信息技術(shù)在職業(yè)教育中的作用

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隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，而如何既合理又有效地使用信息技術(shù)，充分發(fā)揮好信息技術(shù)的作用，這就要正確把握信息技術(shù)的功能特點(diǎn)，與教育教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免應(yīng)用誤區(qū)。

一、信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的作用

1.直觀生動(dòng)，易于理解，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足

傳統(tǒng)教學(xué)的手段單一，教學(xué)方法陳舊，技工院校學(xué)生文化基礎(chǔ)較薄弱，加之學(xué)生的理解、思維、想象等能力較低，學(xué)習(xí)積極性不足，學(xué)習(xí)積極性不高，提高教學(xué)質(zhì)量及課堂教學(xué)效果的要求難以達(dá)到。而信息技術(shù)的運(yùn)用提供了極好地解決途徑。直觀，生動(dòng)，易于理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。如教師在黑板上講紅燒魚(yú)的做法，學(xué)生難以理解，教師費(fèi)勁辛苦，這樣的教學(xué)效果可想而知?，F(xiàn)在利用直觀的教學(xué)，學(xué)生一目了然，易學(xué)有趣，師生歡迎。

2.積極參與，利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

傳統(tǒng)教學(xué)方法的最大缺點(diǎn)是效率低。每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)、每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都需要教師一一去認(rèn)真說(shuō)明強(qiáng)調(diào)，學(xué)生仔細(xì)記清，費(fèi)事耗力。但是，利用信息技術(shù)這些問(wèn)題就迎刃而解了，這就有充裕的課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)的教育培養(yǎng)，分組學(xué)習(xí)，談?wù)摗⒑献魈骄?、?shí)驗(yàn)驗(yàn)證、協(xié)作完成各項(xiàng)任務(wù)，各小組學(xué)生充分發(fā)揮，通力合作，既體驗(yàn)了合作的快樂(lè)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。

3.拓寬了視野，豐富了知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是靈魂”，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，所以培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新”精神也是素質(zhì)教育的要求。而信息技術(shù)為學(xué)生打開(kāi)了廣闊的視野。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上獲取豐富的信息資料，突破時(shí)間空間局限，與同學(xué)老師交流探討，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，獲取更多課本上沒(méi)有、教師拓展不到的知識(shí)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，創(chuàng)新性地提出自己的新設(shè)想。

二、問(wèn)題及對(duì)策

1.過(guò)分依賴信息技術(shù)，忽視學(xué)科特點(diǎn)

信息技術(shù)應(yīng)用，要緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。信息技術(shù)應(yīng)用，是為了更好地解決教學(xué)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，或者說(shuō)達(dá)到錦上添花的效果，并非所有科目任何內(nèi)容都能使用信息技術(shù)去輔助教學(xué)。現(xiàn)實(shí)授課中有的教師過(guò)多地依賴信息技術(shù),不管課堂內(nèi)容是否有必要，不顧時(shí)機(jī)是否恰當(dāng),濫用信息技術(shù)，一味地追求信息技術(shù)的效應(yīng)，簡(jiǎn)直像是信息技術(shù)展示。結(jié)果，刺激了學(xué)生的興奮，圖了個(gè)熱鬧，不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，反而喪失了課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。所以，信息技術(shù)在職業(yè)教育中要結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生身心狀態(tài)，根據(jù)課程授課需求，內(nèi)容特點(diǎn)，做到授課內(nèi)容和信息技術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一，有的放矢，適當(dāng)運(yùn)用，避免濫用。

2.一味追求“技術(shù)含量”，教研成果比賽偏離方向

信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是看它的實(shí)際效果，并不是比較這堂課運(yùn)用了多少計(jì)算機(jī)技術(shù)。只要能達(dá)到預(yù)期效果，手段方法越簡(jiǎn)單越好。普通簡(jiǎn)單軟件可以，就沒(méi)有必要采用其他更高級(jí)的軟件。尤其是每年進(jìn)行的教研成果評(píng)比活動(dòng)中，有時(shí)，一味地追求最新的“高科技”，把教學(xué)課件搞成信息技術(shù)成果展覽。不注重內(nèi)容安排是否合理、教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、教學(xué)方法是否適當(dāng)、教學(xué)效果是否優(yōu)良。結(jié)果是誰(shuí)的作品做得花哨，成績(jī)就會(huì)好。其實(shí)這偏離了信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。因此，這樣的評(píng)比活動(dòng)，違背了比賽目的，難以達(dá)到相互切磋、共同提高的目的。而是應(yīng)該通過(guò)相互學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升自己的教學(xué)水平，合理恰當(dāng)運(yùn)用科學(xué)手段，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.過(guò)分夸大信息技術(shù)效果，忽略教育教學(xué)的核心

教育教學(xué)的核心，是要傳授知識(shí)，教育學(xué)生，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師認(rèn)為，不使用計(jì)算機(jī)、多媒體就沒(méi)法上課；不使用計(jì)算機(jī)、多媒體就講不出好課。其實(shí)這種看法是過(guò)分夸大信息技術(shù)效果和功能，忽略教育教學(xué)的核心，違背了基本的教育教學(xué)原則，無(wú)論采取什么樣的教學(xué)手段方法，都要處理好教與學(xué)、教師與學(xué)生的關(guān)系，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并不意味著完全否定傳統(tǒng)的東西，在使用信息技術(shù)手段時(shí)，更是應(yīng)該重視傳統(tǒng)的教學(xué)手段的作用。教學(xué)中不能單純?yōu)榱耸褂枚褂茫瑧?yīng)合理綜合利用各種教學(xué)媒體和手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的功能，努力達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)。信息技術(shù)在教學(xué)中的作用已越來(lái)越明顯，我們只有適時(shí)、適度地把握好應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，才不至于走入誤區(qū)，才能發(fā)揮其最大的效果，才能使教學(xué)質(zhì)量更上新水平。

作者：孫兆花 單位：山東泰安技師學(xué)院