小學(xué)音樂課堂教學(xué)探究3篇
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【摘要】小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)需要不斷的進(jìn)行豐富和完善，才能滿足小學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。這對音樂教師而言提出了更多的要求，需要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，通過導(dǎo)入音樂游戲、增添音樂教學(xué)素材、優(yōu)化音樂教學(xué)流程來實(shí)現(xiàn)。在本文中，將重點(diǎn)針對如何提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率進(jìn)行探討，并且提出具體的策略。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；有效策略
要想真正地提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，離不開師生間的合作和溝通。音樂教師需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還需要注重教學(xué)資源的有序開發(fā)工作，將更多課本素材、網(wǎng)絡(luò)素材以及鄉(xiāng)土資源進(jìn)行導(dǎo)入。同時(shí)還需要多媒體輔助教學(xué)設(shè)備以及其他的信息技術(shù)和交流媒介，從而提高課堂教學(xué)和溝通互動(dòng)的有效性，針對這些具體的策略進(jìn)行實(shí)踐探究顯得尤為重要。首先針對當(dāng)前音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行討論。
一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的具體問題
（一）教學(xué)理念和教學(xué)方式相對落后
部分小學(xué)音樂教師仍然在采取填鴨式滿堂灌的方法來開展音樂教學(xué)活動(dòng)，重視知識性教學(xué)，忽視了啟發(fā)式教學(xué)。應(yīng)試思想相對較為嚴(yán)重，學(xué)生面對一些晦澀難懂的音樂理論知識往往不知所云，只能被動(dòng)的接受，既降低了學(xué)習(xí)的積極性又不能很好地挖掘自身的音樂素養(yǎng)。部分教師在使用多媒體等方面存在一定的局限性，過度使用或者將其束之高閣。教學(xué)方式不當(dāng)，使得教學(xué)氛圍的營造工作面臨著層層阻礙，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新性
小學(xué)音樂課堂上教師所講解的知識如果是枯燥乏味的，則學(xué)生積極主動(dòng)性將會難以得到調(diào)動(dòng)。在現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，普遍存在的問題就是教學(xué)內(nèi)容枯燥單一。通常都是由教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，看似此起彼伏，實(shí)則二者之間的溝通交流十分有限，教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的實(shí)際水平。教師不重視從現(xiàn)實(shí)生活以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中取材來豐富教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致部分小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)逐漸地失去了興趣。（三）師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施亟待更新部分農(nóng)村小學(xué)音樂師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)用具不全。很多學(xué)校過度地重視文化課程的教學(xué)活動(dòng)，往往都會配齊相應(yīng)的教師，而對于音樂、美術(shù)等科目則不然，甚至缺少專業(yè)的授課教師。教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)性和理論性都相對較為薄弱，有的小學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)施不全，沒有專門的音響設(shè)備和音樂教室。在普通教室上音樂課，教學(xué)效果往往達(dá)不到預(yù)期的要求。
二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的具體策略
（一）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)理念和方式
針對現(xiàn)階段部分小學(xué)音樂教師教學(xué)理念僵化、教學(xué)方式落后等一系列問題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體技術(shù)的廣泛使用為小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，妙趣橫生動(dòng)態(tài)圖片、生動(dòng)形象的教學(xué)視頻和動(dòng)畫片以及豐富多彩的音頻，都讓學(xué)生們感到美不勝收。逐漸自主搜集音樂學(xué)習(xí)的素材和資料，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。教師要本著發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學(xué)生的變化，并且積極運(yùn)用多種教學(xué)形式來完善音樂課堂教學(xué)的策略。切實(shí)摒棄一言堂式的做法以及滿堂灌式的教學(xué)理念，開展豐富多彩的音樂鑒賞活動(dòng)、課堂討論活動(dòng)、歌唱比賽以及其他的社會實(shí)踐活動(dòng)，才能真正使得現(xiàn)有的教學(xué)方式變得豐富起來。音樂教師要利用多媒體計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)工具來開展更加高效的備課活動(dòng)和課程教學(xué)活動(dòng)，并且利用教研平臺和線上教學(xué)平臺來進(jìn)行有針對性的實(shí)踐探索。在此過程中根據(jù)信息化教學(xué)的具體要求以及現(xiàn)代化教學(xué)手段的配備情況來開展實(shí)踐探究活動(dòng)，本著因地制宜的原則來豐富現(xiàn)有的教學(xué)方式，提高教學(xué)手段的利用率，彰顯新型教學(xué)理念，為音樂課堂教學(xué)有效性提高發(fā)揮保障作用。
