高校學生管理工作研究(8篇)
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第一篇：高校學生管理以學生為中心的工作分析
摘要：高校學生管理工作是高校工作的重要組成部分，體現(xiàn)著學校的校風校貌，是衡量高校管理水平的重要標志。當前，高校學生管理工作存在不足，對學生的個性化發(fā)展考慮不周，學生在生活、學習、社交等方面存在心理問題等。本文旨在分析高校學生工作的不足之處，提出解決辦法，指出高校學生工作要以學生為本，樹立更好的服務意識，進一步做好學生管理工作。
關鍵詞：高等教育；學生管理
一、學生管理工作存在的不足之處
黨的十八大報告提出我國教育的重要任務是科學發(fā)展，人民滿意。在提出的六項任務中提出要堅持改革創(chuàng)新。要深化教育領域綜合改革，全民實施素質教育，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在當前高校學生管理工作中，學生管理工作者制定了相關的制度，并且過分重視了制度的制定，但效果在具體制度的實施過程中往往事與愿違。有的制定脫離了學生的實際，學生沒有認同感，持有一種抵制態(tài)度，認為學校束縛了學生的想法，阻礙學生的個性化發(fā)展，甚至一部分學生在接受學校處罰的同時，仍然執(zhí)意追求所謂的自由與個性。與此同時，在高校管理工作中，管理工作者更側重學生是否在校，學生的安全問題，學生犯了哪些錯誤等，對學生的想法及內(nèi)在的心理需求與心理變化沒有更多的重視。在高校管理工作中，學校和管理者處于權威位置，學生必須服從管理，這使得管理者在某些方面對學生的服務意識不夠，沒有更多的探析學生內(nèi)心的需求。此外，由于傳統(tǒng)教育的影響，我國高等教育與管理更側重專業(yè)能力的培養(yǎng)，強調應試教育。學生更多的注重獲得學分，學生的理論知識不能很好的和實踐相結合，實踐能力不強，使得學生在步入工作崗位后遇到挫折，不能很好的管理自己的情緒，有的學生甚至一蹶不振，走入極端，對家庭和社會造成危害。
二、高校學生存在的主要問題
高校學生在步入大學后，同樣面臨著很多問題。首先學生面臨著學習危機。剛剛入學的學生經(jīng)歷高考后，在突然面對相對寬松的環(huán)境時，很多學生變得無所適從，部分學生不能完成正常的教學安排，課堂缺席，沉溺于網(wǎng)絡游戲。在進行學年學籍處理時，有個別學生達不到應修學分，面臨退學或者延長學制。學生在校期間，在完成應得學分的基礎上，需要通過不同的技能學習和心理健康教育等方式緩解學生產(chǎn)生的焦慮與壓力。其次，高校學生中有一部分來自于家境貧寒的家庭，學生需要承擔學費與生活費，這些學生在完成學習任務的同時還要憂心生活來源，他們的自尊心與獨立意識較強，心理更加敏感，心理負擔也較重。在各個高校都存在一定比例的此類學生，需要通過學校集合各方力量為學生切實解決困難。中國大學生的心理健康狀況同樣不容樂觀，研究表明，目前，大學生因為心理障礙導致自殺現(xiàn)象逐年攀升，各類犯罪案件不斷增加。現(xiàn)在的學生心理健康問題更應該引起社會的關注，他們心理脆弱，承受能力薄弱，面對困難與挫折時不能夠找到合理的辦法解決，如沒有及時的心理疏導的情況下，有個別學生易走入極端。
三、如何做好高校學生管理工作
上述問題與現(xiàn)狀表明，新形勢下高校學生的管理工作充滿了挑戰(zhàn)和坎坷，如果高校學生的管理工作仍采用過去傳統(tǒng)的管理模式、管理思想、管理手段，不會取得良好的教育效果。高校管理工作者在制定制度的同時，應注重了解學生的內(nèi)心需求，尊重理解學生的要求，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，為學生提供更多的自由與發(fā)展空間，一切為了學生，從實際出發(fā)，對部分制度進行完善與修改，調動學生的積極性進行配合，更貼近學生的心理需求。另一方面，高校管理者應加強各部門的配合，樹立更強的服務意識。把學生放在第一位，及時與學生進行溝通，從學生的角度出發(fā)，從學生的利益出發(fā)，及時了解學生所面臨的問題是什么，他們關心的是什么問題，他們需要解決的問題是什么。根據(jù)學生的反饋做出相應的修正，更好的為其服務。如完善學生宿舍設施，對經(jīng)濟上有困難的學生及時的解決問題等。團委應豐富校園文化生活，學生自行組織管理，發(fā)展學生的個性，營造一個更為人性化的校園環(huán)境。最后，學校應該更多關注學生的心理健康問題，開設心理咨詢室，讓它發(fā)揮更大的作用，為有心理問題的學生及時進行心理疏導，做好心理咨詢工作，不斷健全其人格，幫助其健康發(fā)展；鼓勵學生樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀與價值觀，培養(yǎng)綜合素質高的學生?？傊?，隨著高校的發(fā)展，對于高校管理者的要求也會更高，這是一種對其自身的調整與完善。牢牢樹立以學生為本的管理思想，做好學生管理工作，響應十八大教育方針的要求，更好的為國家和社會輸送專業(yè)能力強、綜合素質高、心理健康的高等教育人才。
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作者：李秘 單位：林化工學院
第二篇：高校異地合作辦學模式下學生管理工作研究
[摘要]異地合作辦學高校于校園、教員、資源等分屬于不同的地方，在人事、學籍、財務、學生學習、實習、就業(yè)等諸多方面情況都不盡相同，這給學生管理工作帶來諸多困難。本文以廣西財經(jīng)學院防城校區(qū)例，在介紹異地辦學學生管理現(xiàn)狀的基礎上，提出了突出學生專業(yè)技能提升、加強引導自主學習創(chuàng)新、加強心理疏導，更好適應同校異地學習。
[關鍵詞]異地辦學；分校區(qū)；學生管理
為適應廣西，特別是北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)和造就適合社會需要的應用型高級專門人才，廣西財經(jīng)學院與防城港市人民政府合作，設置廣西財經(jīng)學院防城港校區(qū)，依托廣西財經(jīng)學院雄厚師資力量，校市共建，合作辦學。實行“2+1”分段式辦學，是其中一種重要模式，即前兩年在防城港市校區(qū)學習，第三年在南寧市明秀校區(qū)或相思湖校區(qū)學習并推薦就業(yè)。2012年9月份迎來首批新生到現(xiàn)在，從兩年多的異地分校區(qū)辦學成效來看，由于防城港與南寧相距約150公里，辦學條件、生活環(huán)境不同，在學習、生活、人際交往以及心理方面存在不同程度的適應性問題，這些給學生管理工作帶來新的思考?；诖?，本文將以廣西財經(jīng)學院防城校區(qū)為例，對異地辦學高校學生管理工作現(xiàn)狀和應對策略進行分析思考。
一、異地合作辦學模式下學生管理工作現(xiàn)狀
（一）管理模式變化下學生管理情況
異地合作辦學后，校區(qū)整體運作通過市校合作管理。模式的變化在初期會出現(xiàn)各項管理、服務工作的不到位，從而影響學生的穩(wěn)定。
（二）各類信息渠道不通暢
異地合作辦學后，校區(qū)的各項信息和渠道來源會發(fā)生某些變化。例如黨團組織的屬地化管理、各類社會實踐、社會志愿活動、校園比賽活動渠道的變化等等。這些導致學生評獎評優(yōu)、參加各類校園大賽的信息來源比母體學校慢很多，準備時間也相應少很多。
（三）更加復雜的校園周邊環(huán)境
首先防城港市地處廣西南部邊陲，西南毗鄰越南，防城港校區(qū)地處江山半島，周圍海灘眾多而道路路況復雜，學生安全隱患較大，需要經(jīng)常反復強調安全紀律；此外在辦學初期，一些征地遺留問題、工程建設遺留問題都給學生管理帶來影響；還有境外的敵對力、社會不良分子對高校的滲透也將更多的矛頭直指辦學相對偏僻的分校區(qū)。這些都加大了學生管理難度。
