中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生管理工作

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摘要：經(jīng)歷了五千年的滄桑變幻，中華民族形成了深厚的文化積淀，濃重的文化底蘊對中國教育事業(yè)的發(fā)展有著深遠的影響，將對高職學生的管理工作提供有價值有意義的思想指導(dǎo)。本文將分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中內(nèi)含的教育理念和學生管理思想，認真探討新時期中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學生管理工作的必要性，在此基礎(chǔ)上指出新時期將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學生管理工作的途徑。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職院校;學生管理

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的學生管理思想

1.以人為本。早在三千年前，我國就已經(jīng)顯現(xiàn)出以人為本的思潮，西周時期三龍擁護一人的圖形就展現(xiàn)了人的重要性，后來儒家思想也對這一理念非常推崇，成為統(tǒng)治階級的重要執(zhí)政思想之一。以人為本的理念在教育行業(yè)同樣適用，即以學生為本，充分滿足學生的需要，了解并尊重每個學生，實現(xiàn)教育的初衷。2.因材施教?？鬃拥牡茏颖姸啵鬃訄猿滞诰蛎總€學生的特質(zhì)，根據(jù)不同學生的性格和興趣差異給予不同方向的引導(dǎo)，使學生們都能夠發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，這一點是非常值得現(xiàn)代教育學習和借鑒的。3.修身正己。修身、齊家、治國、平天下是傳統(tǒng)文化對每個七尺男兒提出的要求，做好自身的管理是闖蕩事業(yè)治理國家的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代教育對教育者提出的要求。儒家文化特別強調(diào)正己的思想，所謂正人先正己，教師的模范作用能夠給學生健康三觀地形成帶來顯著影響，因此修身正己的觀念應(yīng)該銘刻在每個教育者的心中。4.賞罰分明。早在先秦時期，法家就特別重視獎賞和處罰制度，這一觀點隨著我國朝代的興替一直傳承下來，成為有效的統(tǒng)治工具。賞罰分明在教育行業(yè)有非常恰當?shù)膽?yīng)用，尤其在復(fù)雜的社會環(huán)境下。教育者應(yīng)該通過科學合理的管理制度和賞罰機制規(guī)范學生言行，引導(dǎo)學生走向正軌。

二、新時期中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學生管理工作的必要性

1.有利于樹立正確的教育觀念。良好社會風氣的形成與教育行業(yè)有著密不可分的關(guān)系，尤其在人口基數(shù)較大的中國，教育觀念對整個社會的輿論走向和價值取向有著重要的指導(dǎo)意義。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國五千年歷史的精華，將其融入高職學生管理之中有助于使學生形成正確的教育觀念，有利于指引我國教育行業(yè)形成端正的價值觀念。2.有利于培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神瑰寶應(yīng)用于高職學生管理之中，不僅能夠指導(dǎo)教學觀念的樹立，也能夠發(fā)揮從上至下的作用，教育出道德品質(zhì)健康發(fā)展的優(yōu)秀人才。中華傳統(tǒng)文化的思想滲透能夠幫助高職學生在復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)時代守住初心，更快地適應(yīng)大量的信息沖擊，形成良好的品質(zhì)。

三、新時期中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學生管理工作的途徑

1.強調(diào)學生的主體地位。以人為本的優(yōu)秀文化精華要求高職學生管理中以學生的發(fā)展為宗旨，為學生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。一方面高職院校應(yīng)提升教學品質(zhì)，完善學生的基礎(chǔ)生活設(shè)施，提高學生對高職院校的滿意度；另一方面還要發(fā)掘?qū)W生精神層面的需求，幫助學生尋找自身的興趣和優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)自己的人生目標。2.發(fā)掘?qū)W生的個體特色。因材施教的優(yōu)秀文化精華要求高職院校的教師在進行學生管理時注重挖掘每個學生身上的閃光點，尊重學生的興趣和選擇，引導(dǎo)學生走多元化健康發(fā)展的道路。一方面高職院校可以設(shè)置不同類型的課程供學生們選擇，讓學生在自身愛好的指引下發(fā)展；另一方面要注意對學生進行選擇上的指導(dǎo)，避免學生在多樣的選擇中誤入歧途。3.發(fā)揮教師的模范作用。修身正己的優(yōu)秀文化精華要求高職院校的教師在日常生活和教學中注重自己的言行，確保發(fā)揮正向的示范作用。一方面要不斷學習汲取營養(yǎng)，增強知識積累，提升個人魅力；另一方面對待學生要做到言行一致，要嚴于律己，為人行事讓學生信服。4.建立合理的獎懲體制。賞罰分明的優(yōu)秀文化精華要求高職院校設(shè)立健全的學生管理規(guī)范，要對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)進行獎勵形成正向刺激，對錯誤行為進行懲罰避免再次出現(xiàn)。此外，獎懲機制要把握好力度，針對不同學生的性格特點區(qū)分實施強制性的獎懲或緩和性的獎懲，以此優(yōu)化實施效果。

四、結(jié)論

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)文化厚積薄發(fā)的作用開展逐漸展現(xiàn)，在教育行業(yè)更是扮演著重要的角色。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)出以人為本、因材施教、修身正己、賞罰分明的學生管理思想，新時期中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入有利于高職院校樹立正確的教育觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才。因此，新時期高職院校應(yīng)著重強調(diào)學生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的個體特色，發(fā)揮教師的模范作用，建立合理的獎懲體制，將優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化在教育管理事業(yè)中發(fā)揚光大。

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作者:余云龍 侯娜 劉洋華 寧廷國 姜德龍 單位:重慶能源職業(yè)學院