小學(xué)體育競賽活動與校園文化建設(shè)互動
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)體育競賽活動與校園文化建設(shè)互動范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：隨著我國的義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始重視校園文化的建設(shè)，與此同時，隨著新課改的推動，學(xué)生的身體素質(zhì)收到越來越多的關(guān)注，人們都希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)文化知識的同時保證學(xué)生良好的身體狀況。所以，在小學(xué)校園內(nèi)，將小學(xué)體育競賽活動和校園文化建設(shè)聯(lián)合互動成為許多體育教師的研究方向。本文從三個方面講述如何將小學(xué)體育競賽活動與校園文化建設(shè)互動結(jié)合。
關(guān)鍵詞：校園文化；小學(xué)體育；體育競賽
隨著我國中小學(xué)教育的全面推廣深化，校園文化建設(shè)成為許多學(xué)校的重點工作。校園文化體現(xiàn)了一個學(xué)校的文化風(fēng)貌，對于學(xué)生的成長發(fā)展至關(guān)重要。在許多學(xué)校重視學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的同時，對于學(xué)生的身體健康素質(zhì)也十分看重。因此許多學(xué)校都試圖將校園文化建設(shè)和體育競賽活動聯(lián)系起來，尤其是小學(xué)學(xué)校。因為小學(xué)生正處在身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，容易受到外界各種因素的影響和熏陶，是為未來發(fā)展打下基礎(chǔ)的重要階段。通過將小學(xué)體育競賽與校園文化建設(shè)舞動，可以從精神上和身體上促進(jìn)小學(xué)生的成長發(fā)展。
一、校園文化建設(shè)要與體育精神相聯(lián)系
要將小學(xué)體育競賽活動與校園文化建設(shè)互動，首先要把校園文化與體育精神相聯(lián)系。體育精神是體育的整體面貌的展示，是體育運動不可或缺的精神內(nèi)核，是體育的理想、信念、節(jié)操及體育知識、體育道德、體育審美水平的標(biāo)志，是體育運動的支柱和靈魂。而學(xué)校校園文化建設(shè)是校園建設(shè)不可或缺的一部分。學(xué)校文化是指一所學(xué)校在長期的發(fā)展過程中誕生的一種群體的一是文化，即學(xué)校內(nèi)成員的共同的價值觀念，包括群體意識、行為規(guī)范等，也是一所學(xué)校精神面貌和文化風(fēng)氣的集中表現(xiàn)。校園文化建設(shè)主要分為三個部分，分別是物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)互相協(xié)調(diào)、共同發(fā)展，幫助學(xué)校樹立一個完整而又豐富的文化形象。在小學(xué)校園文化建設(shè)當(dāng)中，對小學(xué)生的體育精神的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)屬于精神文化建設(shè)方面。常見的體育精神一般指運動、公平、公開、公正等，與校園文化建設(shè)倡導(dǎo)的公平、誠實、誠信等校園文化異曲同工，所以通過校園文化建設(shè)可以首先將校園文化與體育精神相結(jié)合，促進(jìn)體育精神在學(xué)生心中的建立與傳播。通過體育精神的傳播，讓學(xué)生認(rèn)識到多運動、多鍛煉的重要性，在學(xué)生心目中樹立起通過運動保證身體健康的意識觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，保證學(xué)生身體健康。良好的校園文化離不開對體育精神的建立和推廣，體育精神是校園文化不可或缺的一部分。將體育精神的推廣融入校園文化建設(shè)當(dāng)中去，可以在無形中促進(jìn)校園體育競賽活動的舉行。通過平日里的校園文化建設(shè)在學(xué)生心目當(dāng)中種下體育精神的種子，讓學(xué)生在參加體育活動的時候能夠自覺遵守和踐行體育精神，做到“比賽第二、友誼第一”。小學(xué)生由于自身發(fā)展的限制，對于參加體育競賽缺少的正確的認(rèn)識，導(dǎo)致一些小學(xué)生在參加體育競賽時試圖采用一些不正當(dāng)?shù)氖侄危缭谫惻軙r搶跑或者在裁判看不見的地方偷偷的越過跑道線，縮短比賽路程，或者在一些球類比賽當(dāng)中攻擊對手，給對方下絆子。這些行為無疑會損害體育競賽的公平公正，也體現(xiàn)了小學(xué)生體育精神的缺乏。所以在校園文化的建設(shè)當(dāng)中，離不開對體育精神的推廣與傳播，只有這樣才能讓融入了體育精神的校園文化建設(shè)推動小學(xué)體育競賽的正常舉行。