（四）生活服務設施配套不完善
校區(qū)本身在交通、醫(yī)療、治安環(huán)境等方面存在很大不方便。首先公共車輛車次較少、每趟車間隔時間較長，交通出行很不方便。其次，與生活緊密相關的生活超市、購物商店、銀行、餐館等與校區(qū)相距較遠，這些都很大程度影響對學生的統(tǒng)一安全管理。
（五）異地合作辦學模式的一些負面影響
母體學校與地方政府合作中，不可避免出現(xiàn)一些分歧矛盾，這些問題不能及時有效解決，容易波及影響到學生的校園生活學習，從而給學生管理工作增加負擔。[1]
二、更新觀念統(tǒng)一思想，結合校區(qū)所屬環(huán)境，做好分校區(qū)學生安全穩(wěn)定工作
（一）選任班主任助理，加強與學生溝通
新校區(qū)辦學初期，除了班主任和輔導員的直接配備外，選聘班級優(yōu)秀學生干部或文體活躍分子作為班主任助理。通過班主任助理，組織開展各項校園活動比賽、社會志愿、社會實踐活動，拉近師生關系。
（二）經(jīng)常開展學生心理健康教育
指定專門的心理健康輔導老師對各班學生心理情況建檔建冊，班主任、輔導員、班主任助理、學生干部、心理委員關注關心班級學生心理健康，對有過心理問題的重點同學密切關注，及時幫助疏導。此外，鼓勵心理問題重點同學對參加班級、學校集體活動，在活動中調整心態(tài)，消除不健康心理。[2]
（三）根據(jù)校區(qū)安全隱患，形成習慣性安全主題班會教育
防城港校區(qū)周圍還是荒山僻嶺，校區(qū)外防東公路路況復雜，方圓數(shù)公里內(nèi)有白浪灘、金灘等海邊休閑勝地，借此地理環(huán)境，不少學生單個或團體野外燒烤、公路自行車騎行、海邊宿營游泳等，這些都不可避免存在安全隱患。對此，不能管死，而要管好學生。對于可能存在的安全隱患，在班級進行安全教育主題班會，圖文并茂引入實例反復強調，對常見的安全隱患及如何避免形成常識。
三、加強制度管理，促使學生管理和諧有序
（一）加強輔導員管理制度
首先，所有輔導員要完成輔導員崗前培訓，在思想政治、教育心理學、學生管理、學生工作技能等方面有充分的學習。其次，能夠建立輔導員工作例會的交流制度，定期召開輔導員工作例會，就學生工作中遇到的新情況新問題交流總結，傳達并學習學校新的文件精神，落實各項工作。此外，在實踐中積累總結經(jīng)驗，加強鍛煉。輔導員以周記或者實例后記的方式總結經(jīng)驗，不斷提高自己。
（二）建立健全預防和處置學生安全穩(wěn)定事件體系
首先，加強安全穩(wěn)定工作管理隊伍建設。比如防城港校區(qū)與武警防城港市邊防支隊簽訂聯(lián)教協(xié)議，聯(lián)合開展國防知識教育、黨建交流活動、教育培訓交流、校園安全綜合治理、主題聯(lián)誼活動等等，建立良好的外部安全穩(wěn)定工作體系。內(nèi)部加強輔導員、班主任、班主任助理、學生班干部等隊伍建設，確保各類學生信息第一時間掌握。
（三）建立宿舍不定期巡查、輿情常規(guī)監(jiān)察機制
異地合作辦學分校區(qū)往往面臨各類安全事件，因此安全穩(wěn)定工作的重點應該放在預防上，及時發(fā)現(xiàn)問題防患于未然。輔導員、班主任建立學生管理工作檔案，以周記、月總的形式記錄并形成習慣。[3]高校異地合作辦學模式下的分校區(qū)，學生管理工作復雜而艱巨，在學生管理中還存在諸多問題。這需要國家、地方、校本部創(chuàng)新合適的管理體制，搭建學生社會主義核心價值觀體系的教育平臺，幫助學生管理工作從繁雜的體系中理清頭緒。因此，學生管理工作中既要遵循規(guī)章制度，又要工作創(chuàng)新；對學生的日常管理既要培養(yǎng)他們的自我管理意識又不能放任不管?？傊?，學生工作應以促進學生健康成長為一切工作出發(fā)點，遵循并延伸母校區(qū)的辦學理念，結合分校區(qū)所在區(qū)域的獨特人文地理特點，做好異地分校區(qū)辦學下學生的安全、穩(wěn)定、管理工作。
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作者：韓明英 單位：廣西財經(jīng)學院防城港學院
第三篇：網(wǎng)絡信息平臺的高校新校區(qū)學生管理思考
摘要：本文主要從高校新校區(qū)學生管理工作角度出發(fā)，以河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)為例，研究網(wǎng)絡信息平臺對解決新建校區(qū)存在的校區(qū)周邊環(huán)境復雜、管理成本高、校園文化匱乏等主要問題的可行性和必要性，并詳細介紹了網(wǎng)絡信息平臺在學生管理工作過程中的應用。
關鍵詞：網(wǎng)絡信息平臺高校學生管理
近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，許多高校開始通過拓展學科和功能來壯大自己，然而有限的教學資源在一定程度上束縛了高校的發(fā)展，為解決這方面的問題，高校開始積極拓展新校區(qū)，河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)就是其中的一例。河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)創(chuàng)建于2011年9月，目前共有3個學院，27個專業(yè)。作為新建校區(qū)，河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)在解決自身擴招問題的基礎上，在很大程度上帶動了學校所在地的經(jīng)濟發(fā)展。但是在新的教學環(huán)境、新的教師隊伍、新的管理方式下，也給學生管理和學生思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。
一、新建校區(qū)學生管理工作中存在新的問題
目前，我國的高校的新建校區(qū)普遍存在著距離遠、辦學成本高、教學資源得不到充分利用，學科和專業(yè)調整等諸多問題，但在學生的管理和思想政治教育方面有以下突出的問題。
1.管理成本較高。河北農(nóng)業(yè)大學本部位于河北省保定市，渤海校區(qū)位于河北省滄州市距離校本部212.4公里，車程為三個小時。每周三、周五、周日都有校車往返于兩個校區(qū)，一輛校車往返一趟的費用至少要3000元，而且隨著渤海校區(qū)的發(fā)展，學生數(shù)量的不斷增加，校車由原來的每次兩輛增加到三輛。由于兩個校區(qū)的空間跨度非常大，除了交通方面的成本大大增加之外，通信方面的成本也增加了，各職能部門之間的溝通不但不方便，還增加了大量的通信費用。除此之外，對于往返在兩個校區(qū)的教師，學校還要給予一定的補貼。
2.管理資源得不到充分利用。在高校新建校區(qū)的學生工作中，許多高校都采用“條塊結合、以條為主”的管理體制，這種管理體制充分發(fā)揮了輔導員在學生管理工作中的作用，形成不同專業(yè)的管理特色。但這一管理方式需要更多的溝通和協(xié)調，新建校區(qū)沒有決策權，使得管理工作效率低。除此之外，教師和管理人員奔波于兩地，不能夠很好的投入到新建校區(qū)的教學、科研和管理工作中。尤其是渤海校區(qū)，很多課程采用的是任課教師分段授課的方式，也就是說同一門課程由多個教師講授，對新建校區(qū)的教學質量和科研都有影響。新建校區(qū)，由于距離的問題，無法實現(xiàn)和本部之間的資源共享，例如圖書館資源、實驗室資源等。
