòng)會(huì)上,有15個(gè)運(yùn)動(dòng)員,箱子里有9瓶飲料,箱子外面有6瓶飲料,每個(gè)運(yùn)動(dòng)員一瓶,夠嗎?解決問題后進(jìn)行鞏固進(jìn)行題型訓(xùn)練:7+9、8+9。小明有7支鉛筆,8個(gè)橡皮,一共有多少個(gè)文具?一個(gè)加數(shù)是5,另一個(gè)加數(shù)是9,和是多少?
2合理控制作業(yè)量,要做到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān),又要能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的最大效益
一直以來,中國(guó)的教育總是在“付出的越多收獲就越大”的誤區(qū)中掙扎,孩子們?cè)陬}海中無暇抬頭,書呆越來越多,甚至有的孩子在偏、難、怪的題型中越走越偏?!皽p負(fù)萬里行”成為了現(xiàn)階段教育的一個(gè)焦點(diǎn)、熱點(diǎn),其實(shí)要做到“減負(fù)萬里行”就需要教師精心設(shè)計(jì)作業(yè),用質(zhì)量減輕數(shù)量的壓力,從而為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育。作業(yè)量的減少,又要增加教學(xué)效益,這就需要教師在課堂上重視孩子解決問題的能力培養(yǎng),從而孩子的能力得以提升,即使沒有作業(yè)孩子的能力依然提高。也要求教師精講多練,聯(lián)系既要有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,也要有各種題型的訓(xùn)練,學(xué)生的思維才能得到拓展。把學(xué)生的作業(yè)集中在課堂上完成,孩子在共同學(xué)習(xí)中、共同探討中完成作業(yè)既有助于學(xué)生能力的提高,有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3尊重個(gè)性化差異,落實(shí)分層次布置作業(yè)有效操作
作為教育者,都不否認(rèn)一個(gè)事實(shí):每一個(gè)班級(jí)孩子的認(rèn)知水平是有差異的。因?yàn)檫@種差異成就了教育的多樣和精彩,同時(shí)也為教育者提出了一個(gè)挑戰(zhàn)———教師必須“因材施教”,作業(yè)也必須分層布置。然而在實(shí)際教學(xué)中教師面對(duì)這個(gè)問題茫然:考試的時(shí)候,考卷不會(huì)分層,對(duì)教師的考核也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的差異對(duì)教師合理考核。教師為了業(yè)績(jī),就必須選擇讓所有的學(xué)生完成相同難度的作業(yè)。教育,期待對(duì)教師的考核多方位,對(duì)學(xué)生的評(píng)定多角度,不以一次考試成績(jī)論成敗,實(shí)行單元考試或模塊考試綜合評(píng)定,才能真正讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4創(chuàng)新作業(yè)的形式,研究學(xué)生喜歡的作業(yè)形式,增強(qiáng)作業(yè)的趣味性
在多媒體教學(xué)發(fā)達(dá)的時(shí)代,作業(yè)也應(yīng)該走進(jìn)聚聲、色、文字為一體的時(shí)代,這樣也符合不同孩子的認(rèn)知需要。我們可以多設(shè)計(jì)一些在電腦上完成的作業(yè),甚至可以以游戲的形式出現(xiàn),這樣的作業(yè)才會(huì)富有感召力,讓孩子愛作業(yè)。這里要說明的是在課件中出示作業(yè),課件的背景圖一定不要太過于花哨,這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力,背景最好是色調(diào)比較適合兒童就好。同時(shí),題目一定是圍繞學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)進(jìn)行,不要太過于偏、難、怪。
5探究作業(yè)分段完成時(shí)間,把高效課堂與高效作業(yè)有機(jī)整合
很多教師單一地認(rèn)為作業(yè)就是課后鞏固作業(yè),我個(gè)人認(rèn)為作業(yè)還包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課中的鞏固作業(yè)、課后的拓展延伸。很多教師在有意和無意中都在分段完成作業(yè)。但是,要保證讓孩子有充足的時(shí)間完成作業(yè),教師的教學(xué)必須精講多練。同時(shí),還要為孩子創(chuàng)造交流和展示的空間。作為教師最不喜歡的就是孩子抄作業(yè),孩子為完成任務(wù)而抄作業(yè)那是一種機(jī)械的勞動(dòng),既讓孩子疲勞,也毫無意義。但是,孩子不懂的問題請(qǐng)教同學(xué)或許比老師講解更加有效,所以教師必須讓孩子有交流和合作,這時(shí)教師的有效引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)是變“抄”為“交流合作”的最有力的保障。
6化作業(yè)的批改
作業(yè)的批改要能夠激發(fā)學(xué)生探究的欲望,也要減輕教師的工作負(fù)擔(dān),使教師有更多的時(shí)間和精力關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教研、關(guān)注教育。很多教師都提到了一個(gè)問題:老師批閱作文是最費(fèi)時(shí)間、最辛苦的事情,但是很多孩子對(duì)于老師精心修改的作文看也不看,反而對(duì)其他同學(xué)的文章很感興趣。這就告訴教育者,其實(shí)并不是教師批閱作業(yè)才是最好的方式,讓同學(xué)互相批閱作業(yè)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更加有效。孩子在批閱別人的作業(yè)時(shí),會(huì)形成更加清晰的思路,會(huì)發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)與眾不同的優(yōu)勢(shì)策略,會(huì)從別的同學(xué)的錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)的批閱,也需要教師大膽放手,需要教育管理機(jī)構(gòu)給予教師放手的勇氣。
7創(chuàng)新批改評(píng)級(jí)體系
把作業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)分制有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生的每次作業(yè)都記錄在學(xué)生的學(xué)分中。搭建學(xué)生作業(yè)展示平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)。孩子的作業(yè)總是一次一次的完成,教師根據(jù)作業(yè)的完成情況給予評(píng)價(jià),每天都是一個(gè)新的開始。成績(jī)沒有沉淀就不會(huì)累積成精彩,所以很多孩子對(duì)作業(yè)完成得并不夠精細(xì),喜歡的就認(rèn)真完成,有難度的就放棄或者草草了事。然而,運(yùn)用學(xué)分制把孩子的每一次成績(jī)進(jìn)行累積,就會(huì)成就作業(yè)的精彩。同時(shí),優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)也是提高作業(yè)整體效益的有效方式。我們學(xué)校采用的是學(xué)分制,就是每位孩子入學(xué)時(shí)都是100分,然后根據(jù)出勤、學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等方面進(jìn)行加分和減分。其中,學(xué)生的作業(yè)得到一個(gè)優(yōu)可以加2分,得到一個(gè)良加1分。學(xué)分一直累積到六年級(jí)畢業(yè),進(jìn)入到學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。學(xué)生的作業(yè)完成得認(rèn)真了很多,孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)也加強(qiáng)了。
作業(yè)是掌握知識(shí)的重要途徑,需要教師運(yùn)用教育智慧精心設(shè)計(jì)題型,用質(zhì)量替代數(shù)量,用多樣的作業(yè)激發(fā)孩子完成作業(yè)的興趣,讓高效課堂為孩子的分段完成作業(yè)護(hù)航,學(xué)生互評(píng)會(huì)提高作業(yè)的效益。歸根結(jié)底,教師要以育人為準(zhǔn)繩,而不是以分?jǐn)?shù)為目標(biāo),因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)學(xué)生在生活中不會(huì)天天考試,但是且需要天天解決生活問題。
本文作者:袁玉花 單位:鎮(zhèn)坪縣鐘寶小學(xué)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊方陣雙效期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