如何運(yùn)用信息技術(shù)打造英語高效課堂
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了如何運(yùn)用信息技術(shù)打造英語高效課堂范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要新課程改革要求英語課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，打造能夠培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的高效課堂。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠合理融入新興的教學(xué)觀念及模式，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中枯燥的氛圍，突出知識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)，加快教學(xué)進(jìn)度，加大教學(xué)信息量，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，完善評價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到新課改的教學(xué)目標(biāo)，打造一個(gè)高效的英語課堂。對運(yùn)用信息技術(shù)打造英語高效課堂進(jìn)行分析，幫助英語教師更好地開展英語教學(xué)。
關(guān)鍵詞信息技術(shù)；英語；高效課堂；教學(xué)情境；教學(xué)模式
1前言
信息技術(shù)的成功引用給教學(xué)活動(dòng)帶來一定的挑戰(zhàn)，對傳統(tǒng)模式的改變帶來機(jī)遇。目前，我國英語教學(xué)信息化及水平層次較低，但是經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，表明在英語課堂中運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，能夠有效改變當(dāng)前英語教學(xué)較為落后的局面，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。
2運(yùn)用信息技術(shù)開展英語高效課堂的作用
能夠?qū)⑤^為抽象的知識(shí)具體化語言是一種用于交流的工具，而語言學(xué)習(xí)在大多數(shù)情況下都是一種較為抽象的學(xué)習(xí)，因?yàn)槭褂谜Z言進(jìn)行交流通常是在特定的環(huán)境或情境中發(fā)生的，如果把語言的學(xué)習(xí)同具體的環(huán)境與情境分離，就會(huì)使學(xué)習(xí)的困難度增加。當(dāng)前我國英語教學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)效果不理想、質(zhì)量差等問題，就是因?yàn)槌龥]有環(huán)境等客觀因素外，在主觀上大多教師不會(huì)開展情境教學(xué)以使英語的抽象化學(xué)習(xí)變得具體化。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及要求，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的圖片、動(dòng)畫、視頻等素材，就可以將英語單詞、句子及文章融入教師所創(chuàng)建的英語情境中，貼近學(xué)生實(shí)際，進(jìn)而讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。能夠促進(jìn)教師及學(xué)生間的溝通交流傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式較為乏味，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中只會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。而運(yùn)用信息技術(shù)的云教學(xué)平臺(tái)，可以創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)而使教師及學(xué)生間的溝通交流更加全面、順暢、及時(shí)。在英語課堂中合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以使原有的死板單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N溝通理解型的新興教學(xué)模式，還可以讓學(xué)生通過云教學(xué)平臺(tái)在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)與教師間的溝通交流，達(dá)到互相溝通、教學(xué)相長的目的。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和動(dòng)機(jī)裴娣娜教授曾經(jīng)說過，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自于對成功的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，就要先激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，只有將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來，才可以讓其形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)在的學(xué)生擁有強(qiáng)烈的表現(xiàn)及競爭意識(shí)，針對這樣的特點(diǎn)，在英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)的自動(dòng)評價(jià)功能，使傳統(tǒng)的枯燥單一的教學(xué)模式得以改變，進(jìn)而極大調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激起其表現(xiàn)的欲望，有效提升其學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，將信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，還可以有效鍛煉學(xué)生的英語語感，從而提升其讀寫能力。能夠提升學(xué)生的文學(xué)及信息素養(yǎng)在英語教學(xué)中，學(xué)生能夠通過多媒體課件進(jìn)行英語配音及英語文章朗讀，生動(dòng)并形象地體會(huì)到英語這種語言的美，同時(shí)可以提升其文學(xué)素養(yǎng)。在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，還能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓小組自制多媒體課件，以使學(xué)生充分接觸到信息技術(shù)，并提升其選取課件材料、存儲(chǔ)信息資料的能力，增強(qiáng)其對信息技術(shù)方式的掌握程度。