3.校園文化缺失。每一所高校都有屬于它自己的校園文化、歷史傳統(tǒng)和良好的學風以及輝煌的成績。河北農(nóng)業(yè)大學始建于1902年，是中國最早的高等農(nóng)業(yè)院校，距今有110多年的歷史。河北農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)建了以“太行山道路”為主題的校園文化，但是在新建校區(qū)，這種濃郁的具有自身特色的文化底蘊是無法通過簡單的模仿和復制在短期之內(nèi)形成的。加之，新建校區(qū)由于硬件條件限制，開展活動條件有限，學術文化活動不足，學生感受不到高校濃郁的學術氛圍和歷史文化底蘊，不利于培養(yǎng)復合型人才。因此，如何既保持原有學校校園文化特色又體現(xiàn)出與新校區(qū)共同的文化氛圍,促進師生員工思想上的真正融合,是新建校區(qū)學生管理工作者面臨的極大問題。
二、網(wǎng)絡信息平臺在高校新校區(qū)學生管理中的可行性和必要性
在信息技術高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡信息平臺的使用的越來越廣泛，可以說涉及到我們工作、生活的方方面面。對于新建校區(qū)來說，網(wǎng)絡信息平臺為學生管理工作帶來了很多方便，也提高了工作效率。目前，常用的網(wǎng)絡信息平臺主要有QQ、微博、微信、微信平臺、貼吧等，使得學生或教師無論身在何處，都能及時的聯(lián)系在一起，它的高效使用，克服了新建校區(qū)特殊環(huán)境下學生管理工作中的各種困難。河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)在建校之初，就遇到了上述問題，在不斷的摸索和歸納的過程中，學校建立了以網(wǎng)絡信息平臺為基礎的學生管理工作模式。不但能夠使學生管理工作者所做的學生工作能夠不打折扣地傳遞到學生身上，而且能使“90”后、甚至“95”大學生的思想動態(tài)及時反饋給學生管理工作者。
三、新校區(qū)網(wǎng)絡信息平臺在學生工作中的應用
1.搶占網(wǎng)絡陣地，用積極的思想引導學生。河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)，為了能夠更好地開展學生思想教育工作，通過多方收集信息資料，了解到學生們主要采用微博、微信等方式獲取信息。因此，在校區(qū)網(wǎng)站的基礎上，建立了以貼吧、微博、微信平臺為主，輔以QQ群、飛信群的網(wǎng)絡信息平臺進行信息的和資料的收集等工作。同時，通過使用微信平臺，使學生的思想教育工作滲透到日常學習生活中的點點滴滴，避免了枯燥的說教，真正做到了“潤物細無聲”。此外，每個班級也有屬于自己的小型的網(wǎng)絡平臺，在網(wǎng)絡上也有一個屬于每個班級的共享平臺，拉近了彼此之間的距離。
2.搭建網(wǎng)絡交流平臺，用多種多樣的活動凝聚學生。通過對河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)的學生進行抽樣調查，我們發(fā)現(xiàn)學生上網(wǎng)主要有三大類分別是上網(wǎng)聊天、看電視劇或電影和玩游戲，其中上網(wǎng)聊天的人數(shù)是最多的。因此，學生管理工作者尤其是面臨“95后”的大學生，要充分利用網(wǎng)絡的交流互動功能，以此為平臺了解學生、凝聚學生。河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)一方面通過建立校區(qū)的貼吧、微博、微信平臺等多種網(wǎng)絡形式來宣傳學生活動，改變了以往的單一的展板宣傳方式，讓更多的學生參與到豐富多彩的學生活動中來，在活動中鍛煉自己、完善自己；另一方面，由于渤海校區(qū)新建之初輔導員數(shù)量有限，所以每一名輔導員所帶的學生存在跨年級、跨專業(yè)的現(xiàn)象，為了能夠更好的與學生交流互動，筆者建立了屬于自己的微信平臺，日常的通知、通告以及學生活動的照片、視頻等，有時還會自己寫一些想對學生說的話。微信平臺的創(chuàng)建不但有利于教師和學生的交流，還有能夠促進不同年級、不同專業(yè)同學之間的交流，給大家一個互相了解認識的機會，將學生凝聚在一起。同時利用網(wǎng)絡平臺覆蓋面廣,經(jīng)濟、迅速、便捷等特點做了一些調研活動，均取得了很好的效果。
3.提高學生管理工作技能，以更科學更合理的方法培養(yǎng)學生。利用網(wǎng)絡搭建學生工作的網(wǎng)絡信息平臺，把分散的校區(qū)連接起來，建立一個快速、通暢的交流通道，是降低校區(qū)分散帶來的不便和困難的最佳途徑。利于網(wǎng)絡彌補學校硬件條件的不足，為學生提供學習、交流的平臺，將教育和網(wǎng)絡有機的結合起來，努力做到寓教于學生喜聞樂見的形式，同時實現(xiàn)跨校區(qū)辦公。目前，渤海校區(qū)就在大力地推進自動化辦公，并且已經(jīng)取得了顯著的成效。校區(qū)建立了管理系統(tǒng)，將學生的所有相關信息電子化，不但提高了工作效率，還減輕了學生管理工作者的負擔。除此之外，各學院均建立了自己的網(wǎng)站，便于學生了解學院動態(tài)，獲取所需信息。當然,新建校區(qū)的學生管理工作是一個十分復雜的系統(tǒng)工程，要本著實事求是的態(tài)度,求真務實，以黨的教育方針為重要思想指針，加強理論方面的研究，同時，還要注重在實踐中思考，在思考中實踐，建立一套基于網(wǎng)絡信息平臺以本校的實際情況為依據(jù)的、有特色的學生工作管理模式。
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作者：張衛(wèi)丹 王坦 張力元 單位：河北農(nóng)業(yè)大學
第四篇：高校學生管理工作法制化思路
摘要：文章探討了高校學生管理工作法制化的意義，分析了高校學生管理工作法制化方面存在的問題，提出了構建學生管理工作法制化的路徑：加大對高校學生管理雙方的法制教育力度，營造良好的育人環(huán)境；建立規(guī)范的法制管理程序，完善各項管理救濟機制；正確處理人文關懷與法制管理關系，探尋最佳學生管理途徑。
關鍵詞：高校；學生管理；法制化
一、高校學生管理工作法制化的意義
高校學生管理是為維護普通高等學校正常的教育教學和生活秩序，保障學生身心健康，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展的基礎與前提。所謂學生管理工作法制化，就是依照國家法律規(guī)定，通過對管理的主體、行為、權限以及管理監(jiān)督的協(xié)調，以保障在校大學生在學習、生活、社會活動等各方面的管理秩序的一個實踐過程。其目的是從法律角度對學生進行教育與管理，學生無論身處何地均在法律的調節(jié)范圍內(nèi)，學校和學生的權利與義務界定分明，便于規(guī)范管理。高校學生管理法制化是培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的必然要求。改革開放30多年來，隨著社會經(jīng)濟建設不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟負效應也使大學生群體在思想上受到不同程度的影響，如功利主義、享樂主義、拜金主義等思想行為在部分學生身上有所表現(xiàn)，這有悖于我們的培養(yǎng)目標。只有逐步實現(xiàn)學生管理工作法制化，才能彌補傳統(tǒng)說教式、自律式思想政治教育和管理的不足之處，從而形成良好的育人機制。
二、高校學生管理工作法制化存在的問題
1.管理難度增大導致高校規(guī)章制度違法。近10多年來，隨著我國各高等院校連續(xù)不斷的擴招，導致我國高等學校生源素質不斷地下降，致使我國各高校學生管理工作難度逐年增加。因此，我國不少高校都提出了“從嚴治校、嚴教嚴管”的學生管理指導方針，并據(jù)此制定出了許多學生管理相應辦法：如“考試作弊開除”、“將學位證和英語四級掛鉤”、“男女同居開除”等。這些學校的管理辦法雖然方便了學校對學生的管理，但是卻置法律于不顧，置學生的尊嚴和權力于不顧。這些高校自己制定的土辦法普遍地輕視，甚至無視了學生的權利。
