小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高方法

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【摘要】在新課程改革的背景下，所面臨的一個巨大的問題，就是如何使課堂的教學(xué)效果，呈現(xiàn)最大化的效益，有效教學(xué)是一個重要的提高課堂教學(xué)效率的途徑。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，對小學(xué)數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求，教師應(yīng)該充分了解小學(xué)生的特性，了解數(shù)學(xué)這門課程的特點。在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文將從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及教師的語言藝術(shù)這三個方面來探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率這一問題。

【關(guān)鍵詞】課堂效率；小學(xué)；數(shù)學(xué)教育

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實施后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了新的面貌，它打破了課堂上以教師為中心，以教材為中心的教學(xué)方式，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師正由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者。但是無論如何，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主要陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都是在課堂中完成的。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，一直是大眾所關(guān)心的問題，如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，是每一位一線數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該值得深思的問題。

1創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師和動力”，可見興趣的重要性。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要充分考慮到不同年級學(xué)生的興趣不同，要符合學(xué)生心理特征以及認(rèn)識規(guī)律，并貼近學(xué)生的生活實際。創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，可以把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動、有趣、活潑，使學(xué)生至于情境中，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有趣生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這個充滿趣味的學(xué)習(xí)情境中，提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試分析、解決這一問題。讓學(xué)生在生動具體的情境中，理解認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于新知識探索的欲望，巧妙的設(shè)計新課導(dǎo)入是使學(xué)生迅速地進入課堂學(xué)習(xí)氛圍的最佳的教學(xué)方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，迸發(fā)出求知的欲望。例如教學(xué)“認(rèn)識圓”時，教師可以提問學(xué)生，“生活中的車輪為什么是圓形的呢？為什么不是三角形、長方形或是其他的形狀呢？”“你所知道的生活中與圓形相似的形狀的物品都是什么呢？”這樣教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在感受生活中的數(shù)學(xué)，課堂效率進而就會提高。

2創(chuàng)設(shè)獨立思考空間，培養(yǎng)個性思維方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會。但是，我們生活中遇到的每一個問題都不可能去尋找到一個合適的伙伴來共同商量。更多的是靠我們自己獨自去面對，尋找解決問題的最佳途徑，然后再去征求別人的意見，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們應(yīng)盡量給學(xué)生提供自主探究的材料，通過材料產(chǎn)生問題，學(xué)生有了問題進而就會探索，只有學(xué)會主動探索，才會擁有獨立的思考方式。比如我們在教學(xué)“計算中的簡便運算”時，在學(xué)生獲得數(shù)據(jù)信息后，不要忙著讓學(xué)生動筆計算，可以讓學(xué)生先自己獨立的分析、思考，充分的利用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識、經(jīng)驗去探尋解決問題的最佳方案。在學(xué)生的個體已經(jīng)進行初步的思維基礎(chǔ)上，我們就可以讓學(xué)生同伴之間進行互相的交流，這個過程是個體與個體的思維的碰撞，讓學(xué)生的個性思維得到進一步的優(yōu)化，從而選擇最佳的計算方式。所以，在學(xué)生獲取信息的基礎(chǔ)上，教師一定要給學(xué)生留出獨立思考的空間，充分調(diào)動學(xué)生個性思維的能力，充分促進學(xué)生個性思維的發(fā)展，使學(xué)生的個性思維得到充分的鍛煉。

3教師重視修煉自己的語言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)具有一定的教學(xué)激情，教學(xué)要熱情投入，用自己豐富的肢體語言、藝術(shù)性的教學(xué)語言、振奮人心的評價語言來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)每位學(xué)生積極地進入思考的狀態(tài)，從而課堂上就會充滿生機與活力，循序漸進地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)使每位學(xué)生都處于被關(guān)注、贊賞的情境中，注重情感的交流，情感的建立，小學(xué)生的情感都是較為豐富的，他們需要教師更多的關(guān)注與愛護。首先，教師語言應(yīng)具有兒童性，要貼近童心。小學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生時，要盡量使用平和、溫柔的語氣來與學(xué)生進行交流。初入學(xué)的兒童，在感知過程中發(fā)展水平較低，他們多善于直接感知，因此對于兒童說話，語速一定要慢。兒童無法像成年人那樣，及時對對方所說的內(nèi)容進行理解，他們只能瞬間反應(yīng)，因此對于一些較長的句子，低年級的學(xué)生常常不能接受。兒童的注意力，持久力和穩(wěn)定性差。心理學(xué)家研究表明，七歲的兒童最長可以連續(xù)注意10-15分鐘，這就要求教師對兒童說話一定要精煉，不可過于啰嗦。低年級學(xué)生好奇心特別強，他們喜歡鮮活的語言，因此教師在教導(dǎo)低年級的學(xué)生時要注意語言形式的多樣化，要求教師在對低年級學(xué)生說話時應(yīng)注意語言形象，盡量展現(xiàn)活潑。其次，教師的評價語言要準(zhǔn)確到位，要具有激勵性，不能太過單一。教師的課堂評價語言不能太單一，整齊劃一的評價方式，學(xué)生聽多了肯定會煩。有些教師對于學(xué)生的回答正確與否，往往不太關(guān)心，也不至于評價或者評價缺乏針對性，準(zhǔn)確性，這樣又怎么能給學(xué)生帶來啟發(fā)？促進學(xué)生發(fā)展的準(zhǔn)確性是語言評價的靈魂，如果語言評價沒有了準(zhǔn)確性，那么教師評價語言就沒有生命力，所以語言評價應(yīng)當(dāng)恰如其分，教師的評價語言要具有激勵作用，鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法很多，本文僅在三個方面來進行分析。筆者認(rèn)為，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，不光在于激發(fā)學(xué)者學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動寬松的課堂情境，還在于教材中的重難點學(xué)生是否能把握，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)是否符合實際學(xué)情，教師自身素質(zhì)是否正在提高等等，對于如何提高小學(xué)教學(xué)課堂效率這一問題，還需要我們在教學(xué)實踐中不斷歸納更多有價值的方法。

參考文獻

[1]教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社,2012.

[2]劉加霞.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社,2008.

作者：張道霞 王俊花 單位：撫松縣撫松鎮(zhèn)松郊中心小學(xué) 撫松縣撫松鎮(zhèn)松郊中心小學(xué)