小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性探尋
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摘要：音樂作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，它可以有效提升學(xué)生的審美能力以及鑒賞水平。因此，提升音樂教學(xué)的有效性，不單單是滿足小學(xué)生實際需求的關(guān)鍵手段，同時也是構(gòu)建音樂高效課堂的有效路徑?；诖?，對提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性展開具體分析與探究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；音樂教學(xué)；有效性
一、調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生唯有對所要學(xué)習(xí)的知識充滿濃厚的興趣，才可以積極自主地投入知識學(xué)習(xí)的海洋之中。針對小學(xué)階段的學(xué)生來講，由于其年齡相對較小，自身具有濃厚的好奇心理與探究欲望，學(xué)生只有對音樂知識具有強(qiáng)烈的興趣，才可以參與到音樂知識學(xué)習(xí)中，和音樂歌曲中所蘊(yùn)藏的情感展開交互。因此，音樂教師在開展課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生以最大的激情展開音樂知識的學(xué)習(xí)，為提升音樂課堂教學(xué)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。以人音版音樂教材為例，音樂教師在對學(xué)生講授《童年的回憶》這節(jié)內(nèi)容時，為了能夠更好地提升課堂教學(xué)的實效性，可以以興趣作為切入點。首先，音樂教師可以運(yùn)用童年游戲“跳房子”“123木頭人”作為課前導(dǎo)入，借此激發(fā)學(xué)生對童年生活的記憶，引出本節(jié)課的課題。接下來，音樂教師可以為學(xué)生播放音樂歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂歌曲的過程中，與同學(xué)溝通自己最喜愛的片段，邊聆聽音樂邊用手勢依照圖譜形狀進(jìn)行劃動。學(xué)生可以跟隨音樂歌曲來模仿兔子跳，再跟隨音樂歌曲模仿小烏龜爬，借此引導(dǎo)學(xué)生初步體會音樂歌曲的節(jié)奏。這樣一來，可以讓學(xué)生保持濃厚的興趣欣賞歌曲《童年的回憶》，這時，音樂教師可以為學(xué)生提出有關(guān)問題，比如，歌曲中的第一段、第二段的速度是怎樣的？鼓勵學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中大膽發(fā)言。最終，音樂教師可以組織學(xué)生在音樂課堂中，依據(jù)歌曲的節(jié)奏自由創(chuàng)編舞蹈動作，學(xué)會用動作來表達(dá)自身的真實情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。
二、完善教學(xué)手段
以往的課堂教學(xué)通常都是教師一味地向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識，學(xué)生則被動接受教師所講授的知識，這種情況造成學(xué)生無法體現(xiàn)出自身的主體作用，雖然可以取得一定的課堂教學(xué)成果，但是學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的積極性也不斷下降，情況嚴(yán)重時還會喪失對音樂知識學(xué)習(xí)的動力。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極革新自身的教學(xué)手段。在如今的音樂課堂教學(xué)中，一方面，音樂教師應(yīng)當(dāng)最大限度地體現(xiàn)出信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗；另一方面，音樂教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生之間展開密切的溝通與交流，讓學(xué)生在對音樂知識展開自主探究的過程中，體會到音樂課程所蘊(yùn)藏的獨特魅力。依舊以人音版音樂教材為例，音樂教師在向?qū)W生講授《中華人民共和國國歌》的過程中，為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先，可以以談話形式展開課堂導(dǎo)入，提問學(xué)生在哪種場合會升國旗、演奏國歌。引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間展開密切的溝通與交流，待學(xué)生交流完畢之后，音樂教師引出主題。接下來，音樂教師可以為學(xué)生講述有關(guān)國歌的故事，并且運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生播放國歌，引導(dǎo)學(xué)生對曲調(diào)結(jié)構(gòu)展開全面分析，并跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲旋律，借此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)學(xué)生的審美水平是音樂課程教學(xué)的根本目標(biāo)。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極延伸自身的教學(xué)思路，為學(xué)生開展大量的音樂歌曲鑒賞活動，提升學(xué)生對美的認(rèn)知，與此同時，音樂教師還應(yīng)當(dāng)推進(jìn)音樂與舞蹈、音樂與美術(shù)、音樂與文學(xué)等的密切結(jié)合，借此豐富學(xué)生知識學(xué)習(xí)的體驗，真正展開審美教育。比如，音樂教師在對學(xué)生展開知識講授過程中，為了更好地提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的鑒賞能力，除了為學(xué)生講授音樂教材內(nèi)容之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生以“美”為活動主題，展開音樂課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的能力，在課堂學(xué)習(xí)過程中，以小組為單位，進(jìn)行對美的認(rèn)知與理解，并且組織學(xué)生展示最終的成果，對學(xué)生展開科學(xué)、合理的評價，進(jìn)而構(gòu)建生動、愉快的音樂課堂環(huán)境，讓學(xué)生真正體會到藝術(shù)所具有的獨特魅力。綜上所述，音樂課程對提升學(xué)生的鑒賞水平與審美能力有十分重要的價值。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極提升課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，革新自身的教學(xué)手段，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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作者:劉學(xué)鼎 單位:甘肅省隴南市實驗小學(xué)
