思政課程下學(xué)生心理健康教育路徑探索

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摘要：大學(xué)階段是學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是思想認(rèn)知的提升。受年齡、家庭教育、社會(huì)等多項(xiàng)外在因素影響，基于部分學(xué)生出現(xiàn)的心理發(fā)育不成熟、自我管理能力較差、情緒控制能力不佳、交際困難等現(xiàn)象，改善教育教學(xué)方式、推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育、提升思政教育成為目前教育教學(xué)工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在分析思想政治與心理健康協(xié)同教育發(fā)展重要性的基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，探討相應(yīng)的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：思政課程；大學(xué)生；心理健康；教育路徑

2016年，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開(kāi)，會(huì)議重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人、努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”［1］高校教育應(yīng)當(dāng)將堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)守中國(guó)、扎根中國(guó)、全面提升高校學(xué)生的思想政治素質(zhì)，健全高校學(xué)生的心理健康發(fā)展，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀、卓越、全面的接班人［2］。近年來(lái)，隨著高等教育的不斷普及，大學(xué)生心理健康與思想政治教育逐步受到社會(huì)主流重視，為響應(yīng)社會(huì)號(hào)召，提升大學(xué)生心理素質(zhì)，高校紛紛將思想政治教育與心理健康教育掛鉤，為“心”與“德”的雙向發(fā)展建立一個(gè)“綠色通道”。

一、心理健康教育的定義

心理健康教育是依據(jù)學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律，在心理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上將教育方法應(yīng)用其中，培養(yǎng)學(xué)生的積極、樂(lè)觀(guān)的心理狀態(tài)，在促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)高效、全面發(fā)展的同時(shí)，提升其綜合能力［3］。心理健康教育涉及內(nèi)容廣泛，如自我意識(shí)、人格、情緒、戀愛(ài)等方面，需要專(zhuān)業(yè)人士應(yīng)用心理學(xué)理論知識(shí)給予學(xué)生全方位指導(dǎo)，消除學(xué)生個(gè)人心理困惑，接觸個(gè)體心理不適，提升個(gè)體心理調(diào)適能力。

二、思想政治與心理健康協(xié)同教育的重要性

心理健康與思想政治教育目標(biāo)一致，均是為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、建立正確的理想與信念的重要課程，分別從教育的個(gè)人功能、社會(huì)功能出發(fā)，服務(wù)于大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”教育理念、致力于培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。思想政治教育學(xué)的本質(zhì)是指導(dǎo)人們形成正確思想、行為的科學(xué)，心理健康學(xué)則是研究人的生理、心理因素。換言之，思想政治道德內(nèi)化就是心理邏輯的完成，是人們實(shí)現(xiàn)需求—?jiǎng)訖C(jī)—行為發(fā)展的必備過(guò)程，是揭示人類(lèi)思想、行為發(fā)展的規(guī)律。人們的思想活動(dòng)與行為之間存在必然聯(lián)系，是人們與環(huán)境相互作用，環(huán)境導(dǎo)致人們出現(xiàn)各種需求，需求促使人們產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)支配人們的行為活動(dòng)，因此，導(dǎo)致行為的最終因素是思想，是心理活動(dòng)?；诖耍谕瓿蓪W(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生的心理、思想、行為進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生建立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及道德觀(guān)，提升心理調(diào)適能力的重要途徑，以心理學(xué)為道德教育的理論基礎(chǔ)是高校實(shí)現(xiàn)心理和諧發(fā)展、道德素養(yǎng)綜合發(fā)展的必經(jīng)之路。

三、思想政治與心理健康協(xié)同教育的現(xiàn)狀

思想政治融入心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的教育工作，不可一蹴而就，需從學(xué)生角度出發(fā)，將思想政治教育與心理健康教育兩個(gè)不同且不可替代的領(lǐng)域，在實(shí)踐中不斷融合發(fā)展，使其相輔相成、相互促進(jìn)，達(dá)到開(kāi)拓思維、規(guī)范道德等積極作用。近年來(lái)，在的號(hào)召下，高校紛紛開(kāi)展心理健康教育與思想政治教育協(xié)同教學(xué)，其教學(xué)方式雖然得到一定發(fā)展，但在實(shí)踐中過(guò)程中，各種問(wèn)題不斷出現(xiàn)，若不能有效解決，對(duì)高校教育教學(xué)勢(shì)必產(chǎn)生不利影響。

（一）協(xié)同教學(xué)重視度較低

傳統(tǒng)教育理念以傳輸式、填鴨式教育為主，忽略學(xué)生心理健康教育，導(dǎo)致高校對(duì)心理健康教育的重視程度較低。自全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)以后，國(guó)家教育行政部門(mén)對(duì)高校心理健康教育與思想政治提出新要求，但在實(shí)操中，并非所有高校均能摒棄老舊思想，積極踴躍開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)心理健康與思想政治協(xié)同教育，部分高校將心理健康教育作為一門(mén)“門(mén)面課程”，認(rèn)為學(xué)生心理問(wèn)題僅是極少數(shù)存在，此項(xiàng)課程可有可無(wú)，因而在實(shí)操中，心理健康教育形同虛設(shè)，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的關(guān)注，造成思想政治工作無(wú)法推進(jìn)，這種“輕視”“忽視”“選擇性重視”的結(jié)果就是高校學(xué)生心理問(wèn)題無(wú)法解決，心理健康教育與思想政治教育難以形成系統(tǒng)性、科學(xué)性的協(xié)同教育。