2.侵犯學生受教育權。憲法賦予公民受教育權，在現(xiàn)實中，經(jīng)常出現(xiàn)學校侵犯大學生受教育權的現(xiàn)象。一是在高校入學方面，普遍都存在著不公正和不公平的現(xiàn)象。在考生體檢方面存在著不必要的限制。如對有殘疾的考生不予錄取或是錄取之后取消入學資格等。二是在退學方面，普遍存在違法地對學生進行處分，尤為嚴重的是學校在開除學生學籍方面違法現(xiàn)象較多。如2004年9月，成都某所高校一對男女同學就因為在教室之中擁抱接吻，并被監(jiān)控器錄了下來，該校以“非法性行為”勒令他們退學。
3.侵犯學生公正評價權。大學生享有要求校方對自己的品行和學業(yè)進行公正評價的權利，在完成相應的學業(yè)后發(fā)給相應的學歷證書、學位證書的權利。但在現(xiàn)實中，部分高校存在著違反教育法，對大學生的思想品德、學業(yè)成績作不實評價的情況。如2013年6月，江西某高校要求學生簽訂就業(yè)協(xié)議之后才能參加論文答辯，成為史上“最難就業(yè)季”的典型案例，也再次引發(fā)了公眾的質疑：受教育權與就業(yè)率孰輕孰重？如何保障學生公正評價權？《教育法》第22條和《高教法》第58條中明確規(guī)定，學生的學位證書及畢業(yè)證書的發(fā)放條件與“學術水平”、“成績合格”、“修滿相應學分”有關,并無其他的前置條件,與違紀行為的相關性不大。
4.侵犯學生參與權。在校大學生應享有學校發(fā)展狀況以及自己所學專業(yè)的相關發(fā)展情況的知情權利，高校管理也應當設立學生代表大會制度，學生與學校的平等協(xié)商制度，讓學生通過參與管理，培養(yǎng)民主意識，提高正確行使權利、維護權利的能力。長久以來，高校在規(guī)章條例的討論、制定、修訂、完善等步驟中，并沒有主動號召學生廣泛參與，學生群體對高校學生工作中的公共決策事務、教學管理事務的參與權沒有得到重視。
5.違反程序性原則。《普通高等學校學生管理規(guī)定》中第56條規(guī)定：“學校對學生作出處分決定之前，應當聽取學生或人的陳述和申辯。”第58條規(guī)定：“學校對學生作出處分，應當出具處分決定書，送交本人?！币虼?，高校學生對自己的處分擁有被告知權、申辯權、申訴權以及訴訟權。但目前我國不少高校在學生管理中顯然忽視了對學生自身程序性權利的維護。如各高校在學生違紀處理的條例中對違紀處理的程序內(nèi)容措辭概括而模糊，操作性極差；在進行處分的過程中，不重調查，只是高校管理者意志的單方面體現(xiàn)，不給學生申辯的機會；學生申訴不能有效地行使，由于相關部門相互推諉，學生申訴無門，學生訴訟權也得不到保障。
三、高校學生管理工作法制化的路徑
1.加大對高校學生管理雙方的法制教育力度，營造良好的育人環(huán)境。高校學生管理工作法制化的前提保障在于學生管理者具備良好的法律意識。因此，構建高水平高校學生管理工作隊伍、對管理者進行法制教育，對師生進行法學理論方面的專業(yè)培訓成為構建高校學生管理工作法制化路徑的重中之重。在提高管理者法律意識與民主管理思想基礎上，使管理者具備平等、公正、法制觀念，自覺依法管理，在管理過程中充分尊重和保護學生的法定權利，從而形成法治育人環(huán)境。另外，外聘部分專職司法人員，設立大學生法律咨詢組織，與相關司法部門建立密切聯(lián)系，并加大法制宣傳力度，進一步保證大學生的合法權益受到法律保護。
2.建立規(guī)范的法制管理程序，完善各項管理救濟機制。部分高校大學生合法權益受到侵害，其主因是內(nèi)部管理人員沿襲傳統(tǒng)金字塔式的行政管理體制，因此需要建立一個以學校黨政為主導，學生積極參與，行政、立法等機關相互配合的有效預防侵犯學生權益的法律機制。在學生管理工作程序中要將法制融入其中，實現(xiàn)規(guī)范的管理?！盁o救濟則無權利”，司法救濟對于維護學生合法權利的重要意義是不言而喻的，合理而完善的救濟途徑是保證高校管理活動合法性的必備條件。但目前由于客觀條件的欠缺和管理者與學生法制意識淡薄，學生的救濟性權利得不到有效保障，所以要盡快完善高校學生管理工作中學生權利的救濟制度。一是建立信息公開制度，二是建立教育質量監(jiān)督機制，三是實行限期辦結制度，四是建立學生服務承諾機制，五是建立校內(nèi)聽證制度，六是建立校內(nèi)申訴制度，七是疏導、協(xié)調各種機制。
3.正確處理人文關懷與法制管理關系，探尋最佳學生管理途徑。學校管理是學校管理者采用一定的措施和手段，引導和組織師生實現(xiàn)學校育人目標的一種活動，它在強調制度管理的同時，也要求管理者在管理全過程堅持“以人為本”，我們稱之為“人文管理”?！案咝Ｊ侨宋慕逃サ兀菍W生身心健康、綜合素質全面發(fā)展的地方，社會主義核心價值觀的核心精神是以人為本，學生管理工作應當體現(xiàn)這個精神”。法制管理應真正尊重學生，把學生當成有價值、有人格、有尊嚴的生命個體，而不能抑制學生的主體性，成為繩索、囚牢和心靈的“屠宰場”。人文管理則更注重被管理對象和對象的主體性，更關注個體的情感滿足和發(fā)展需要，著重激發(fā)被管理者的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此，學校管理的實質就是堅持科學精神和人文精神、法制管理與“人文管理”的有機結合，忽略人文管理，僅僅依靠法制管理，就會造成法理無情、唯重結果的錯覺；而淡化法制管理，一味遷就人情，則會助長不正之風，不利于學生正確價值觀的形成。德法共行、剛柔并濟，在國家的治理、社會的治理乃至一個學校的管理中，都是不可或缺的兩個方面。
參考文獻
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作者：蘇曉哲 單位：新鄉(xiāng)學院社科部
第五篇：高校學生管理工作創(chuàng)新策略
摘要：在高校的教育工作中學生管理是其中一項非常重要的工作之一，自我國高校建立以來，對學生的管理工作的改革和創(chuàng)新一直在探索和尋求新的方式。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高校也迎來了發(fā)展的春天，隨著高校教育改革的深入，對于學生管理工作也逐漸發(fā)生著改變。學生思想隨著社會的進步與發(fā)展在進行著轉變，傳統(tǒng)的學生管理工作已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的發(fā)展要求，所以必須尋求突破與創(chuàng)新。探求高校學生管理工作的創(chuàng)新措施是目前高校學生管理工作的重點。
關鍵詞：高校；學生管理；創(chuàng)新；措施
一、高校學生管理工作的創(chuàng)新是創(chuàng)建和諧校園的需要
創(chuàng)建和諧校園是我國目前高等教育開展的重點工作，也是響應國家的政策和號召。在黨的十七大中明確指出在高校管理工作中指出要實施素質教育，創(chuàng)新管理工作，以現(xiàn)代化的管理手段，為社會主義建設培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。高校校園不但是為學生創(chuàng)造學生環(huán)境的場所，也是為學生提供深厚的學習氛圍及和諧的生活環(huán)境的領域。作為教育工作的最前沿，高校學生管理工作首先要體現(xiàn)教育的理念，以此為前提人才更好的培養(yǎng)優(yōu)秀人才。通過高校學生管理工作的創(chuàng)新，從而為學生創(chuàng)造和諧多彩的校園生活。
二、高校學生管理工作創(chuàng)新的措施
高校從擴大人才建設的角度出發(fā)每年都在進行擴招，但是管理工作的觀念不提高，管理工作的評價體系和管理工作的體制得不到改善，使高校學生管理工作進入到窘迫的狀態(tài)，為了提升高校學生管理工作的質量，就必須采取創(chuàng)新的手段從以下三個方面進行。
