多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應用

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摘要:隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化時代逐漸到來，計算機多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中逐漸普及。大力發(fā)展這種現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠極大地促進學生與教師之間的良好互動，激發(fā)學生進一步獲取新知識的興趣，并顯著地提升課堂的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:計算機;多媒體技術(shù);現(xiàn)代教育

在當今社會中，計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)以及云技術(shù)的飛速發(fā)展，實現(xiàn)了全球互聯(lián)網(wǎng)和信息資源的共享，融聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體的多媒體技術(shù)被廣泛應用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域當中。當代多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)課堂教學單一的教育模式，通過多種新興的技術(shù)手段，其將現(xiàn)代教育技術(shù)的諸多新興理念融合到傳統(tǒng)的教育過程當中，解決了教育上多年以來難以攻克的難題，在學校教學中發(fā)揮了重要作用，對教育事業(yè)的發(fā)展有著非凡的意義。我們將就多媒體技術(shù)在教育中的應用進行論述，分析這種技術(shù)應用的現(xiàn)狀，論述這種技術(shù)應用在教育過程中所存在的優(yōu)點與不足，以及我們應該努力的方向，從而促進我國的多媒體教育技術(shù)向更為健康的方向快速發(fā)展。

1我國多媒體教學的現(xiàn)狀

我國的教育事業(yè)正在逐步向現(xiàn)代教育方向邁進，其已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的“教師—黑板—學生”模式，變成了以多媒體教育技術(shù)為主、傳統(tǒng)教育方法為輔的多層級的教育現(xiàn)狀。科教強國一直是我國的奮斗目標，素質(zhì)教育的理念提出以來，我國的諸多教育專家就已經(jīng)充分地意識到了發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的重要作用，注重研究教學設(shè)計、教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，讓學生能夠提高學習效果，讓教育更好地為學生的成長服務(wù)。在現(xiàn)代化技術(shù)的幫助下，我國教育通過引入各種各樣的信息化教育手段，如多媒體教室的應用、投影儀與音影圖像的結(jié)合以及以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的教育資源共享技術(shù)等，來幫助教育工作者激發(fā)學生的學習熱情，展開與學生的互動，為學生帶來更為優(yōu)質(zhì)的教育資源與教育理念，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。在我國當下，從大城市到小城鎮(zhèn)，再到農(nóng)村地區(qū)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，以及我國經(jīng)濟和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平的提升，已經(jīng)具備了在全國展開多媒體教育的條件。在現(xiàn)階段，我國已經(jīng)基本實現(xiàn)了多媒體技術(shù)的普及，教師和學生已經(jīng)能夠熟練運用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行互動和交流。教師在課堂上能夠通過圖片和影音的方式提供比傳統(tǒng)的教育模式更多的信息，并且能夠重復利用這些信息來滿足學生對新知識的欲求。學生也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教師進行課上與課下的互動，也能夠通過優(yōu)秀的教育資源共享來獲取一些更多并且更為優(yōu)秀的教育資源。同時，受我國尚處在社會主義初級階段、經(jīng)濟水平不高的影響，現(xiàn)階段的我國多媒體教育還存在諸多問題。首先，受經(jīng)濟條件的限制，某些貧困地區(qū)還完全停留在傳統(tǒng)的教育模式階段，因為這些地區(qū)可能還沒有覆蓋足夠好的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，甚至還沒有足夠多的現(xiàn)代化的計算機設(shè)備；其次，在有些欠發(fā)達地區(qū)，雖然具備了良好的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，但是，任課教師卻不具備熟練運用這些設(shè)備和技術(shù)的能力，或者是缺乏運用這些技術(shù)來提升教學質(zhì)量的意識；最后，也是我國當代存在最多的問題是，很多教育工作者在應用多媒體技術(shù)的過程中，只是把它當作了一種與傳統(tǒng)的教學模式一樣的、純粹的技術(shù)提升而已，而沒有從更根本的層次上認識到多媒體教育對我國教育、特別是素質(zhì)教育所可能發(fā)揮的根本的提升作用。因此，我國現(xiàn)階段所存在的諸多問題，促使我們更加多角度、多層次地深入研究多媒體教學的內(nèi)在價值和作用，并且更加細致地探討這種新技術(shù)可能存在的問題，從而為我國的全民素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)貢獻自己的力量。

