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摘要:論文主要圍繞山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與吉利汽車人才培養(yǎng)方面合作的新型“定向班”教學(xué)模式進(jìn)行研究。不僅圍繞校企產(chǎn)教融合、校企共同制定育人機(jī)制、人才培養(yǎng)方案、課程體系等方面開展研究工作,同時在師資培訓(xùn)方面的互聘互教、技術(shù)服務(wù)、共建實訓(xùn)場地等方面進(jìn)行實踐。目前這種新型的產(chǎn)、學(xué)、研合作方式是新環(huán)境下的又一校企合作模式,也是汽車專業(yè)探索學(xué)生實習(xí)和就業(yè)的新方向,新舉措,具有重大研究意義。
關(guān)鍵詞:教學(xué)模式;產(chǎn)教融合;校企合作
前言
教育部首次提出“訂單式培養(yǎng)”作為全國高職高專的發(fā)展方向,不僅明確提出高職院校要“積極開展‘訂單式’培養(yǎng),而且要建立產(chǎn)、學(xué)、研三者結(jié)合的長效機(jī)制”[1-3]。結(jié)合我院產(chǎn)教融合、校企合作的實際情況以及人才培養(yǎng)模式的不同,訂單培養(yǎng)模式可以分為兩大類:一是企業(yè)與我院合作招生,采用招生及招工的方式切入訂單培養(yǎng),這種模式要求學(xué)生的專業(yè)教學(xué)計劃全部按企業(yè)實際工作崗位需求制定,企業(yè)全程、全方位地參與學(xué)生的培養(yǎng)教學(xué)工作[4]。另一種學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程基本完成后,企業(yè)再根據(jù)面試、技能考核等方式選取優(yōu)秀學(xué)生組成“定向班”,這種方式既保證了學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)知度,也保證了企業(yè)對人才的認(rèn)可度,該種定向班培養(yǎng)方式是本文主要研究內(nèi)容。
1研究目標(biāo)
1.1總體目標(biāo)
(1)通過對“定向班”培養(yǎng)模式的探索與實踐,摸索出一條產(chǎn)、學(xué)、研深度融合,校、企、行攜手合作,解決高職人才培養(yǎng)與企業(yè)人力需求相對接,職業(yè)教育體系與勞動就業(yè)體系互動發(fā)展高職人才培養(yǎng)新模式。(2)通過“定向班”培養(yǎng)模式的研究,著力于培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的掌握現(xiàn)代汽車制造與裝配技術(shù)的新型實用人才,為汽車行業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才支持和保證。(3)加強(qiáng)專兼職師資隊伍互通、互融、互學(xué)、互長結(jié)合建設(shè)。整合企業(yè)、學(xué)校人才及技術(shù)團(tuán)隊資源,推進(jìn)專兼結(jié)合、校企互聘互用的雙師型師資隊伍建設(shè)提高我院教師的綜合技術(shù)水平。
1.2具體目標(biāo)
(1)與吉利汽車共同探討制定“定向班”人才培養(yǎng)方案、教學(xué)實施計劃及課程體系構(gòu)建。(2)定向班組件的目標(biāo)是校企共同育人,這就需要學(xué)校與企業(yè)共同制定“定向班”教學(xué)文件,如:教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、多方評價標(biāo)準(zhǔn)、校外實訓(xùn)基地共建、實踐內(nèi)容共商及學(xué)生實習(xí)輪訓(xùn)等計劃。(3)建立校企雙導(dǎo)師機(jī)制,采用校企教師互聘共用的管理考核制度,鼓勵校內(nèi)專職教師到企業(yè)實踐鍛煉,落實教師實踐鍛煉獎勵制度、企業(yè)相對應(yīng)崗位師傅選拔獎勵辦法[5]。(4)獎懲機(jī)制和人才擇優(yōu)錄用制度建設(shè),利用機(jī)制激勵學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主動性和目標(biāo)性。(5)校企教學(xué)教師需校企雙方共同培養(yǎng),建立教師對應(yīng)的培訓(xùn)制度和培訓(xùn)課程,結(jié)合工作實際生產(chǎn)狀況培訓(xùn)的方式提高教師的專業(yè)技能。
2思路方法
2.1本課題研究的基本思路
2.1.1校企協(xié)同方面。需要優(yōu)化產(chǎn)教融合、校企雙方協(xié)同育人的機(jī)制,在產(chǎn)學(xué)目標(biāo)制定、體系融合、工學(xué)實踐、平臺搭建等方面,更加扎實與完善[6]。2.1.2合作培養(yǎng)方面。(1)更加精準(zhǔn)識別培養(yǎng)對象的能力標(biāo)準(zhǔn),量身定做培養(yǎng)課程。(2)推進(jìn)師資共建,產(chǎn)學(xué)研發(fā),培養(yǎng)一批校企互通的師資隊伍。2.1.3過程管理方面。(1)校方做好新一代“學(xué)員”就業(yè)導(dǎo)向,樹立正確的就業(yè)觀和價值觀,企業(yè)要完善育人、留人、用人等機(jī)制。(2)完善校企合作評價機(jī)制研究,促進(jìn)校企互評提升過程管理效果。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)研究法。通過研究文獻(xiàn),對文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理并力圖找尋適合校企“定向班”新模式的建立。