1.加強高校學生管理工作的觀念創(chuàng)新。要想使高校學生管理工作的實效性得到提高，對于管理工作的觀念就要與時俱進。要從促進學生發(fā)展的角度去思考，加強服務理念，要以人為本，為學生身心的健康發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的校園環(huán)境。高校學生管理工作的觀念創(chuàng)新要樹立服務觀念、民主管理觀念和創(chuàng)新的觀念。
（1）服務觀念。進行高校學生管理工作創(chuàng)新的時候要以服務為本的觀念為基礎，突出管理工作中的服務功能。在工作的過程中要維護學生的合法權益，同時要把服務意識入到平時的管理工作和教育工作當中，從學生的角度出發(fā)，為學生提供他們當下迫切需求的服務。在平時的高校生活和學習當中，強調學生自主學習和自主選擇學習空間，所以這就使得學生對于學校資源的需求就會增加，對于學生資源分配的合理度的要求也會更加嚴格。因此學校管理部門在進行學生管理工作的時候就要以突出服務精神，對于高校教學設備按照學生的需求進行完善的同時，對于學生的生活設施也要盡可能的滿足學生的要求。從而保障學生的學習和生活。
（2）民主管理觀念。在高校學生管理工作中，學生是管理工作的主要對象。所以在進行學生管理工作的時候要加強民主的觀念，把人的因素作為重點，把學生價值觀考慮在內(nèi)，從而科學平等的看待每個學生個體，使學生管理工作能夠得到有效的發(fā)揮。
（3）創(chuàng)新觀念。在高校學生的管理工作中要以人為本，要具備創(chuàng)新的意識和能力。要尊重每個學生個體發(fā)展的觀念，把高校學生創(chuàng)新的能力進行深度的挖掘。每個學生都是單獨的個體，在平時的管理過程中要有針對性的合理疏導學生觀念，為他們的個性發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。個性發(fā)展是保障學生創(chuàng)新能力得到開發(fā)的基礎，這是由于個性發(fā)展本身就是學生自身的一種創(chuàng)新，也是學生掌握知識和技能的前提條件。
2.建立學生管理工作新體制。為了更好地完善學生管理工作，實現(xiàn)學生管理工作的創(chuàng)新，我國高校進行了學分制改革，這不但符合我國高等教育的改革，同時推進了學生管理工作新體制建立的進程。通過建立學生管理新體制能夠更有效的發(fā)揮學生的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力同時提高學生的素質。也能夠促進學校各部門的聯(lián)系，發(fā)揮互相配合的優(yōu)勢。有利于教師教育工作與課業(yè)教學的開展，同時也加強了專業(yè)教師與輔導員之間的聯(lián)系，使輔導員的思想政治教育工作更好的開展。新體制的建立對于學生個性的發(fā)展有積極作用，有利于學生綜合素質的培養(yǎng)和提高。能夠促進學生自我思考以及自我反省，優(yōu)化校園的人文環(huán)境，使校園更加的和諧。通過學分制的改革推進學生管理工作的建立，能夠使學生管理工作的創(chuàng)新更加的穩(wěn)定實施。
3.健全學生管理制度的評價體系?，F(xiàn)行的學生管理評價體系只專注于學生成績的評價，而忽略了評價體系對于學生激勵的作用。要想使學生更好的成長與發(fā)展，使之能夠成為有能力有擔當?shù)纳鐣影嗳耍箤W生的管理工作更加科學合理，就要健全學生管理制度的評價體系。在健全學生管理評價體系的時候有兩點需要注意。第一點，在學生管理制度評價體系制訂的過程中要充分考慮到學生的感受，以學生為中心點，把促進學生全面發(fā)展作為主旨來制訂，從而使評價系統(tǒng)能夠更加的科學，這樣在對學生進行評價的時候才能夠更加的關注他們的創(chuàng)造力和他們自身的品質。這種評價體系能夠促進學生身心的發(fā)展，同時也更專注學生個性的培養(yǎng)。第二點，在健全評價體系的時候要注重學生自我評價以及自我管理，要注意調動學生的積極性，讓學生自覺參與到評價體系當中，激發(fā)他們的熱情與激情。綜上所述，社會的進步需要人才去完成，而高校學生是祖國發(fā)展社會進步的主力軍。高校學生管理工作的創(chuàng)新關系到國家的未來和民族的興旺。加強高校學生管理工作要從加強高校學生管理工作的觀念創(chuàng)新、建立學生管理工作新體制以及健全學生管理制度的評價體系等方面著手，才能在新形勢下發(fā)揮高校學生管理工作的積極作用，從而為社會培養(yǎng)合格的高校人才。
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作者：周兆娟 李曉輝 單位：河北政法職業(yè)學院
第六篇：藝術類高校學生管理工作研究
［摘要］隨著我國高等教育如火如荼地發(fā)展，專業(yè)性強的藝術類高校面臨著國內(nèi)外大環(huán)境的影響與嚴峻的考驗。深入探索與思考當前學生管理工作的路徑迫在眉睫，轉變管理思路與管理模式是探索與思考藝術類高校學生管理工作的重要途徑。藝術類高校的學生具有性格活潑開朗，容易接受新生事物，自我意識較強，綜合人文素質較低，思想政治覺悟不高，興趣愛好多變的特點。學校應該完善制度，夯實基礎；建設隊伍，組織有序；文化構建，提升內(nèi)涵；網(wǎng)絡信息，拓寬渠道；心理問題防預，層次管理。
［關鍵詞］藝術類；高校；學生管理
新時期，我國高等教育如火如荼發(fā)展的同時，也面臨著國內(nèi)外大環(huán)境的考驗。經(jīng)濟全球化、教育多元化、文化國際化，包括西方文化思潮的涌入，無一不對高校學生管理工作提出機遇與挑戰(zhàn)。特別是對于專業(yè)性強的藝術類高校而言，傳統(tǒng)的政治思想教育和以教師干預為主的學生管理模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的學校與社會發(fā)展的要求，深入探索與思考當前學生管理工作的路徑迫在眉睫，轉變管理思路與管理模式是探索與思考藝術類高校學生管理工作的重要途徑。
一、藝術類高校的現(xiàn)狀
（一）藝術類高校學生特點
隨著人民群眾日益增長的文化需求，市場對藝術類人才的需求增加，“藝考熱”持續(xù)升溫，藝術類高校相繼擴招，在校生規(guī)模不斷擴大，人數(shù)大量增加。藝術類高校的學生生源基本分為三大類：一是從小進入藝術專業(yè)院校訓練，由附屬中學升入本科的學生；二是從小學習藝術專業(yè)，因興趣由普通高中進入藝術類高校的學生；三是由于文化成績不佳，為考入大學而突擊學習藝術專業(yè)的學生?？偨Y起來，藝術類高校的學生有以下共同特點：第一，性格活潑開朗，容易接受新生事物。由于有較多的藝術實踐機會，學生性格外向、思維靈活、做事積極性高，但遇到問題時驕傲自大，控制情緒能力較差，易沖動，易感情用事，容易引發(fā)沖突。第二，自我意識較強。由于大部分學生為獨生子女，以自我為中心的性格特點較為突出，對班級的集體榮譽不夠重視，缺乏組織性和紀律性，不易管理。第三，綜合人文素質較低，思想政治覺悟不高。藝術類高校的學生普遍存在文化基礎薄弱的情況，對藝術專業(yè)學習的關注較多，對思想政治層面的關注較少。第四，興趣愛好多變。大部分學生都處于二十歲左右，興趣愛好很多但不確定，在枯燥的專業(yè)學習之后可能會被各種豐富多彩的活動吸引，加上缺乏自律性與學習生活規(guī)劃，學生容易產(chǎn)生沉迷網(wǎng)絡、游戲等問題?；谝陨蠋c，在新時期對藝術類高校學生進行有效管理已成為學校管理的重中之重。
（二）藝術類高校學生管理工作存在的問題
