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校企合作下日化人才培養(yǎng)路徑淺析

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校企合作下日化人才培養(yǎng)路徑淺析

目前,我國的日化產(chǎn)業(yè)已成為制造美好生活的大工廠。近年來國內(nèi)日化行業(yè)競爭愈演愈烈,特別是經(jīng)濟(jì)全球化的驅(qū)使下,大型日化跨國公司不斷進(jìn)入國內(nèi)市場,本土日化行業(yè)遭遇了巨大的競爭壓力。怎樣在國際國內(nèi)日化“紅?!敝姓痉€(wěn)一席之地,打造民族日化品牌,實現(xiàn)日化產(chǎn)業(yè)的“綠色”可持續(xù)發(fā)展成為一項重大課題?;谖覈栈袌鲆堰M(jìn)入激烈的“紅?!备偁庪A段,市場出現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展新機(jī)遇,我國日化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中已取得的成績和存在的問題等一系列背景,探索校企合作模式下日化人才培養(yǎng)路徑顯得尤為重要。本文將對目前我國日化行業(yè)發(fā)展機(jī)遇、校企合作模式下日化人才培養(yǎng)策略等進(jìn)行闡述。

1我國日化行業(yè)發(fā)展機(jī)遇

改革開放以來,國外日化品牌進(jìn)入我國日化市場的步伐不斷加快。近年來,寶潔、高漢等國際日化企業(yè)也逐漸實施渠道下沉戰(zhàn)略,已經(jīng)不滿于高端市場所占市場份額,大力挖掘我國本土日化企業(yè)的主要陣地:二三線城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村。我國日化品牌也悄然興起,例如上海家化的“佰草集”,藍(lán)月亮、云南白藥牙膏等,都顯現(xiàn)著本土企業(yè)發(fā)展的曙光。21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時期,緩解溫室效應(yīng),發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)成為時代主題。低碳經(jīng)濟(jì),即以可持續(xù)發(fā)展為理念,運用技術(shù)和制度創(chuàng)新,以及新能源開發(fā)等方式,降低能耗、減少溫室氣體排放,使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相得益彰。日化產(chǎn)業(yè)的綠色發(fā)展存在許多不足,低碳經(jīng)濟(jì)對我國日化企業(yè)既是挑戰(zhàn)又是發(fā)展機(jī)遇。日化企業(yè)應(yīng)該積極應(yīng)對這一新機(jī)遇,順應(yīng)趨勢,根據(jù)自身特點從低碳產(chǎn)品、低碳包裝、低碳營銷方面探尋新的增長點,制定新的發(fā)展方向。研究低碳差異化產(chǎn)品,打造具有本國優(yōu)勢和特色的民族日化品牌,形成無法模仿和超越的核心競爭力,盡快完成本土日化產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型;銷售過程中推出具有特色的綠色包裝,建立健全低碳型的銷售模式、渠道;順勢而為,借助科技和網(wǎng)絡(luò)平臺,加快創(chuàng)新,進(jìn)而推動整個行業(yè)的綠色、可持續(xù)發(fā)展。

2校企合作模式下日化人才培養(yǎng)路徑

我國日化行業(yè)現(xiàn)狀的改變,以及成功抓住低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展新機(jī)遇的關(guān)鍵,在于日化人才培養(yǎng),具有創(chuàng)新日化配方的研發(fā)能力,具有核心競爭優(yōu)勢的科研能力,最終形成一批可以與國際大品牌相競爭的品牌企業(yè)。因此,校企合作模式下日化人才的培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵,可以有效緩解日化專業(yè)人才短缺,同時又可以市場人才需求為靶向,提升日化畢業(yè)生的社會競爭力。

2.1存在的問題

校企合作模式下,我國日化人才的培養(yǎng)有序推進(jìn),取得了不凡的成績,但也暴露出了一系列問題。首先,我國校企合作模式的運行缺乏組織機(jī)制的保障。校企合作大多建立在個人關(guān)系上,沒有成型的制度機(jī)制支撐,雖然對日化人才培養(yǎng)起到一定作用,但這種建立在個人關(guān)系上的合作模式缺乏長期有效性,亟待成熟的機(jī)制方案保障其順利運行;學(xué)校和企業(yè)間的連接十分薄弱,有效溝通較少,無法形成校企聯(lián)動機(jī)制,只停留在表面的融合階段,沒有從根本上實現(xiàn)校企合作,對日化人才的培養(yǎng)造成阻礙。其次,我國校企合作的模式過于單一,合作體系尚未健全。大多數(shù)高校往往以邀請企業(yè)家到校講座的方式完成校企合作,企業(yè)沒有充分參與到日化人才培養(yǎng)的教學(xué)過程;高校教材未能精準(zhǔn)對接企業(yè)需求,使得學(xué)生參與工作后無法將所學(xué)知識與具體實踐結(jié)合起來,這對企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校而言都是一種損失。最后,學(xué)校教學(xué)的師資隊伍建設(shè)需要進(jìn)一步完備,日化課程設(shè)置不科學(xué),教學(xué)模式和管理落后等。

