輿論在學生管理中的作用

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一、抓好班級輿論源頭，發(fā)揮輿論的陣地作用

班級輿論主要來源于兩個方面：一是從學生中來；二是來自于輔導員及其他教師的言傳身教。對于學生中自發(fā)形成的班級輿論，要及時發(fā)現(xiàn)和引導，有時班集體中還可能存在一些非正式的學生組織、小團體，也會形成相應的輿論，如班級中三五個學生關(guān)系特別好，思想也會無意識地向一起靠攏，而這樣小團體思想意識和導向又會在不知不覺間影響到班級其他成員，乃至整個班級，所以，也要及時管理和教育。來自學生的輿論，輔導員必須要加以干涉，幫助學生確立的奮斗目標，培養(yǎng)班干部，擴大積極分子隊伍，發(fā)揮班委、黨團干部等的核心作用，使他們形成巨大的凝聚力，形成占班級絕對優(yōu)勢的正確輿論。另一方面，班級輿論來自老師（也包括其他任課教師）的言傳身教。老師灌輸給學生的一些思想，甚至是老師的情緒，任課老師在授課過程中，潛移默化表現(xiàn)出來的一些觀點，必須是正面的，能夠傳遞正能量的思想。輔導員在管理班級的過程中，要大力發(fā)揮輿論陣地的作用，一方面對班級的好人好事進行表揚，一方面對班級不好的現(xiàn)象提出批評，必要時還要給予處分，要能夠遏制住班級的不正之風。同時還要善于利用班會、社團活動、墻報、各類評優(yōu)活動等大造輿論，多宣傳、多講解學校和班級的規(guī)章制度，多進行思想品德教育，以此逐步形成正確的、健康的輿論環(huán)境，將正確的輿論觀點潛移默化地灌輸給學生們。

二、切實執(zhí)行各項規(guī)章制度，讓輿論有章可循

輿論總是與一定的社會規(guī)范相聯(lián)系，并隨著規(guī)范的變化而變化，對于我們學校的學生來說，日常的規(guī)范主要有：翻譯學院學生十不準、翻譯學院學生手冊、班級公約、教室管理規(guī)定、衛(wèi)生值日制度等，讓學生養(yǎng)成好的生活習慣，如文明禮貌習慣、衛(wèi)生習慣、讀寫習慣；養(yǎng)成良好的時間觀念，在校期間不遲到、不早退、按時上下課，以后走上工作崗位，才會有好的工作紀律；樹立尊敬老師、愛護公物、熱愛集體、遵紀守法的觀念，執(zhí)行這些規(guī)范要嚴格認真、一絲不茍，對于遵守執(zhí)行情況較好的，要及時給予表揚，對于遵守執(zhí)行情況不好的要提出批評或給予處分，讓學生樹立真確的價值觀、道德觀，在生活和學習中能夠明辨是非，清楚什么可以做，什么不可以做，使班級輿論有章可循、有據(jù)可依。例如：有學生染紅黃頭發(fā)，我們就可以明確地告訴學生，學生十不準明確規(guī)定，在校生不得染紅黃頭發(fā)。當然，在執(zhí)行某些制度的時候也要注意方式方法，畢竟，教育學生才是我們的最終目的。例如我們學校是準軍事化管理，“校園十不準”中有一條規(guī)定是在校生不得談戀愛，強制執(zhí)行的話不但起不到好的效果，還會引起一部分學生的反感甚至是逆反。就需要我們對談戀愛的學生思想加以正確的引導，告訴他們在校園中談戀愛對自身和他人生活學業(yè)的影響，比如：你在教室里看書，鄰桌有一對小情侶在接吻，你還能繼續(xù)專心的看書嗎？你在食堂吃飯，鄰桌又有一對開始是你喂我一口，我喂你一口，到后來直接一個坐到另一個懷里了，你的心情能夠不受影響嗎？在校園里，就要有文明的舉止、得體的行為，作為一名學生，更要以學業(yè)為重。相信學生能夠理解學校和老師的良苦用心。在另外，執(zhí)行各項規(guī)章制度還要持之以恒，常抓不懈，這樣就會逐漸形成良好的風氣。

三、重視學生輿論，遵循輿論形成的規(guī)律

心理學家認為：“輿論的形成與擴散，帶著濃厚的情緒色彩?！币诎嗉墐?nèi)形成一種共同的意見和觀點，必須考慮大多數(shù)人的需要和情緒，不能以個人的好惡來強行“推行”某種觀點。以釣魚島事件為例，釣魚島事件發(fā)生后，社會各界都在譴責日本的無恥行為，人們也都在用抵制日貨來表明自己的愛國心理，更是有一些非正式的團體和自發(fā)民眾舉行了游行活動，還有一些不懷好意的不法分子趁亂進行了“打砸搶燒”等破壞活動。我們學校采取暫時性全封閉管理等措施來保護學生的安全，但因事發(fā)突然，這些措施很可能打亂學生的課余生活計劃，從而產(chǎn)生對抗情緒。在這種狀況下，首先應安撫學生情緒，以召開主題班會等形式給予學生表達看法的機會，只有讓其將心中所想表達出來，才能夠理智地分析事實，引導學生如何理國，才不會輕易受到鼓動，而被別人利用。只有創(chuàng)設讓學生敢說真話的氛圍，鼓勵學生追求真理，提倡和發(fā)揚這種品質(zhì)，方可抑制不正確輿論對學生的影響。

四、用豐富的校園活動促進輿論建設

組織學生積極開展豐富多彩的團體活動，營造正確的輿論氛圍，將學生置于正確的輿論監(jiān)督之下；讓學生自己動手裝扮教室，要他們體現(xiàn)所學專業(yè)的特色，更要讓同學們感覺到班級大家庭的溫暖；以班級名義參加學院組織的各類活動、開展形式多樣的主題班會、在班級內(nèi)部或兄弟班之間組織體育競賽、文娛活動以及專業(yè)知識的比拼；只有鼓勵學生多參與這些活動，增強學生集體榮譽感，班級才能真正成為溫暖的大家庭。在這些活動中，進行愛國主義教育、各類觀念的教育、衛(wèi)生習慣和時間觀念的養(yǎng)成等教育，逐漸形成輿論，遠比空洞的說教更生動形象，學生也容易理解接受，這種輿論反過來又加強了教育。因此要有目的、有意識地引導學生參加各種活動，在活動中把具有一定強制性的集體輿論轉(zhuǎn)化為學生的品德需要和自覺的行動?？傊?，我們要掌握輿論形成的特點和規(guī)律，正確地運用輿論武器，為學生創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。輔導員還要對工作保有持久的熱情，不斷提高自身水平，引導正確的輿論，增強班級凝聚力。只有具有崇高的人格魅力，淵博的知識、深厚的文化修養(yǎng)，坐得正、行得直的作風，才能使自己在學生中樹立威信，學生才會尊重支持你，主動地聚集在你的周圍，形成“擰成一股繩、勁往一處使”良好局面，更好地為高校學生管理事業(yè)服務。

作者：史延玲 賈美紅 單位：西安翻譯學院