當前，大部分藝術類高校的學生管理工作已日臻成熟并走向正軌，但是其中還存在一些問題，包括管理觀念滯后、管理模式單一、管理體制不健全、管理定位模糊、管理方法落后等問題，這些問題在藝術類高校的學生管理工作中普遍存在。藝術類高校存在學生“難管”現(xiàn)象的同時，也承受著社會轉型期畢業(yè)生“就業(yè)難”的壓力。因此，適時轉變管理模式、改變管理思路對于學生管理工作而言是很有必要的。探索與思考適宜于學生自身發(fā)展的管理模式有助于扭轉管理理念和管理實踐滯后于時展的局面，使學校的學生管理工作形成良性循環(huán)，引起良好的社會效應。
二、藝術類高校學生管理工作的探索及思考
（一）從管理思路方面進行轉變
一直以來，學生管理工作都是以教師、輔導員、班主任為主體的。在新時期，這樣的管理思路已經(jīng)不能滿足學生管理工作的需要。學生接受外界新鮮事物的渠道較多，思維活躍，只靠說教的方式實施管理收效甚微，因此，需要轉變管理思路，倡導以人為本，建立服務型學生工作的思路。以學生為管理工作的主體，樹立新的教育觀，聆聽學生的內(nèi)心世界，改變通過單一的考試考核來評價學生的思路，多方面、全方位地與學生進行溝通，實現(xiàn)教學、管理、服務“三位一體”，更加尊重學生的獨立人格與自我權力，充分尊重、了解、信任學生，發(fā)揮學生自我管理教育的能動意識，使學校的教育更適應學生發(fā)展的需求，這樣才能實現(xiàn)高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的終極目標。
（二）從管理模式方面進行改變
學校對學生的管理教育，特別是思想政治教育大都以管理者干預的模式為主，課堂教育成為其主要形式。但是隨著時代的發(fā)展，文化教育多元化的影響，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)滿足不了學生管理工作的要求，需要重新規(guī)劃管理方案，創(chuàng)新管理模式，以適應學生身心健康的發(fā)展。完善制度，夯實基礎。學生管理制度涉及學生學習生活的各個層面，特別是最基礎的部分，例如規(guī)范學生行為的學習管理制度、生活管理制度、獎（助）學金的評定、競選學生會班委、入黨等與學生有關的內(nèi)容，都應該有相應的制度，確保管理到位、公平公正。制度管理不僅是保持良好學風的重要條件，也是實施科學管理工作的有效保證，一旦有了明確、清晰的制度，使管理工作有制度可依，那么學生管理就可按部就班地順利進行。建設隊伍，組織有序。由于藝術類高校的學生具有性格外向、思維活躍的特征，學校需要建設一支專業(yè)的、先進的、系統(tǒng)的管理工作隊伍。要吸引思想政治專業(yè)的人才進入學生管理隊伍，建立有責任、有擔當、有創(chuàng)新、能力強、觀念新的職業(yè)管理隊伍，合理分配優(yōu)秀的管理者，對其進行有序的組織，使其成為學校管理中最堅實的力量。管理者各司其職，這樣才能夠有的放矢地開展管理工作。文化構建，提升內(nèi)涵。藝術類高校的學生在以文化為主的綜合素質方面普遍有所欠缺，文化構建是建設校園文化、保障管理有序進行的有效措施，也是從學風、校風、治學精神等方面展現(xiàn)學校軟實力的最佳途徑。文化構建并不需要強制的手段推進，而是需要管理者在平時的學生管理中潛移默化地滲透，以第二課堂、課外活動等形式引導學生，使學生樂于接受，在不知不覺中提升自身的文化內(nèi)涵及綜合素質。
網(wǎng)絡信息，拓寬渠道。在互聯(lián)網(wǎng)快速普及的今天，網(wǎng)絡信息也可以作為管理學生的輔助手段加以利用?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅為管理者提供先進的傳播載體，也為傳統(tǒng)的校園管理注入了新的活力。通過互聯(lián)網(wǎng)，管理者可以更好地掌握學生的思想情況，并與學生進行朋友式的交流，促進兩者形成和諧、融洽、平等的關系。另外，高校也可以建設校園網(wǎng)站與校園文化平臺，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時加強對網(wǎng)絡系統(tǒng)的管理與監(jiān)控，推廣平安校園、和諧校園的理念，預防網(wǎng)絡犯罪，提高學生抵御西方腐朽文化入侵的自覺性。藝術類高校的管理者應預防學生沉迷上網(wǎng)、游戲等問題，切實掌握網(wǎng)絡技術知識，了解網(wǎng)絡文化的特點，進而開展行之有效的學生管理工作。心理問題防預，層次管理。近年來，隨著社會競爭、就業(yè)壓力、家庭問題的增加，藝術類高校的學生在心理上容易感到焦慮和抑郁。特別是對于就業(yè)較困難的藝術類高校學生來說，可能要承擔的心理問題風險更高。因此，建立心理問題防預機制是學生管理者不可疏忽的。藝術院校學生的心理特征相對于普通院校學生來說更為復雜，他們的心理更加敏感，心理特征也更加多樣化。如果管理者沒有適時進行心理疏導，很容易使學生產(chǎn)生心理障礙，導致更加嚴重的后果。因此，管理者需要仔細了解每位學生的性格特征、心理狀況，針對每個學生進行深入的探索及思考，進而實現(xiàn)對學生心理狀態(tài)的監(jiān)控，促進學生心理健康發(fā)展。藝術類高校的學生管理工作是一項難度大、復雜程度高的系統(tǒng)工程。若要保證學生管理工作的井然有序，就需要管理者對管理工作進行統(tǒng)籌安排，在管理思路、管理模式等方面多加協(xié)調，確保藝術類高校學生管理工作順利進行、逐項順利落實。
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作者：胡冰 單位：西安音樂學院
第七篇：學生管理中學生骨干的積極影響力分析
摘要：學生素質能力的提高是高校教育中的主要任務之一，需要調動學校管理中各個方面的力量。在相關各因素中，學生骨干的自身素質無疑是最關鍵的因素之一。他們的素質能力對全體學生的素質能力提高具有極大的影響力，他們與普通學生存在著密切的相互關系。學生骨干對普通學生的影響力是極其顯著的，所以引導學生骨干堅定的理想信念、協(xié)調各個方面素質的發(fā)展、發(fā)揮學生骨干的積極作用就顯得尤為重要，要想發(fā)揮他們的導向性、輻射和示范帶頭作用，就必須加強學生骨干積極影響力的培養(yǎng)。
關鍵詞：學生骨干；積極影響力
提高學生各方面的素質能力是高校教育的一項系統(tǒng)工程，需要調動學校管理中各個方面的力量。在相關各因素中，學生骨干的自身素質無疑是最關鍵的因素之一。大學生骨干是一支在學生當中有著特殊作用的群體，他們是教師與學生溝通的紐帶和橋梁，是學生各方面行動的表率，他們都是班里的佼佼者，其自身素質和能力都較強于其他同學。他們都是從普通學生中成長起來的，能夠全面了解學生在自身成長進步過程中的思想狀況，并具有一定的威信。他們的素質能力對全體學生的能力提高具有極大的影響力。普通學生在日常生活中接觸最多的莫過于學生骨干，從參加活動到學習進步；從發(fā)展黨員到評功評獎，乃至日常的休閑娛樂，普通學生與骨干都在發(fā)生著密切的相互關系。由此可見學生骨干對普通學生的影響力是極其顯著的，而且時時、事事都在起著潛移默化的作用。
1發(fā)揮學生骨干積極影響力的前提是自身要有較強的主動意識和責任意識
學生骨干作為一個團隊的領導者，會形成一定的影響力，即我們平時所說的服眾能力。通俗理解起來就是要在各項工作中做到技高一籌，由于工作的需要，學生骨干要求要比一般學生更加周到的考慮問題，因此學生骨干的素質能力也會提高更快。其他學生意識到自己骨干還有差距，就會自覺的向骨干看齊，從而就會不斷提高自身的能力素質。而這一思想轉變的過程，關鍵在學生骨干要意識到自己的責任，不僅負責帶領全班人員完成各項工作，同時還要主動運用自己的積極影響力來促進本班學生的各項工作，促進其他學生的成長進步，不斷激勵其他學生向優(yōu)秀學生看齊。骨干要做到這一點，就必須有自覺培養(yǎng)積極影響力的主動意識和責任意識。要形成積極的影響力，學生骨干還要加深對工作意義的理解和認識。在高校教育大眾化的形勢下，強調高校要以提高學生的各項素質能力為核心，把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才。高校的任務是為社會培養(yǎng)合格人才，學生骨干作為學校各項工作的中堅力量，是其他學生學習的標桿和榜樣，是學生與管理者之間不可或缺的橋梁和紐帶。作為學生骨干決不能輕視自己的工作，要不斷增強主動意識、責任意識，不斷提高自身的能力素質，自覺地從各個方面完善自己。