（二）注重師資建設(shè)，加強(qiáng)硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的保障工作
在提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，需要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資力量來作為保障。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，以及硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的保障建設(shè)工作放在重要的位置，利用一切有利資源和手段來開展相關(guān)的工作?？梢远ㄆ诮M織研討會、交流會等活動(dòng)來對于小學(xué)音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握更多的理論知識和實(shí)踐教學(xué)技能，同時(shí)還可以為音樂教師提供研究的機(jī)會使其到音樂院?；蚱渌愋偷慕逃盒＿M(jìn)修。在教師選聘環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，將更多有識之士請到學(xué)校中來，力爭做到配足相應(yīng)的教師。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期撥付相應(yīng)的資金，用于購買音樂教學(xué)器材，以及音樂教室的維護(hù)和其他教學(xué)場所的維護(hù)工作，為音樂教師教學(xué)提供保障。要力爭做到為全部的班級安排多媒體設(shè)備，使其可以開展多媒體授課活動(dòng)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用以及教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和改進(jìn)工作發(fā)揮重要的保障作用。還可以集中全校的師資力量來進(jìn)行教學(xué)APP的開發(fā)工作，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研平臺的建設(shè)工作，開展在線教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等實(shí)踐工作。
（三）合理利用音樂教學(xué)素材和課本，豐富教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)出生活化、趣味化的特征，并且突出學(xué)生的核心需求。在教材利用、教學(xué)素材填充和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等方面進(jìn)行積極的實(shí)踐探究工作。同時(shí)對于理論知識和音樂常識等內(nèi)容進(jìn)行有效填充和滲透，從而對小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作形成重要的補(bǔ)充作用。音樂教師需要對于音樂教材活學(xué)活用，而不是孤零零的呈現(xiàn)音樂教材的內(nèi)容。應(yīng)結(jié)合全班學(xué)生的智慧來進(jìn)行教學(xué)素材的挖掘工作，鼓勵(lì)學(xué)生在社區(qū)、鄉(xiāng)村中發(fā)現(xiàn)音樂素材，帶到課堂上來和廣大同學(xué)們進(jìn)行分享。既能讓學(xué)生認(rèn)識到知識來源于生活現(xiàn)實(shí)，還能提高學(xué)生教學(xué)資源挖掘和利用的意識。例如在對《美好的祝?！废嚓P(guān)的內(nèi)容開展課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，音樂教師可以以課本素材為依據(jù)來帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行《花好月圓》的欣賞活動(dòng)，然后帶領(lǐng)同學(xué)們熟悉難忘今宵和平安夜兩首歌曲的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生開展歌唱演練活動(dòng)。將課本上的圖片素材用投影儀展現(xiàn)出來，同時(shí)教師還可以通過其他的方式來收集一些春節(jié)聯(lián)歡晚會的視頻，組織學(xué)生共同觀看，對于《難忘今宵》這樣的主題曲進(jìn)行反復(fù)的感悟。在完成以上教學(xué)任務(wù)以后，教師應(yīng)帶領(lǐng)同學(xué)們開展新年音樂會的主題扮演和演唱活動(dòng)。對于課本上的音樂素材可以進(jìn)行自由選擇，學(xué)生也能自由編組來開展音樂現(xiàn)場活動(dòng)，舉辦小型的音樂會。在此過程中課本教學(xué)的素材以及課外的教學(xué)素材都得到了很好的利用，大大提高了學(xué)生音樂教學(xué)活動(dòng)的參與度，使得課堂教學(xué)的有效性也得到了提高。
（四）合理利用音樂教學(xué)樂器，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