二、在小學(xué)體育競賽實現(xiàn)校園文化建設(shè)
小學(xué)體育競賽的舉行是學(xué)生展示自己運動鍛煉成果的一個好機會，小學(xué)生可以通過小學(xué)體育競賽中自己參加項目取得的名次成績了解自己的鍛煉效果，展示自己的鍛煉水平和身體素質(zhì)。通過小學(xué)體育競賽，也可以通過激發(fā)學(xué)生的競爭意識促進(jìn)學(xué)生對于進(jìn)一步加強身體鍛煉的要求。在舉行小學(xué)體育競賽的同時也可以進(jìn)行校園文化建設(shè)。體育競賽是專門的人員的主持下，按一定的規(guī)則制度，組織進(jìn)行單一運動員或者是有多個運動員組成的運動隊伍之間進(jìn)行比賽較量，是體育項目與社會連接的媒介。體育競賽的形式多種多樣，包括運動會、籃球比賽、足球比賽或者大課間和專門的體育活動節(jié)等。在現(xiàn)代體育競賽中，體育競賽有了比以往古代體育競賽更加豐富和深刻的涵義，古代體育競賽主要是展示國家公民身體素質(zhì)，解決爭端，而現(xiàn)代體育競賽要求運動員在充分利用現(xiàn)有設(shè)施鍛煉提高自己，讓自己有充足的準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上互相較量、比拼。而且體育競賽的各種要求更加符合人體科學(xué)理念和社會公認(rèn)的體育規(guī)則；參加體育競賽的運動人員在更加合乎道德規(guī)范準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，按照公平、公開、公正的原則上進(jìn)行較量。以運動會為例，在小學(xué)舉行運動會時，開幕式當(dāng)中往往會有一些播音員念一些關(guān)于班級文化或者校園文化的短片稿子，稿子上一般寫著我們的校園文化是什么，在今天的比賽當(dāng)中我們將秉持著怎樣校園文化的精神來參加比賽等。這就是在小學(xué)體育競賽當(dāng)中進(jìn)行校園文化建設(shè)。讓小學(xué)生們在參加校園體育競賽的同時，能夠無時無刻的感受到校園文化的感染，潛移默化的在小學(xué)生心目中樹立培養(yǎng)校園文化。想要舉行小學(xué)體育競賽就必須要有一定的基礎(chǔ)設(shè)施，包括籃球場、足球場、運動館或者操場，以及單杠、雙杠、鉛球、標(biāo)槍等運動器材。而在校園文化建設(shè)當(dāng)中，不僅僅單指校園精神文明的建設(shè)，還包括對物質(zhì)文化的建設(shè)。舉行小學(xué)體育競賽，就必須要有足夠的基礎(chǔ)設(shè)置來幫助體育競賽開展，而這些體育設(shè)施是屬于學(xué)校的物質(zhì)文化的一部分，這也就從側(cè)面進(jìn)一步促進(jìn)了校園文化的建設(shè)，這些體育器材和基礎(chǔ)設(shè)施是小學(xué)校園文化建設(shè)的物質(zhì)證明。校園物質(zhì)文化屬于校園文化的最外層，主要是指具體的基礎(chǔ)設(shè)施、物質(zhì)建設(shè)，容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。而反映到小學(xué)體育競賽上，校園物質(zhì)文化建設(shè)則是指對體育運動相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。包括體育競賽所需的比賽場地和體育器材，這是小學(xué)體育競賽能夠開展的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)。這些體育競賽賴以生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同樣能夠?qū)θ藗兤鸬接绊憽?/p>
三、小學(xué)體育競賽和校園文化建設(shè)存在的問題
在小學(xué)體育競賽方面，同一地區(qū)的小學(xué)學(xué)校往往有很多座，這些小學(xué)學(xué)校之間有時會聯(lián)合在一起舉辦一些縣級或者是市級甚至是省級的小學(xué)體育競賽，優(yōu)勝的甚至可以參加全國的小學(xué)生體育競賽。但是在這些小學(xué)學(xué)校內(nèi)部，除了要參加體育競賽的參賽隊員，學(xué)校內(nèi)的其他學(xué)生對于這些體育競賽并不感興趣，甚至有的學(xué)生都不知道有人參加了這種大型的小學(xué)體育競賽。比如說一個小學(xué)參加了市級的小學(xué)生體育競賽，是關(guān)于足球比賽的競賽，為了取得好名次，這所小學(xué)對校隊的成員進(jìn)行了集中訓(xùn)練，甚至在上文化課的時候也去訓(xùn)練。而學(xué)校內(nèi)的其他學(xué)生卻并不知道這些小學(xué)生去參加了比賽。而在參加完比賽以后，學(xué)生無論取得了好名次或者壞名次，學(xué)校基本上都不會在校內(nèi)大肆宣傳，往往是在校園內(nèi)無人問津的宣傳欄上貼上照片發(fā)個通知。這樣做無疑不利于通過小學(xué)體育競賽來進(jìn)行校園文化建設(shè)。其次是校園體育基礎(chǔ)設(shè)施的缺少。