2發(fā)揮學生骨干的積極影響力的保障是要按照“三化”的標準
規(guī)范各項工作發(fā)揮學生骨干的積極影響力，關鍵是要按照“三化”：制度化、程序化、規(guī)范化的標準規(guī)范各項工作。骨干有很高的工作熱情，他們能吃苦耐勞、迎難而上、表現(xiàn)積極。但他們在指導其他學生工作時往往會顯得經(jīng)驗不夠豐富，工作起來時常會“事倍功半”。為克服經(jīng)驗上的不足，首先，學生骨干要嚴格落實各項制度，使一切工作都依照制度開展；其次，在工作過程中要落實程序化，如果工作程序混亂，骨干應該努力將這種混亂造成的損失降到最低程度。當然也可以積極向上級匯報尋找?guī)椭鉀Q。即以實現(xiàn)程序化為目標，強調照章辦事的重要性，增強落實規(guī)章制度的主動性。
3發(fā)揮學生骨干積極影響力的重點就是要形成學生骨干的示范力
綜合示范力是個性傾向、人格品質、道德素養(yǎng)等在日常生活中的綜合體現(xiàn)。它涉及的內(nèi)容十分廣泛，諸如世界觀、人生觀、政治態(tài)度、思想品德、社會理想、職業(yè)信念、性格、氣質、工作能力等。學生骨干的示范力，就是指學生骨干在日常工作、訓練、學習中敢于做旗幟、勇于做標桿的標兵意識。體現(xiàn)好骨干的示范力，要從以下幾方面入手：首先，在努力提高自身素質的基礎上要增強“傳”的本領。如果自己素質不過硬，也就無從談起。只有自身素質過硬，才能敢于在工作中高喊“看我的”、“跟我來”。使自己的一言一行、一舉一動在潛移默化中傳給其他學生。要充分利用各種時機進行傳經(jīng)驗、教方法。其次，要耐心的“幫”。要注意利用以老幫新、以會代訓等形式一招一式的幫，當他們在工作中出現(xiàn)問題或失誤時，要耐心幫助他們分析問題，吸取教訓，使他們明確問題在哪里、該怎么辦。而不是動輒訓斥、數(shù)落，傷害他們的自尊心和工作積極性。第三，要認真地“帶”。就是對那些能力素質弱的學生，要大膽的放手使用，積極為他們創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，幫助他們在實踐中揚長避短，使他們在實踐中不斷積累經(jīng)驗。
4發(fā)揮學生骨干積極影響力的關鍵是堅持以人為本，密切內(nèi)部關系，營造團結奮進的集體氛圍
管理方法的好壞，直接影響到日常工作的開展，管理工作不是一個人或者幾個人的工作，不是以管死、管嚴為目標，而是通過管理，激勵調動學生的積極性，形成團隊精神，增強集體榮譽感，在被管理中學會管理，使學生實現(xiàn)從不犯錯誤、得過且過到為集體榮譽爭光的轉變。具體做法可概括為四個字：“捧”、“抓”“比”、“合”?！芭酢保壕褪且朴诎l(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點長處，挖掘他們的潛力，結合他們自身的特點，委以工作，使每名學生感到自己受重視，感到自己能為集體做貢獻，并能得到大家的認可，以點帶面，激發(fā)干好工作的動力。“抓”：有獎必有懲。安排工作時要周密計劃，分工明確，責任到人。在檢查工作時要嚴抓細扣，標準要高，嚴抓落實，出現(xiàn)問題，要做到紀律嚴明，責任落實到人，責令改正，并列入量化評比。只有這樣才能使每名學生養(yǎng)成干工作要服從安排，完成工作要盡心盡責的習慣，從而克服工作中的懶、散、等、靠的思想。“比”：工作、學習中，僅完成自己份內(nèi)的事情是不夠的，這樣會使一些人形成“個人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的自私心理和個人主義思想，所以我們要注重培養(yǎng)一種集體觀念，協(xié)作觀念和團結意識。通過開展評比活動，以比、學、趕、幫、超的形式，鼓勵先進，樹立典范，以此把一些人的個人主義觀念轉變成為集體榮譽爭光的自覺意識?！昂稀保哼m時組織集體活動，讓每名同學參與其中，樹立正確的集體榮譽觀念，克服狹隘的集體榮譽觀念，使每個學生都有爭先創(chuàng)優(yōu)意識，以校為家的意識，自覺維護集體形象的意識，增強集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
5提高學生骨干積極影響力的途徑是實際管理中下細功夫、深功夫、真功夫
在實施管理中，管理者要在工作方法、形式、手段上尋找新路子。
5.1克服學生骨干的“臨時觀念”
在日常工作中，我們注重在其組織建設上、學生骨干隊伍建設上做文章。要定期檢查，一方面是檢查各方面工作落實情況，另一方面也檢驗學生骨干的敬業(yè)心和責任感，同時又鍛煉了學生骨干的能力，有利于學生的“第一任職需要”，較好地克服了“臨時觀念”。
5.2結合規(guī)定，創(chuàng)新管理
管理中，以法律法規(guī)和院校管理條例為準繩，以“量化管理”為輔助手段，這個手段有兩個出發(fā)點：一是學生管學生有難度，一些學生骨干存在“不愿管、不想管、不敢管”的問題，用“量化管理”的方式，是學生骨干一級行之有效的方法，避免了一講管理就難為情的現(xiàn)象；二是日常工作都以“量化”衡量標準做參考，這是掌握學生情況的一種行之有效的方法，要求每周有講評，每月有總結，統(tǒng)一匯報，張掛排名，這樣對表現(xiàn)好的學生是一種無形的鼓勵，對表現(xiàn)差的學生也是一種鞭策。
5.3教方法，樹威信
每月安排一定的時間，由老師參加各部的工作會議，聽取工作匯報，了解掌握情況，針對問題共同探討，制定措施，統(tǒng)一思想，同時，對骨干成績給予褒獎、肯定，對存在的問題鄭重提出，責令改正。同時還抽出一定的時間進行工作經(jīng)驗交流匯報會，讓每名骨干在會上發(fā)言、述職、匯報工作情況，這個舉措，一方面鍛煉了部分骨干的寫作說話應變能力，另一方面通過匯報工作的陳述，其他骨干也可以從中交流工作的方法，吸取他人之長補己之短，最重要的是提高學生骨干的威信，使學生們都了解學生骨干的工作情況，奠定了學生給予學生骨干開展工作時的理解和配合的基礎。
5.4針對問題，適時教育，做好疏導工作
在工作中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，有時可導致學生的心理叛反，從而使工作停滯或造成更大的影響。此時，老師要及時靠上去，有針對性地搞好隨機教育，大到理想信念、人生觀教育，小至為人處世交朋友，都動之以情，曉之以理。高校學生管理中，學生骨干積極影響力的形成是一項系統(tǒng)的大工程，既不是一朝一夕就能完成的，也不是一兩屆優(yōu)秀的學生會就能完成的。我們要從多方面入手，注重抓學生骨干的自身形象和點滴養(yǎng)成，形成良好的工作風氣，營造積極上進的氛圍，充分發(fā)揮學生骨干的積極影響力，形成學生骨干工作主動，普通同學積極配合的良好發(fā)展氛圍。
參考文獻：
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作者：王文偉 單位：山東財經(jīng)大學會計學院
第八篇：高校中外合作辦學中學生管理問題分析
【內(nèi)容摘要】近年來，我國高等教育不斷引入優(yōu)質海外大學教育資源，創(chuàng)新辦學模式和人才培養(yǎng)方式，中外合作辦學呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢和廣闊的發(fā)展前景，但由于中外合作辦學的特殊性，也給高校思想政治教育和學生日常管理服務工作帶來了新的挑戰(zhàn)。本文立足于合作辦學工作經(jīng)歷，總結了當前中外合作辦學學生的特點，分析了中外合作辦學學生管理中存在的問題，最后提出了中外合作辦學模式下加強學生管理工作的對策與建議。