音樂教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)有效性提高的實(shí)踐探究活動(dòng)的過程中，需要運(yùn)用到一系列樂器來開展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作和使用的能力，并且可以結(jié)合以往所學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容開展探究活動(dòng)或者現(xiàn)場活動(dòng)。音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特征來進(jìn)行樂器的推薦活動(dòng)，讓同學(xué)們可以自由挑選口琴、手風(fēng)琴、鋼琴、豎笛、葫蘆絲等簡單常用的樂器來進(jìn)行練習(xí)。教師可以利用一些生活中常見的物品來開展訓(xùn)練活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)著小學(xué)生們利用吃飯用的筷子、碗、盤子、玻璃杯、牙刷等日常生活中常用的物品來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)。教師還可以組織學(xué)生用柳條樹枝來做哨子，進(jìn)行歌曲旋律的吹奏活動(dòng)。這些凝聚著師生智慧的音樂教學(xué)的道具同樣發(fā)揮了重要的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使得課程教學(xué)活動(dòng)更加的豐富多彩，也為學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作發(fā)揮了積極的作用。在此過程中音樂教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用教師所提供的一些音樂器材以及自己獨(dú)立制作的音樂來開展共同演奏活動(dòng)。這一系列實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)性化的演繹活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了音樂課堂教學(xué)的有效性。
（五）開展故事教學(xué)活動(dòng)，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)生們的思維活躍，最容易受到外部事物的影響和刺激，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一特征來進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動(dòng)，從而提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)探索的效率。音樂故事插入可以對于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的補(bǔ)充，并且適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師也更容易對課堂教學(xué)的流程和環(huán)節(jié)進(jìn)行把控。教師可以導(dǎo)入音樂小故事來豐富課堂內(nèi)容。學(xué)生跟隨教師的角度來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生既能夠理解歌曲的內(nèi)容，還可以將故事的背景進(jìn)行更好的感悟，對于歌詞記憶和鑒賞知識學(xué)習(xí)都會有很好的促進(jìn)作用，教師在利用音樂故事開展探究活動(dòng)的過程中，也會提高自身的教學(xué)水平。比如在開展《看大戲》歌唱活動(dòng)以及《花木蘭》戲劇欣賞活動(dòng)時(shí)，部分知識理解起來有一定的難度。教師為了降低學(xué)生的理解難度，選擇導(dǎo)入和花木蘭有關(guān)故事。甚至還將一些影視作品和動(dòng)畫片中的花木蘭相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。學(xué)生跟隨著教師的故事情節(jié)而進(jìn)行感悟和體會，在無形之中也就提高了音樂課堂教學(xué)的有效性。
三、結(jié)束語
總而言之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行探索和實(shí)踐活動(dòng)取得了積極的進(jìn)展，音樂教師本著與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)事求是的原則來導(dǎo)入更多有效策略，大大提高了學(xué)生的知識和能力培養(yǎng)的效率。中小學(xué)音樂教師需要進(jìn)一步尊重學(xué)生的實(shí)際情況和主體地位，開發(fā)出更多適合于學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的教學(xué)策略，開展豐富多彩的課堂教學(xué)評價(jià)和總結(jié)活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)地鞏固音樂學(xué)習(xí)的成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)在教學(xué)的過程中要講授更多的實(shí)用技巧，如視聽技巧、歌唱技巧，還需要進(jìn)行更加豐富的節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)。在接下來的實(shí)踐研究的過程中，教師可以導(dǎo)入音樂教學(xué)游戲、音樂教學(xué)情境，開展更多融合性的教學(xué)活動(dòng)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。
作者:張婧 單位:興化市楚水小學(xué)
小學(xué)音樂課堂教學(xué)篇2
一、融情入境，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)音樂課堂中，學(xué)生不僅要學(xué)會基本的樂理知識，更需要?jiǎng)悠饋?、活起來、全身心投入學(xué)習(xí)中，教師則給予學(xué)生充足的空間與時(shí)間，使得學(xué)生通過自我的認(rèn)知，不斷加深對歌曲的理解以及想象，從而增強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。興趣作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)驅(qū)力，是保證有效課堂的前提條件。教師采取切合學(xué)生認(rèn)知的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生樂于從中汲取知識，獲得精神熏陶。如，情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)手段已經(jīng)在現(xiàn)代課堂上廣泛應(yīng)用，結(jié)合音樂教學(xué)的具體內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，從而在富有樂感以及生動(dòng)形象的畫面展示中，真正讓學(xué)生的興趣得以催發(fā)，求知欲望被點(diǎn)燃，其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性大大提高，樂于學(xué)習(xí)音樂，也從音樂之中不斷感知理解，獲得精神的滋養(yǎng)。