一些小學(xué)缺少專業(yè)的體育設(shè)施，有不少體育設(shè)施常年沒有更新，設(shè)施老化，不僅不能夠用于體育競賽，甚至存在一定安全隱患。此外一些小學(xué)雖然體育設(shè)施完善，但是除了在舉行正式的體育競賽時，往往沒有機會給學(xué)生使用，甚至在體育課上都沒有機會。在舉行小學(xué)體育競賽時，基礎(chǔ)設(shè)施差的小學(xué)學(xué)?？梢匀セA(chǔ)設(shè)施完善的學(xué)校進(jìn)行。總而言之，小學(xué)學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的體育資源進(jìn)行舉行體育競賽，加強體育競賽宣傳，在進(jìn)行體育競賽的過程中實現(xiàn)校園文化建設(shè)。此外，一些小學(xué)的校園文化建設(shè)十幾年甚至是幾十年也沒有改變，以前是提倡好好學(xué)習(xí)、講誠信，現(xiàn)在也是在提倡這些。校園文化建設(shè)沒有做出改變是許多小學(xué)都存在的問題。小學(xué)的校園文化建設(shè)要多多吸取其他學(xué)校校園文化建設(shè)的優(yōu)秀經(jīng)驗，取長補短，兼容并蓄，交流融合，才能讓校園文化建設(shè)長久發(fā)展。之前講過要在校園文化建設(shè)當(dāng)中融入體育精神，但在實際上，許多小學(xué)都是只注重精神文明，倡導(dǎo)學(xué)生們要講文明、講品德，忽視了體育精神的建設(shè)。而忽視了體育精神的宣揚與推廣，那么必然會對于小學(xué)體育競賽的舉行產(chǎn)生不利影響。校園文化建設(shè)包含多個方面，要盡量做到面面俱到，不能只注重一方面。校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文明、精神文明和制度文明。而在校園文化建設(shè)當(dāng)中經(jīng)常會被忽視的一項就是制度文明建設(shè)。在制度文明建設(shè)方面也可以實現(xiàn)小學(xué)體育競賽與校園文化建設(shè)的互動。小學(xué)體育競賽需要各種各樣的比賽制度與規(guī)定，這些制度規(guī)定體現(xiàn)的就是制度文明。通過制定符合實際要求的制度規(guī)定，不僅可以促進(jìn)小學(xué)體育競賽的正常舉行，還能促進(jìn)校園制度文明建設(shè)，補充校園文明建設(shè)的缺漏。校園文化建設(shè)至關(guān)重要，因為校園文化對于小學(xué)生的思想觀念會產(chǎn)生長久的影響，好的校園文化會影響學(xué)生成長發(fā)展的一生。綜上所述，在小學(xué)體育競賽和校園文化建設(shè)的互動當(dāng)中，要在校園文化建設(shè)當(dāng)中展示出對小學(xué)體育競賽精神核心體育精神的融合，在小學(xué)讓體育競賽當(dāng)中實施校園文化建設(shè)，推動校園文化的傳播。小學(xué)階段是學(xué)生身體和心理健康發(fā)展的重要階段，是小學(xué)生的思想觀念與身體素質(zhì)發(fā)展形成的重要時期。為了提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出滿足社會要求的高素質(zhì)人才，小學(xué)學(xué)校必須要加強對于小學(xué)體育競賽的重視程度，多舉行有益于小學(xué)生身心健康發(fā)展的體育活動，通過小學(xué)體育競賽培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神和提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，對小學(xué)生灌輸校園文化。小學(xué)體育競賽一方面能夠幫助小學(xué)生增強身體素質(zhì)，與素質(zhì)教育的基本要求相符合，另一方面小學(xué)體育競賽活動與校園文化建設(shè)是相輔相成的，二者相互影響、相得益彰。良好的校園文化建設(shè)，能夠營造出良好的氛圍環(huán)境，能夠?qū)πW(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極健康的影響。在小學(xué)學(xué)校校園文化建設(shè)的過程中，各小學(xué)應(yīng)該重視小學(xué)校園文化與體育精神的聯(lián)系，打造包含優(yōu)秀體育精神的校園文化，幫助小學(xué)生樹立正確的體育觀念，讓小學(xué)生在未來發(fā)展的過程中更上一層樓。
參考文獻(xiàn)
[1]薛敏.學(xué)校體育競賽對校園文化建設(shè)的影響[J].體育風(fēng)尚，2020（05）：152.
[2]王學(xué)文.論學(xué)校體育競賽組建與校園文化建設(shè)的互動[J].運動，2017（02）：75–76.
[3]秦立霞.中學(xué)體育競賽活動與校園文化建設(shè)互動研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2012.
作者：田秀業(yè) 單位：浙江省縉云縣東方學(xué)校