【關鍵詞】中外合作辦學;學生管理;高等學校
一、中外合作辦學學生特點分析
(一)生源質量參差不齊、學習能力普遍不強。中外合作辦學機構生源質量參差不齊，有的招收一本、二本學生，也有三本、?？茖哟危缭綄哟屋^多。進入大學后，學生缺少了父母和老師的嚴格管理，放松了對自己的嚴格要求，學習積極性不高，再加上缺少明確的學習目標和準確的自我定位、缺乏對學業(yè)的長遠規(guī)劃，使得部分中外合作辦學學生不能很好地適應大學的學習方式，容易產(chǎn)生怕苦畏難情緒，最終形成“不會學、學不會、不想學”的惡性循環(huán)。
(二)學生家庭環(huán)境優(yōu)越、自我管理能力較差。結合學生管理工作經(jīng)歷，筆者發(fā)現(xiàn)，優(yōu)越的家庭環(huán)境并沒有為學生錦上添花，反而養(yǎng)成了他們種種不良品格:不求上進、好逸惡勞、愛慕虛榮、自我中心，缺少艱苦奮斗精神，盲目追求高消費、生活費用高昂，有的每月動輒幾千元。個別學生脫離父母貼身看管，逐漸沾染了各種社會惡習，缺乏較好的自我約束和自我管理能力，嚴重影響自身的健康成長。
(三)課程面廣量大、學習壓力較重。中外合作辦學采用國際化教學管理模式，在教學計劃、課程要求和教務安排等方面要與國外相銜接，引進優(yōu)質的國外教育資源，采用外籍教師進行中英雙文小班授課，學生需要同步完成國內(nèi)外兩個教學計劃，且要在畢業(yè)前達到出國的外語水平，達到外方規(guī)定的專業(yè)課成績，所以，課程安排緊湊、培養(yǎng)周期較短、任務壓力較重。
(四)環(huán)境相對復雜多變，學生心理相對脆弱。一是由于辦學模式的特殊性，使得學生必須面臨國內(nèi)外兩種截然不同的學習生活環(huán)境，這無形中對學生的自我學習能力和社會適應力提出了更高要求。二是合作辦學學生家庭條件較好、教育水平較高，加之從小受到家長的溺愛呵護，導致合作辦學學生自我中心意識較強，自立自理能力較差，承受壓力能力較弱，相比其他學生更容易產(chǎn)生各種心理問題。三是尚有部分學生由于家庭變故等原因缺少父母關愛，性格比較孤僻，存在心理意識障礙，一旦遇到壓力和挫折時，就會難以排解，產(chǎn)生極端念頭。
二、中外合作辦學學生管理存在的問題
(一)學生思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。一是由于缺乏較好的黨團組織建設，思想政治教育實效性較差。部分中外合作辦學學生缺乏相應的思想政治教育與引導，對加入黨團組織存在思想誤區(qū)，甚至是抵觸情緒。二是思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。中外合作辦學模式下，學生能夠直接接觸到國外的文化傳統(tǒng)、價值觀念，但由于他們的政治敏感性較差、社會經(jīng)驗較少，很難自行判斷并抵制其中不健康的信息，難免受到國外文化和價值觀的影響，對思想政治教育工作和學生日常管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。
(二)學生管理工作缺乏理論和實踐經(jīng)驗指導。近幾年來，中外合作辦學事業(yè)發(fā)展迅猛，但學生管理工作相對滯后，特別是獎學金評定、貧困生資助等還沒有形成較為合理的管理制度，與合作辦學的發(fā)展要求還有一定差距，且沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒學習，只能參照普通高校學生管理模式，在其基礎上不斷探索并逐步形成自己的理論體系。
(三)學生管理隊伍的整體素質有待提高。中外合作辦學項目根據(jù)社會實際需求和教育發(fā)展新趨勢，在“搭建出國之橋，鋪就成才之路”方針指引下，積極學習和引進國外先進辦學理念和優(yōu)質辦學資源，旨在培養(yǎng)具有國際化視野的高素質專業(yè)人才，這就要求學生管理工作者不僅要具有高尚的道德素養(yǎng)，還要不斷創(chuàng)新知識結構，積極開拓國際視野。然而現(xiàn)實中，從事合作辦學學生管理的工作人員所具有的專業(yè)素質和知識結構離合作辦學的實際要求還有一定距離。
(四)學校教育教學模式與學生實際情況存在差距。中外合作辦學機構普遍采取小班互動教學，強調日常考核管理，注重學生交際能力培養(yǎng)，這些教育方式能夠逐步提高學生的知識水平和綜合素質，但與國內(nèi)學生接受的傳統(tǒng)教育教學模式不相一致，可能會導致部分學生不能很快適應這種全新的教學方式，導致學生發(fā)展不平衡，為學生管理工作帶來難題。
三、中外合作辦學模式下學生管理工作的思路及措施
(一)加強思想政治教育，提高學生政治素養(yǎng)。中外合作辦學高校，應該準確把握當代大學生時代特征，不斷延伸思想政治教育的平臺和觸角，推進思想政治教育工作進課堂、進社團、進網(wǎng)絡，切實增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。持續(xù)推進大學生愛國主義教育，不斷增強學生的政治敏銳性和鑒別力，切實提高學生是非分辨能力。抓實大學生入黨培訓教育，嚴把準入關，努力把學生中的優(yōu)秀分子吸納到黨組織當中，以學生黨員的“點”帶動學生群體的“面”，全面提高學生的綜合素質和思想道德修養(yǎng)。
(二)優(yōu)化學生工作干部隊伍，切實提升隊伍綜合素質。一是注重引進具有留學背景和較強管理經(jīng)驗的教師從事輔導員工作，便于輔導員把握合作辦學規(guī)律，做好學生管理工作。二是學生工作干部要切實加強管理業(yè)務學習，不斷提高責任意識，勤于思考、敢于實踐，摸索出一條切合實際的學生管理道路。三是從學校行政干部、任課教師中選聘職業(yè)生涯規(guī)劃師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)導師、出國事務咨詢師、心理咨詢師等專項導師，通過開設公選課、講座等方式來解決學生的專項問題，為學生個性化成長提供針對性服務。
(三)促進學風建設，豐富教學內(nèi)容。優(yōu)良的學風對于提高教學質量、促進學生成長成才起著至關重要的作用。通過專業(yè)介紹會讓新生對所學專業(yè)有初步的了解，逐步明確專業(yè)培養(yǎng)目標和發(fā)展方向，從而制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。注重朋輩教育，利用“伙伴學習”的方式，邀請已出國同學回校講解國外學習生活經(jīng)歷，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，最終形成你追我趕爭上游、團結友愛共和諧的學習氛圍。
(四)開展業(yè)余文化活動，營造和諧校園氛圍。中外合作辦學的辦學模式及辦學目標，決定了中外合作辦學的學生應該更加注重學生綜合素質的培養(yǎng)。學生管理工作者要定期舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的校園活動，以活動為載體培養(yǎng)和鍛煉學生的綜合素質。近年來，山東科技大學濟南校區(qū)舉辦以英語風采大賽、英語沙龍、英語辯論賽、英語角為內(nèi)容的英語文化節(jié)，形成了以英語為主要特色的合作辦學學生活動品牌，開闊了學生的國際化視野，培養(yǎng)了學生的綜合能力，滿足了學生個性化發(fā)展的需要。
【參考文獻】
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作者：云兵兵 趙長青 張洪賓 單位：山東科技大學