（二）協(xié)同教育師資隊(duì)伍薄弱

學(xué)生是教育的主體，那么教師就是教育的引導(dǎo)者，心理健康教育與思想政治教育同步進(jìn)行，需建立在專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)上。目前，國(guó)家大力支持高等教育，其師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)住逐步增強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量與日俱增，其專(zhuān)業(yè)性、規(guī)范性均得到顯著提升，但心理健康教育與思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期發(fā)展的教育事業(yè)，就團(tuán)隊(duì)建設(shè)而言，當(dāng)前從事心理健康教育的主體多以心理健康兼職教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部為主，專(zhuān)職心理教師較少，師資比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，由于部分教育工作者跨專(zhuān)業(yè)，其意識(shí)、思想、能力與心理健康教育不匹配，缺乏相關(guān)溝通與心理指導(dǎo)技巧，造成心理健康與思想政治協(xié)同教育工作推進(jìn)難度較高，在實(shí)操中以心理咨詢(xún)等方式為主，對(duì)國(guó)家政治、主流價(jià)值等取向不清晰，無(wú)法正常支撐心理健康與思想政治協(xié)同教育發(fā)展。

（三）協(xié)同教育形式單一，缺乏組織機(jī)制

多數(shù)高校對(duì)于心理健康教育與思想政治教育并無(wú)統(tǒng)一規(guī)劃，其隸屬機(jī)構(gòu)也相對(duì)混亂，有屬于心理學(xué)院的、有屬于學(xué)工部的，部門(mén)歸屬混亂，沒(méi)有明確的職責(zé)劃分，心理健康教育僅作為一項(xiàng)公開(kāi)課進(jìn)行。多數(shù)高校心理健康教育課程僅作為一項(xiàng)學(xué)期性的課程，其開(kāi)展的形式也是以傳統(tǒng)教師講解、學(xué)生坐聽(tīng)的方式進(jìn)行，教育教學(xué)方式呆板，枯燥乏味的理論知識(shí)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其流于形式，斷點(diǎn)式的教育成為一項(xiàng)任務(wù)，其作用無(wú)法展現(xiàn)，無(wú)法進(jìn)行學(xué)生心理健康的跟蹤與反饋，對(duì)學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

四、心理健康與思想政治協(xié)同教育的路徑分析

（一）除舊布新，堅(jiān)守“大思政”觀(guān)

心理健康與思想政治協(xié)同教育是一種全新的教育思想，不僅僅是教育內(nèi)容的融合，更重要的是教育方式與教育理念相融合，高校需明確心理健康教育思政教育的優(yōu)勢(shì)與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為協(xié)同教育掃除理論與實(shí)操障礙。對(duì)于思想政治教育而言，我國(guó)高校已積累多年的教育經(jīng)驗(yàn)，需在教育方式上除舊布新，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教育理念，優(yōu)化教育方式，從心理健康教育實(shí)踐中汲取成功經(jīng)驗(yàn)，拓寬教育思維。對(duì)于心理健康教育而言，高校并未有過(guò)系統(tǒng)性的教育構(gòu)架，需汲取西方心理咨詢(xún)等教育經(jīng)驗(yàn)，融合我國(guó)國(guó)情與學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)進(jìn)行引導(dǎo)。面對(duì)這個(gè)多元化的世界，信息大爆炸的時(shí)代，大學(xué)生情感豐富，思維活躍，需給予正確引導(dǎo)，將思想政治教育與心理健康融合，將馬克思主義理論作為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)教育，幫助大學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中存在的困惑，使其樹(shù)立正確的利益觀(guān)、群己觀(guān)、成敗觀(guān)與得失觀(guān)［4］。