如引領(lǐng)學(xué)生欣賞《口哨與小狗》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對三個(gè)主題片段進(jìn)行動(dòng)作的自編，和著音樂節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅提高了學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，同時(shí)還讓學(xué)生理解了音樂的結(jié)構(gòu)。教師借助情境創(chuàng)設(shè)，突出藝術(shù)氣息，提高學(xué)生的音樂審美能力。教師在音樂教學(xué)中加入一些富有詩情畫意的元素，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，使得學(xué)生在構(gòu)建美好畫面之中體會音樂，從而獲得音樂的熏陶，讓精神得到陶冶，不斷提高美育教學(xué)的效果。
二、以身作則，增強(qiáng)感染力
學(xué)生獲取知識的主要途徑是教師的教授與引導(dǎo)。對于小學(xué)生來說，年齡尚小，對事物的判斷能力較為薄弱，而且自制力和自控力都比較差。為了進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，教師就要既展示自己個(gè)人的形象魅力感染學(xué)生，又要以專業(yè)授課的水平引發(fā)學(xué)生樂于模仿。教師要注重提高自我的內(nèi)在品質(zhì)以及專業(yè)知識的積累，教學(xué)中春風(fēng)化雨，儀態(tài)大方，方法新穎，潛移默化，使得學(xué)生喜歡音樂教師，更愛上音樂。同時(shí)，教師還需要真正尊重與信任學(xué)生，只有具備了高尚的道德情操以及專業(yè)素質(zhì)，才能有目的、有針對性地圍繞學(xué)生的認(rèn)知，不斷發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使得學(xué)生對教師不僅產(chǎn)生一種崇敬心理，還有一種崇拜，自覺地進(jìn)行效仿，使得教學(xué)效果事半功倍。
三、誘發(fā)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生參與度
以學(xué)生為本，成為新課標(biāo)的根本教育目標(biāo)。教師在課堂上要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，同時(shí)發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性吸收知識，獲得精神養(yǎng)分。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、參與者，切實(shí)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，靈活采用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。如，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂時(shí)，結(jié)合小學(xué)生好動(dòng)、愛表現(xiàn)自我的這一特點(diǎn)，將音樂與表演進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生通過動(dòng)作的這一表現(xiàn)進(jìn)一步理解和記憶音樂的相關(guān)知識。學(xué)生載歌載舞，熱情參與，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、互動(dòng)合作，加強(qiáng)情感交流
課堂教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，互動(dòng)之中傳遞的是情感信息以及認(rèn)知信息，同時(shí)還包括人際交流信息，教師的一言一行，學(xué)生都能直接感知與覺察。為了進(jìn)一步營造良好的教學(xué)氛圍，在教學(xué)實(shí)施中，教師就要充分熱愛自己的教學(xué)，同時(shí)還要熱愛學(xué)生，積極與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生直接感知到來自教師的熱情。在學(xué)生的向師性不斷得到增強(qiáng)時(shí)，其就會與教師保持同頻共振的節(jié)奏，既產(chǎn)生愉悅的心理，又有利于學(xué)生更好地吸收音樂知識，表現(xiàn)音樂。問題是師生互動(dòng)的有效介質(zhì)。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)穿插問題，引發(fā)學(xué)生樂于去分析、探索，最終解決問題。通過設(shè)置主題問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共同討論，探索、解決問題，不斷加深對音樂的理解。引導(dǎo)學(xué)生不僅僅停留在對歌曲含義的理解上，更需要從欣賞的角度感知音樂中所包含的深層次的內(nèi)涵。教師做好引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為探索者和發(fā)現(xiàn)者，并在探究過程中不斷體驗(yàn)、探索問題、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，最終獲得成功感和喜悅感。
五、賞識評價(jià)，激發(fā)學(xué)生自信心