2.2培養(yǎng)路徑

面向人才市場需要,解決企業(yè)日化人才短缺問題,建立校企合作的日化人才培養(yǎng)模式,是提高日化人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。校企合作下,日化人才的培養(yǎng)需要構(gòu)建科學(xué)有效的人才培養(yǎng)課程,打造面向國際的日化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式等舉措。2.2.1構(gòu)建科學(xué)有效的日化人才培養(yǎng)課程和內(nèi)容。根據(jù)日化行業(yè)發(fā)展大背景下的人才需求方向,精準(zhǔn)定位日化專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化培養(yǎng)方案,改進(jìn)課程設(shè)置方式,更新課程內(nèi)容。首先明確日化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),即培養(yǎng)出日化專業(yè)實踐能力強,日化方向?qū)I(yè)知識牢固,創(chuàng)造意識較高,又能在國際化日化學(xué)術(shù)會議、商業(yè)活動中獨當(dāng)一面解決問題的優(yōu)秀復(fù)合型人才,還能在交流過程中將博大精深的中華文化進(jìn)行正面輸出。因此,在課程設(shè)置上改變課程選材難懂又艱澀的“文獻(xiàn)性”教材內(nèi)容,選擇專業(yè)性高,內(nèi)容符合中國日化行業(yè)發(fā)展實際,具有特色的授課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生上課積極性;增加日化專業(yè)基本能力課程的安排,以此引起學(xué)生對日化專業(yè)學(xué)習(xí)的重視,也能對難度較大的日化知識形成連貫的學(xué)習(xí)習(xí)慣,便于消化和掌握。其次,進(jìn)行專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合的課程設(shè)置。實現(xiàn)日化專業(yè)理論,日化專業(yè)英語知識,人文、歷史、科技交叉融合的課程設(shè)置方式,以能力培養(yǎng)為核心,其他知識學(xué)習(xí)為支撐的課程體系,拓寬學(xué)生的知識面,逐漸形成集實踐能力、技術(shù)能力、應(yīng)用能力為一體的優(yōu)秀人才。最后,鼓勵學(xué)生參加日化類產(chǎn)品研發(fā)大賽,開展各類日化專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,學(xué)校與國外學(xué)校合作進(jìn)行日化專業(yè)人才培養(yǎng)交流等。2.2.2打造面向國際的日化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。校企合作模式是培養(yǎng)日化人才的重要路徑,也是符合我國教育發(fā)展目的且體現(xiàn)了國家教育特色的新型教育模式。遵循互利共贏的日化人才培養(yǎng)方略,走開放式的日化人才培養(yǎng)道路,大力開發(fā)本民族日化人才培養(yǎng)方案以及建立與之適配的課程教材,推動中國特色教育走向世界,以更加包容的心態(tài)推動我國日化人才走向世界。日化人才的培養(yǎng)要努力做到與國際接軌,可通過定期派遣日化專業(yè)教師出國研修訪學(xué)的方式,增強與國外的交流探討,提高我國高校日化人才培養(yǎng)的國際化水平,建立完善的日化人才教育國際交流合作平臺。打造國際化的校企合作模式,協(xié)力構(gòu)建專業(yè)的日化人才聯(lián)盟,融入世界教育的話語。國際化走向的日化人才培養(yǎng)契合了校企合作模式的理念,培養(yǎng)一批具有強大國際競爭力的日化專業(yè)人才,是未來人才培養(yǎng)的努力方向。2.2.3創(chuàng)新日化人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同,因而校企合作模式下日化人才的培養(yǎng)要因材施教,制定有針對性的日化教學(xué)方案,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的難易程度循序漸進(jìn)的培養(yǎng)人才。在校企合作過程中,既可以實現(xiàn)高等院校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏,同時也可以實現(xiàn)教育生態(tài)的優(yōu)化。提高日化人才培養(yǎng)的質(zhì)量,需要高校、學(xué)生、企業(yè)的共同努力,企業(yè)要全程深度參與人才培養(yǎng)過程,高校要貫徹落實日化人才培養(yǎng)責(zé)任,學(xué)生要致力于自身競爭能力的提高。日化人才的培養(yǎng)具有一定的復(fù)雜性,需要全面組織協(xié)調(diào)好多方主體。學(xué)校是日化人才的主要培養(yǎng)單位,要牢牢把握人才培養(yǎng)的主動權(quán),按照相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)方案,確保人才培養(yǎng)的專業(yè)性。企業(yè)要配合學(xué)校工作,為日化人才的培養(yǎng)提供社會實踐的場地,提高其適應(yīng)能力。學(xué)生要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,積極參與企業(yè)實踐,增強自身競爭實力。日化人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要將終身教育建設(shè)納入其中。促進(jìn)校企合作模式下日化人才培養(yǎng)的機(jī)制體制建設(shè),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,通過高校教育、企業(yè)教育、終生教育等的方式統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培養(yǎng)日化人才。以人工智能為代表的現(xiàn)代新技術(shù)的發(fā)展為日化人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新提供了有利環(huán)境,要善于運用現(xiàn)代化手段推進(jìn)人才培養(yǎng)路徑建設(shè)。通過校企合作模式的創(chuàng)新,開展對日化學(xué)生全方位、深層次的培養(yǎng),提高其專業(yè)素質(zhì),為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供日化人才保障。

3結(jié)語

新經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢下,高等院校需要精準(zhǔn)日化人才的培養(yǎng)定位,通過改變、優(yōu)化人才培養(yǎng)策略,改進(jìn)課程設(shè)置方式和內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式,提升教師綜合能力等,調(diào)整優(yōu)化日化人才培養(yǎng)策略,改變我國日化行業(yè)本土產(chǎn)品以同質(zhì)化、低附加值、低研發(fā)能力為主的現(xiàn)狀。抓住世界新一輪的“低碳環(huán)?!毙聶C(jī)遇,為日化產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)新提供人才保障,促使本土日化產(chǎn)品揚帆遠(yuǎn)航,加快我國日化產(chǎn)品創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級。

作者:李歡 周楠 單位:九江職業(yè)大學(xué)

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