（二）建立監(jiān)測(cè)輔導(dǎo)體系，全員覆蓋

心理健康與思想政治協(xié)同教育應(yīng)當(dāng)立足于長(zhǎng)期發(fā)展，建立全面、科學(xué)的監(jiān)測(cè)輔導(dǎo)體系，形成學(xué)校層面的統(tǒng)籌安排，強(qiáng)化心理健康教育與思想政治教育融合發(fā)展，形成長(zhǎng)效發(fā)展模式，避免斷點(diǎn)式教育的出現(xiàn)。高?？赏ㄟ^(guò)課堂推廣、活動(dòng)推廣、宣傳推廣的多種模式全覆蓋校園，強(qiáng)化心理健康與思想政治教育，一是課堂推廣，例如，聘請(qǐng)知名心理專(zhuān)家為兼職教授或不定期進(jìn)行心理專(zhuān)家講座和健康知識(shí)講座。同時(shí)需設(shè)立“大學(xué)生心理健康與思想政治教育”“社會(huì)心理學(xué)”“人際交往”等多項(xiàng)公開(kāi)課，貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。二是活動(dòng)推廣，借助感恩節(jié)等節(jié)日進(jìn)行系列活動(dòng)，開(kāi)展心理健康知識(shí)競(jìng)賽、心理健康與思政文章征集等多活動(dòng)。三是宣傳推廣，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、廣播等形式進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳，促進(jìn)心理健康與思政教育普及范圍，實(shí)現(xiàn)全員覆蓋，使其成為常態(tài)化教育，同時(shí)院校應(yīng)將院—系—班—寢作為聯(lián)動(dòng)體系，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌全局，定期為大學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)普查，增強(qiáng)學(xué)生工作的排查、預(yù)防，及時(shí)解決心理問(wèn)題學(xué)生。

（三）強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)，推行協(xié)同教育

教育課程的協(xié)同，必然會(huì)帶來(lái)教育師資的協(xié)同，師資隊(duì)伍作為保障教育教學(xué)質(zhì)量的后勤保障，其重要性不言而喻。在統(tǒng)籌安排與聯(lián)動(dòng)體系的帶領(lǐng)與監(jiān)測(cè)下，師資需做好兩個(gè)方面。其一，充盈師資團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)人才，《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高校應(yīng)建設(shè)一支以專(zhuān)職教師88為骨干，專(zhuān)兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢(xún)工作隊(duì)伍。”高校需依據(jù)文件精神，不斷加強(qiáng)心理健康與思政教育教師轉(zhuǎn)型，發(fā)揮教育教學(xué)課程育人、育德功能?？赏ㄟ^(guò)督導(dǎo)理論、技能培訓(xùn)、心理咨詢(xún)培訓(xùn)等方式，在輔導(dǎo)員中挖掘并培養(yǎng)心理健康與思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才充盈心理健康與思想政治協(xié)同教育團(tuán)隊(duì)。其二，形成協(xié)同互動(dòng)教育，在院校聯(lián)動(dòng)體系的督導(dǎo)下，各階層設(shè)立心理咨詢(xún)師與心理委員，定期進(jìn)行心理健康與思政知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，形成教育協(xié)同互助模式，與教師相比，同齡人的建議與意見(jiàn)能夠得到認(rèn)可，在互助模式下，促進(jìn)心理健康與思想政治教育協(xié)同發(fā)展，提升師資團(tuán)隊(duì)教育力量。

（四）創(chuàng)新教育方法，拓寬教學(xué)協(xié)同路徑

教育是塑造人的靈魂的偉大事業(yè)，是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑，教育的方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是無(wú)法分割的。在實(shí)際教學(xué)中，心理健康教育與思政教育更加關(guān)注個(gè)體的認(rèn)知與情感發(fā)展方向，學(xué)生的心理活動(dòng)教育的重點(diǎn)以及教育的方式需要更加貼近學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，教師作為學(xué)生人生的啟蒙者與領(lǐng)路人，不可隨意評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)思維，在鼓勵(lì)與正向發(fā)展的狀態(tài)中讓學(xué)生積極表達(dá)。與授課、講座、訓(xùn)導(dǎo)等形式相比，大學(xué)生更愿意接受平等、受尊重的交流方式，在溝通中運(yùn)用心理咨詢(xún)技巧，闡述教育活動(dòng)的人性化特征，在積極引導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)。生活是最好的教師，因此在教學(xué)實(shí)操中，可借助真實(shí)案例向?qū)W生進(jìn)行心理健康知識(shí)與思想政治教育的價(jià)值闡述，在生活與真實(shí)事件的發(fā)展中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解與剖析，在領(lǐng)悟課程的內(nèi)容的同時(shí)，完成心理問(wèn)題的治愈。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生心理健康與思想政治協(xié)同教育是大勢(shì)所趨，是教育發(fā)展必然結(jié)果，是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的重要途徑。高校開(kāi)展心理健康與思想政治協(xié)同教育需多方主體通力合作，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、積極性，只有不斷地在實(shí)踐中創(chuàng)新、改革，才能達(dá)到推進(jìn)高校心理健康與思想政治協(xié)同教育的良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的未來(lái)接班人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］杜明珠．“三全育人”視域下學(xué)生思想政治工作機(jī)制探析［J］．區(qū)域治理，2020（13）：134．

［2］黃蓉生，徐佳輝．略論新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育“三辦法”［J］．思想教育研究，2020（2）：14－19．

［3］薛春艷．大學(xué)生心理健康教育課程體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)探賾［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2020（9）：72－73，79．

［4］孫國(guó)勝，薛春艷．生命教育視野下的大學(xué)生心理健康教育［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2020（21）：71－72．

作者:苗祥波 單位:三峽大學(xué)馬克思主義學(xué)院