在教學(xué)過程中評價(jià)是不可或缺的。教師運(yùn)用平等、賞識、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，對其微小進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。尤其在教學(xué)過程中，更要從細(xì)節(jié)上入手，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與鼓勵(lì)，比如學(xué)生的發(fā)音，以及其演唱時(shí)的情感是否飽滿，肢體語言是否得當(dāng)，以及學(xué)生示范唱的評價(jià)指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表現(xiàn)音樂，深入理解作詞者、作曲者的意圖，讓學(xué)生就自己所感所悟進(jìn)行大膽發(fā)言，教師進(jìn)行客觀的正向評價(jià)，將學(xué)生引入正確的認(rèn)知上。通過對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，進(jìn)一步幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，對自身有一個(gè)全面而正確的認(rèn)識，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不斷產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)音樂的情感體驗(yàn)，促使優(yōu)生不斷進(jìn)階，也有效促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，切實(shí)發(fā)揮音樂育人的功能。總之，在小學(xué)音樂課堂之中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)方法，運(yùn)用人格魅力以及生動(dòng)教學(xué)不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，在音樂的感染中陶冶學(xué)生的情操，豐盈學(xué)生的精神世界。
作者:俞秀萍 單位:甘肅省蘭州市七里河區(qū)七里河第二小學(xué)
小學(xué)音樂課堂教學(xué)篇3
所謂新課程背景下小學(xué)音樂的有效教學(xué)，指的是音樂老師在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，遵循小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，投入盡可能少的人力、物力，更多的提高小學(xué)生的音樂能力、文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)社會和個(gè)人的雙重教育價(jià)值需求的小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)。就當(dāng)前情況來看，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中仍存在一些問題暴露出教師己有教學(xué)方式的不足。以課堂教學(xué)為突破口，探究便于教師掌握和操作的教學(xué)模式，提高音樂課堂教學(xué)水平，提升教學(xué)效益和質(zhì)量的有效性的研究，成了廣大音樂教師的當(dāng)務(wù)之急。下面就幾種提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行介紹。
一、以情境之美陶醉學(xué)生
情境是一個(gè)人的內(nèi)在感覺與外部因素交互作用所形成的音樂教學(xué)所特有的情感境界。在音樂課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，以激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感。學(xué)生和教師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和被情境感染、陶醉、啟迪與激勵(lì)的情感主體，師生共同分享著音樂本身所蘊(yùn)含的情感世界，一個(gè)好的情境導(dǎo)入可以使唱歌教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，《雪絨花》這一課先通過多媒體播放歌曲，及了解相關(guān)內(nèi)容融入歌曲中，我認(rèn)為:短短的一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過多的東西，而要實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生“學(xué)有所獲，學(xué)得快樂”，學(xué)生只有意識到合唱的聲音效果與情趣，那么他們就己經(jīng)有所收獲。所以這節(jié)課我充分運(yùn)用音樂語言，通過帶領(lǐng)學(xué)生對音樂的直接感受、體驗(yàn)、參與、表演(唱)等方式，讓他們在潛移默化中得到情感的升華。而且我的這節(jié)課中，知識得到了很好滲透，三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏，學(xué)生通過自己的手勢得到了掌握，二聲部的演唱，學(xué)生知道了唱自己聲部的同時(shí)，更要聆聽其它聲部，使聲音融合在一起。他們通過歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實(shí)際上表達(dá)了對祖國的美好祝愿。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、主題突出、主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學(xué)效果。
二、引入故事
小學(xué)學(xué)生由于其年紀(jì)小，一般都對故事感興趣，如果在音樂課上引入故事，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂課本上的教學(xué)歌曲，一般都是有故事情節(jié)的，這就為教學(xué)的開展提供的基礎(chǔ)。比如，我在教《小放?！愤@一堂課程的時(shí)候，先把“小放牛”的故事講給學(xué)生，學(xué)生停了這個(gè)故事自然就對與故事相關(guān)的音樂產(chǎn)生了興趣，這么一來就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且由于聽過了故事，學(xué)起來歌詞也會記得更快。又如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《閃爍的小星》這首歌的時(shí)候，我自己編了一個(gè)關(guān)于星星的故事，并把它講給學(xué)生聽。在講故事的過程中我不是一個(gè)人自己講，我采用的是與學(xué)生互動(dòng)的方式。我問學(xué)生“什么東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬只小眼睛，掛在天空會放光明?！睂τ谶@種簡單有有趣的問題孩子們毫不猶豫異口同聲的回答“星星”。我對孩子們的回答給與肯定與掌聲，并說道:“我們今天來給小星星唱一首歌，讓老師交給大家好不好?”孩子們高興地學(xué)起了這首兒歌，我想，他們在唱這首歌的時(shí)候腦海里也一定有星星在閃耀著。
三、舞蹈演練