研究的主要資料來源于國內(nèi)外文獻(xiàn),包括政府工作報告、和本課題研究相近的學(xué)術(shù)論文、著作及相關(guān)期刊文獻(xiàn)及網(wǎng)站信息等,研究的前期工作可對相關(guān)收集的文獻(xiàn)進(jìn)行整理、分析,使得后期的研究目標(biāo)更加精確,研究結(jié)果做到有理有據(jù)。2.2.2調(diào)查研究法對高職院校學(xué)生、學(xué)校管理層、教師、指導(dǎo)師傅開展座談、訪談、問卷和實地考察等方式,深入了解各個主體對“定向班”校企合作及人才培養(yǎng)的看法、意見、建議,做到及時反饋問題,及時解決問題。同時調(diào)查一批有代表性的高職院校在校企融合,工學(xué)結(jié)合方面的現(xiàn)狀,尤其是區(qū)域內(nèi)政府的資金支持與協(xié)調(diào)作用的具體現(xiàn)狀。2.2.3比較法。通過走訪兄弟院校的方式,大量收集有關(guān)校企“定向班”合作的案例,同時對其進(jìn)行整理、分析、比較和歸納,研究出適合本校的合作模式。2.2.4分析綜合法。通過對高職院校校企合作的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,并對存在問題的進(jìn)行剖析,探討職業(yè)學(xué)校實施校企“定向班”合作培養(yǎng)人才的重大意義,并提出相應(yīng)對策。
3研究的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價值
3.1研究的特色
本次研究切實以社會及企業(yè)的需求作為最終的培養(yǎng)目標(biāo),并在實施階段逐步調(diào)整培養(yǎng)方式,促進(jìn)與企業(yè)開展校企合作。利用前期積累的合作經(jīng)驗,進(jìn)一步加強(qiáng)系與浙江吉利控股集團(tuán)有限公司的緊密合作,建立“定向”人才培養(yǎng)模式,共同制定課程體系,簽訂聯(lián)合培養(yǎng)人才協(xié)議書,并在師資互聘、技術(shù)服務(wù)、場地互換等方面展開合作。研究還涉及企業(yè)如何推進(jìn)資源整合與共享,如何提供校企合作實訓(xùn)平臺,創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境以及積極探索新員工的管理新模式等問題。目前這種特色的產(chǎn)學(xué)研合作方式是新型的,是新環(huán)境下的又一校企合作模式,也是汽車專業(yè)探索人才培養(yǎng)的新途徑。
3.2創(chuàng)新點(diǎn)
3.2.1在學(xué)術(shù)思想方面。通過校企“定向班”的研究與實踐將企業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)口前移,為企業(yè)量身定制人才,提升人力素質(zhì),同時提高定向班學(xué)生在企業(yè)中的認(rèn)同感、歸屬感和忠誠度。3.2.2學(xué)術(shù)觀點(diǎn)方面。職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)融通、學(xué)校與企業(yè)融通、課程與崗位融通、職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神培育融通是本次研究主要實現(xiàn)的四個融通[7-8]。
3.3推廣應(yīng)用價值
目前這種特色的產(chǎn)學(xué)研合作方式是新型的,是新環(huán)境下的又一校企合作模式,也是汽車專業(yè)探索人才培養(yǎng)的新途徑。3.3.1使用去向。研究成果及經(jīng)驗切實以社會及企業(yè)的需求作為最終的培養(yǎng)目標(biāo),并在實施階段逐步調(diào)整培養(yǎng)方式,促進(jìn)與企業(yè)開展校企合作。研究工作主要圍繞與浙江吉利控股集團(tuán)有限公司的緊密合作,校企雙方建立“定向”人才培養(yǎng)模式,既完成高職院校和企業(yè)共同育人的計劃,同時也實現(xiàn)企業(yè)擇優(yōu)錄取實習(xí)生及員工的計劃。在師資方面校企可以開展教師互聘、培養(yǎng)經(jīng)驗互換、場地互換等方面合作。3.3.2預(yù)期社會效益。本課題預(yù)期得到的社會效益有:(1)研究成果將深入推進(jìn)到與企業(yè)如何推進(jìn)資源整合與共享。(2)校企雙方如何共建校企合作實訓(xùn)平臺。(3)校企雙方如何創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境以及建立新員工的管理新模式。
4結(jié)束語
通過本次研究,不僅能夠?qū)で笠环N新型的產(chǎn)教融合、校企合作方式,更加符合我院汽車專業(yè)學(xué)生的實習(xí)及就業(yè)情況;通過人才培養(yǎng)方案校企共建、課程體系共同構(gòu)建、實訓(xùn)室共建等方式,可以把行業(yè)、企業(yè)、崗位所需的新知識、新工藝、新規(guī)范和管理制度引入到人才培養(yǎng)課程體系中,實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)教融合對接。從實用性角度出發(fā),以職業(yè)為本位,以能力為標(biāo)準(zhǔn),更加有利于學(xué)生融入企業(yè),快速成長;從有效性角度出發(fā),通過研究制定一體化教學(xué)的管理制度,教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)能夠準(zhǔn)確地針對校企合作中存在的問題提出整改意見和措施。研究堅持按照高職教育的辦學(xué)特色和教學(xué)規(guī)律,不斷創(chuàng)新辦學(xué)思路,堅持以人為本,強(qiáng)化教學(xué)實踐和技能訓(xùn)練,能夠把這一模式長期推廣下去。
作者:余建華 李有文 單位:山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院