3英語高效課堂中信息技術(shù)應(yīng)用的有效途徑
創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣英語是一種語言工具，該工具主要用于交流。因此，教師在開展英語教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍下能夠開口說英語、敢于說英語、愿意說英語，使英語學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是讓學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種枯燥的教學(xué)模式會(huì)磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性及興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)是在課堂教學(xué)中應(yīng)用比較普遍的一種技術(shù)，教師可以在多媒體課件中插入音樂、視頻、圖片等，以直觀、生動(dòng)的方式來吸引學(xué)生注意力，同時(shí)讓其能夠更好地學(xué)習(xí)英語。比如在對“數(shù)字”進(jìn)行講解時(shí)，教師可以制作關(guān)于數(shù)字的多媒體教學(xué)課件，課件中包括關(guān)于數(shù)字的中英對照圖片、數(shù)字歌曲及數(shù)字英語動(dòng)畫等，讓學(xué)生可以通過課件學(xué)習(xí)并掌握如one、two、three這些數(shù)字及number這個(gè)單詞，再讓學(xué)生跟唱英語數(shù)字歌曲，從而增強(qiáng)對這些單詞的記憶，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語，替代原有的說中文講英語的教學(xué)模式。可以看出，現(xiàn)代信息技術(shù)在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣中發(fā)揮著重要的作用[1]。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣傳統(tǒng)的英語課堂中教師是主導(dǎo)，教師將一些英語單詞、句子等知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只會(huì)記筆記，課堂中缺乏一定的互動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只是掌握了知識(shí)，但不具備運(yùn)用的能力。教師要想打造高效課堂，就要通過一定的教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以很好地達(dá)成這一目標(biāo)。英語中分別有聽說讀寫幾個(gè)板塊，其中聽與讀是一種輸入方式，而說與寫則是一種輸出方式，教師想要達(dá)到新課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)，就必須先增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的輸出量。傳統(tǒng)的英語課程就是讀單詞與文章，或者組織兩三個(gè)學(xué)生進(jìn)行小對話，而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠讓“說英語”的形式更加多元化。在英語教材的配套光碟中，會(huì)有每篇文章的Flash動(dòng)畫，在學(xué)生基本熟悉如何朗讀課文后，教師關(guān)掉原音，讓每個(gè)學(xué)生為動(dòng)畫配音，這樣可以鍛煉其“說英語”的能力。此外，在英語課堂教學(xué)中，許多英語單詞有自己的用法與內(nèi)涵，不能單從字面意思上進(jìn)行理解。比如在講解“Lookout”這個(gè)詞組時(shí)，學(xué)生很容易將其理解為“向外看”，而其本身的意思是“當(dāng)心”，這就會(huì)導(dǎo)致在許多交際場合中將這個(gè)詞組用錯(cuò)或者混淆。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)找一些國外電影中運(yùn)用“Lookout”這個(gè)詞組的片段給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能很好地掌握這個(gè)詞組的用法。注重知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，加快教學(xué)進(jìn)度一節(jié)英語課是否成功的標(biāo)志之一，就是在這節(jié)英語課中教師是否突出了知識(shí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生是否全面掌握了這些知識(shí)。教師在開展英語教學(xué)過程中，應(yīng)該將課堂中的一半時(shí)間用于對知識(shí)的難點(diǎn)及重點(diǎn)進(jìn)行講解，并讓學(xué)生能夠很好地掌握這些知識(shí)。如果學(xué)生能夠更快地掌握知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，就可以使教師加快教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)節(jié)約許多教學(xué)時(shí)間。如在開展英語語音教學(xué)時(shí)，教師對“Quite/Quiet/Quit”這三個(gè)容易讀錯(cuò)的英語單詞進(jìn)行講解，可以運(yùn)用多媒體中正確的讀音來糾正學(xué)生發(fā)音中的錯(cuò)誤，吸引學(xué)生的眼球。課件中有正確的語音讀法及和口形變化，教師對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)聽讀訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生在充分的練習(xí)后有正確的讀音，并掌握讀單詞的規(guī)則。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造的英語課堂擁有密度高及節(jié)奏快的特點(diǎn)。