我國是一個(gè)多民族的國家，我國的民族文化豐富多彩，各不相同，音樂也不例外。在很多少數(shù)民族的文化中，音樂與舞蹈是分不開的。通過音樂我們更好的理解舞蹈，通過舞蹈我也更好的學(xué)會了音樂。因此在音樂教學(xué)特別是少數(shù)民族的音樂教學(xué)中，我們往往可以借助舞蹈來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在音樂教學(xué)中我們可以讓學(xué)生在音樂聲中翩翩起舞，讓他們在舞蹈動(dòng)作中加強(qiáng)其對音樂的特性的理解。例如，在學(xué)習(xí)維族歌曲《青春舞曲》和藏族歌曲《正月十五那一天》的時(shí)候，我就是先把這兩個(gè)民族的舞蹈簡單的交給學(xué)生，在交的同時(shí)為他們講述這些少數(shù)民族的特色與文化，使他們在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候?qū)τ诿褡逦幕幸粋€(gè)簡單了解，從而加深他們對于歌曲的理解。
四、影視欣賞
隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)己經(jīng)普遍的應(yīng)用于大中小學(xué)的各種課程的教學(xué)之中，在小學(xué)的音樂課上也普及了這種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式亦是學(xué)生和老師都喜愛的方式，因?yàn)槎嗝襟w的使用，是音樂教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)與形象，耳聽眼觀的的形式更多的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，也帶來了更多的娛樂性。因此，在課堂教學(xué)中可以給學(xué)生播放一些音樂劇，或者讓學(xué)生在課下觀看一些指定的音樂劇。如在學(xué)習(xí)音歌曲《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，播放錄音影視音樂《英雄兒女》《阿詩瑪》《閃閃的紅星》等選段。這種教學(xué)方式既可以豐富聽覺感受，又可以擴(kuò)寬學(xué)生的文化領(lǐng)域，并且加強(qiáng)了學(xué)生的審美能力。
五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作
器樂教學(xué)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂一部分，它在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，充實(shí)音樂愛好，提高識譜能力、音樂的感受能力和理解能力發(fā)揮著難以估量的作用。因此在音樂課上，我們可以教學(xué)生們學(xué)習(xí)口琴、豎笛、電子琴、打擊樂等樂器，并通過樂器的學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感。小孩子天生都是好動(dòng)的，他們樂于自己去鼓弄這些樂器，在玩的過程中學(xué)生會驚奇的發(fā)現(xiàn)音樂的美麗，并受到音樂美的感染與熏陶。為此，在加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)，可以安排學(xué)生運(yùn)用重組法進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編與演奏練習(xí)，學(xué)生不僅能運(yùn)用手中樂器進(jìn)行自編練習(xí)，還能表現(xiàn)自己的創(chuàng)作興趣。
六、在游戲中加強(qiáng)學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練
音樂中所謂的技能技巧的訓(xùn)練指的是:唱歌技巧、視聽技巧、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練。這些技巧不是孤立的，他們之間有著密切的連寫，作為老師應(yīng)當(dāng)將這些技巧密切的聯(lián)結(jié)在一起，找到一種可以同時(shí)體現(xiàn)幾種技巧的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立的識譜能力、聽覺能力，增強(qiáng)節(jié)奏感及記憶能力，幫助學(xué)生學(xué)生在理解音樂，感受音樂和表現(xiàn)音樂方面更成功。
1.唱歌技巧應(yīng)當(dāng)將良好的姿勢，正確的呼吸，自然圓潤的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字都包含在內(nèi)。唱歌技巧的教學(xué)一定要貫穿整個(gè)唱歌教學(xué)過程，并且結(jié)合發(fā)聲練習(xí)有目的地進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。
2.視唱聽音。在音樂教材中一般都比較系統(tǒng)地編寫了一部分，在每節(jié)課上教師應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生掌握的實(shí)際情況多練常做，這是訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)、識譜能力的基礎(chǔ)。
3.節(jié)奏訓(xùn)練。對于節(jié)奏訓(xùn)練，我們必須從小學(xué)低年級抓起，不可跳躍式的進(jìn)行，一定要循序漸進(jìn)的開展。如:“走與跑”的對比。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了四分音符的節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏，即可通過游戲來鞏固這兩種節(jié)奏。當(dāng)教師彈出四分音符的節(jié)奏時(shí)(X)，學(xué)生擺動(dòng)雙臂原地踏步，當(dāng)教師彈出八分音符的節(jié)奏(XX)時(shí)，學(xué)生原地跑步，教師時(shí)常交換節(jié)奏，學(xué)生在走和跑的游戲中愉快的學(xué)到了知識。目前，就我們教師而言，要不斷適應(yīng)新課程教學(xué)，熱情投入，不斷創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂有效性的提高。
參考文獻(xiàn):
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作者:穆園園 單位:北華大學(xué)