2多媒體教學對教學質(zhì)量的提升作用

在教學過程中，通過多媒體技術(shù)來展開教學，能夠克服傳統(tǒng)教育當中存在的諸多問題，提升學生學習的主動性和積極性，提升教師的教學質(zhì)量，并且擴大學生的視野，從而在根本上提升學生的基本素質(zhì)。我們從以下三個方面展開論述。第一，多媒體教學能夠幫助教師提升自己的教師水平。在某種程度上，任課教師的水平都是有限的，但是，基于互聯(lián)網(wǎng)，其可以檢索應用網(wǎng)上以及國內(nèi)外高水平的教學信息和更為新穎的教學方法，幫助自己設(shè)計出更高質(zhì)量的教案和教學場景，從而極大地提升自己的教學水平。這種提升的方法與傳統(tǒng)的提升方法非常不同。在傳統(tǒng)的意義上，教師只能通過進修和與老教師的交流提升自己，這種提升的路徑比較狹窄，而且機會相對比較少，提升的程度也比較小，但是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠幫助教師獲得足夠多的信息，從而更加有效地提升自己的教學水平。同時，教師還可以通過多媒體技術(shù)來更為方便、也更加有效率地制作教案和課堂上的PPT。這種制作方式的時間成本比較低，也能夠為教師節(jié)約更多的時間來專注于教學內(nèi)容的提升。因而，教師們應該積極學會與課程相關(guān)的軟件，并將多媒體軟件功能與課程教學任務(wù)有機結(jié)合，通過多媒體技術(shù)精心設(shè)計教學過程和教學方法。第二，多媒體教學能夠調(diào)動學生學習的積極性。在傳統(tǒng)課堂上，老師通過在黑板上板書文字，通過自己的講課傳輸聲音，通過課后的輔導來溫習知識。這些授課方式都可能是抽象而乏味的，特別是對于那些對靜止的事物不太感興趣的同學來說，更使得他們?nèi)狈W習的興趣。與傳統(tǒng)的教育模式不同，多媒體教學運用了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖像、音視頻等多媒體技術(shù)，使得那些傳統(tǒng)上靜止的畫面和可能無趣的聲音轉(zhuǎn)變成更為生動的畫面和故事，這就使得學生能夠寓教于樂，在對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣的同時積極主動地參與到學習當中。比如：在物理課上，把一些物理過程通過動畫課件等形式展現(xiàn)出來，會更加生動活潑，學生也容易產(chǎn)生興趣；在化學課上，把一些化學反應過程用課件表現(xiàn)出來，學生更容易理解記憶；在美術(shù)課上，先讓學生觀看作品效果，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，達到提高學習驅(qū)動力的效果，等等。而且，與傳統(tǒng)的那些短暫性的教學方式不同，多媒體技術(shù)不再是不可重復和短暫的，而是可重復再現(xiàn)教學場景的。學生對學不會的地方，可以通過課件或網(wǎng)絡(luò)重新、反復、多次地溫習。這就能夠充分保證學生理解和學習新知識的興趣和學習效率。如果學生們對學習的新知識能夠充分吸收消化的話，就會進一步提升其學習的興趣，從而大大提升其進一步學習的效率。第三，多媒體技術(shù)能夠進一步推動教學改革，促進素質(zhì)教育水平的提升。首先，素質(zhì)教育要求學生和教師們破除應試教育的誤區(qū)，從多方面提升自己的綜合素質(zhì)。多媒體教學方式能夠讓學生通過網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)積極地參與到與教師的互動當中，因為學生不再只是在課堂上被動地收聽老師傳遞的信息，而是可以通過自己搜集網(wǎng)絡(luò)信息，自己發(fā)現(xiàn)與老師不同的新的知識和理念，從而能夠更好地預習接下來的講課信息。經(jīng)過更加多元的、多渠道的預習之后，學生就可以多方向、多角度地發(fā)散性思考問題，從而更好地啟發(fā)自身的創(chuàng)新思維能力。其次，老師可以讓學生自己就某一新知識展開研究。這在傳統(tǒng)的教育模式中是比較少見的，因為學生收集信息的能力遠不如老師。但是，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得學生們具有了與老師同樣的信息收集能力，從而能夠自己研究某一新知識，甚至可以對某一新知識做出一種創(chuàng)新性的研究，以自己學的模式代替單純的老師教的模式，從根本上扭轉(zhuǎn)應試教育的誤區(qū)。最后，多媒體技術(shù)可以幫助學生學習到老師所教的知識和能力。因為每一個老師的知識和能力都是有限的，如果學生們通過在網(wǎng)絡(luò)上自行收集優(yōu)秀的教育資源，并且吸收學習這些資源，就能夠從更多方面提升自身的綜合素質(zhì)和能力。

3提升多媒體教學效果的策略

雖然多媒體教學有著以上所列舉的多種優(yōu)勢，但是，這種教學模式本身還存在著諸多弊端，如何克服多媒體教學目前存在的弊端，真正發(fā)揮其自身優(yōu)勢特點，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學的完美結(jié)合，使其在現(xiàn)代教學中達到最佳效果是當前和今后一段時間研究的重點。一方面，在硬件上，我國的多媒體教學還存在著諸多問題。由于經(jīng)濟條件的限制，我國的基礎(chǔ)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不完善，利用率低，而且，教育的信息資源比較匱乏，還不能完全滿足每一個學生和老師對這些資源的要求。而且，更為嚴重的問題是，在某些具備了良好的信息基礎(chǔ)設(shè)施的地區(qū)，也缺乏足夠多的信息技術(shù)人才和教師隊伍，教師的信息化教學的整體素養(yǎng)比較低，特別是那些具有多年的教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的中老年教師的多媒體運用能力比較差，這就大大制約了多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域當中的應用。基于這種問題，我們應該加大對信息化的多媒體教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，保證每一個學生和老師能夠享有足夠多的優(yōu)秀的教育資源，而且應該大力提升教師隊伍的信息化教學水平，通過培訓、考核甚至是評級等多種方式，大力提升教師應用多媒體教學的能力。另一方面，在軟件和教育理念上，既應該大力提升多媒體教學的能力和效率，也不能夠完全忽視傳統(tǒng)教育的重要性。通過多媒體教學這種新興方式，能夠有效提升教學質(zhì)量。但是，我們還應該認識到的問題是，這種新興技術(shù)也是有限的，還不能完全替代傳統(tǒng)教育，因為這種教育模式可能會使得老師和學生過于依賴網(wǎng)絡(luò)信息，而喪失了獨立思考的能力；同時，網(wǎng)絡(luò)信息的準確度不高，學生們又缺乏應有的辨別這種信息的能力。這就要求老師們在注重多媒體教學的同時，通過傳統(tǒng)教學的模式幫助學生培養(yǎng)獨立思考的能力，并且?guī)椭鷮W生獲取正確的新知識?？傊?，當代社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的新理念都要求我們認真對待多媒體教學，并要求我們通過運用這種新技術(shù)來提升教學水平，從而提升學生的綜合素質(zhì)，促進我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展。

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作者:張銘航 單位:長春師范大學