其中，“密度高”就是學(xué)生在課堂中運(yùn)用英語的頻率比較高，范圍也很廣泛；而“節(jié)奏快”就是教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的安排較為緊湊，可以在短時(shí)間內(nèi)就取得良好的教學(xué)成果。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是教師在講課時(shí)還要寫板書，浪費(fèi)太多時(shí)間，拖緩了教學(xué)進(jìn)度。而現(xiàn)代信息技術(shù)使教師能夠在課前準(zhǔn)備好要講解的內(nèi)容，并存儲(chǔ)于電腦中，在課堂中就可以直接向?qū)W生進(jìn)行展示，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。這一教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，有助于教師展現(xiàn)更加豐富的知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)建更為良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得更多的訓(xùn)練與知識(shí)，更全面地掌握所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容，同時(shí)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)其全方位發(fā)展。合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善評價(jià)機(jī)制完善評價(jià)機(jī)制可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語期間不斷取得進(jìn)步及成功，正確認(rèn)識(shí)自身，樹立自信心，促使其語言運(yùn)用能力得到全面的發(fā)展。在完善該機(jī)制時(shí)，要重視凸顯學(xué)生在評價(jià)機(jī)制中的主導(dǎo)地位，并重視形成評價(jià)機(jī)制后促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。學(xué)校傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制是使用終結(jié)性評價(jià)，就是根據(jù)學(xué)生期末考、高考等考試成績來評價(jià)學(xué)生，但這種評價(jià)難以使所以學(xué)生得到更好的進(jìn)步與發(fā)展。因此，教師須確保評價(jià)方式的多樣化，以凸顯學(xué)生在評價(jià)中的主導(dǎo)地位?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以合理完善形成性評價(jià)。在日常英語課堂中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)檔案袋，具有保存及分析的作用。教師依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)評價(jià)表格，不但可以記錄學(xué)生完成作業(yè)及課堂測驗(yàn)的情況，而且可以對其課堂表現(xiàn)、課堂練筆等進(jìn)行記錄并評價(jià)。例如：教師可以通過計(jì)算機(jī)中的評價(jià)系統(tǒng)，對學(xué)生回答所有問題的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)；每次開展小組活動(dòng)，小組內(nèi)的成員都可以通過計(jì)算機(jī)中的評價(jià)系統(tǒng)，對自己及小組其他成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，再由該系統(tǒng)進(jìn)行合理整理，并存于每個(gè)學(xué)生的檔案袋內(nèi)，經(jīng)過一定時(shí)間，教師可以從每個(gè)學(xué)生的檔案袋里發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步及成長。這樣可以使教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長中的需求，從而鼓勵(lì)學(xué)生，促使其不斷進(jìn)步[2]。
4信息技術(shù)的運(yùn)用原則
交互原則在開展英語課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)出教師和多媒體技術(shù)、學(xué)生和多媒體技術(shù)之間的交互原則。運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)能夠使學(xué)生與電腦軟件中的虛擬人物進(jìn)行對話，通過這種交互，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至能夠讓學(xué)生依據(jù)計(jì)算機(jī)的判斷來糾正自己的錯(cuò)誤。協(xié)作原則對英語學(xué)習(xí)而言，增強(qiáng)教師及學(xué)生間的溝通交流并強(qiáng)化學(xué)生間的協(xié)作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式。由此可見，信息技術(shù)的運(yùn)用、協(xié)作原則的遵守，就是要求教師及學(xué)生均能積極參加學(xué)習(xí)英語，再通過協(xié)作，共同努力達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5結(jié)語
總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)模式，凸顯了課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)，加快了教學(xué)進(jìn)度，增加了課程量，改變了原有的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重視學(xué)生自身的發(fā)展，成功打造了一個(gè)英語高效課堂。
參考文獻(xiàn)
[1]朱犁.巧用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高效課堂[J].英語廣場:學(xué)術(shù)研究,2015(7):162-163.
[2]周洪.巧用多媒體信息技術(shù)打造高效英語課堂[J].學(xué)周刊:b版,2014(11):78.
作者：吳爽