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第一篇:高中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化整合
【摘要】隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進步推動著教育教學(xué)模式的更新,現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要部分.高中數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)難度較高的一門課程,比較適合利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.本文淺釋了高中數(shù)學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)后,淺析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化整合的三點優(yōu)勢.
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);優(yōu)化整合
一、高中數(shù)學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)
將現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)進行整合貫通的教學(xué)理念最早源自歐洲,這種理念被不斷設(shè)計與應(yīng)用以后形成了“課程整合”的最初模式.這種模式不只是科技手段的應(yīng)用與教學(xué)方式的改變,也不是單純性的教學(xué)與多媒體技術(shù)的功能融合與強化,而是將數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)高度地整合:將高中數(shù)學(xué)課程中涉及的教學(xué)資源與元素高度融合在一起,同時吸納數(shù)學(xué)教學(xué)的方法、技巧、觀點的教學(xué)手段,使數(shù)學(xué)教學(xué)過程高度系統(tǒng)化,從而突顯教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的教學(xué)優(yōu)勢.現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相融合的重點,可以體現(xiàn)在以下幾個方面:一是改變教學(xué)環(huán)境,讓現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段成為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本手段,教師在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動;二是利用現(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源傳輸給學(xué)生;三是現(xiàn)代教育技術(shù)可以打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.現(xiàn)代教育技術(shù)可以把課程內(nèi)容變得豐富多彩,能夠較充分地詮釋數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式,更好地對知識要點進行掌握,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而較高地提高學(xué)習(xí)水平.
二、現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化整合的優(yōu)勢
現(xiàn)代教育技術(shù)成為新型教育模式中的重點部分是時展的必然,也是新型教學(xué)方法中的重點課題,現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)相結(jié)合的過程需要全新的技術(shù)支撐與理論指導(dǎo).我們將相應(yīng)的整合原則整理如下:指導(dǎo)創(chuàng)新原則,在教學(xué)過程中,學(xué)生作為知識的重點吸收群體,教師處于指導(dǎo)地位的原則;以創(chuàng)新性思維對知識進行掌握的原則;現(xiàn)代教育技術(shù)作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)工具并且服務(wù)教學(xué)全程的原則.相應(yīng)的融合措施應(yīng)在遵循上述原則的基礎(chǔ)上,對現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行融合.
(一)有利于教師改善教學(xué)觀念
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用非常重要,其輔助作用具有其他教育方法無法比擬的效果.作為順應(yīng)新型教育模式的教育手段,它只能作為一種重要的輔助工具出現(xiàn)在教學(xué)活動中.教學(xué)不是單純地教授與傳承,師生之間的交流與互動才是教學(xué)過程的核心部分.在此過程中,現(xiàn)代教育技術(shù)只能成為師生之間解決問題、發(fā)散學(xué)生思維的工具.如果教師不注意現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的嚴(yán)謹(jǐn)性與合理性,也會帶來影響學(xué)生注意力的負(fù)面效果.所以,教師應(yīng)該不斷對現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用方法及效果進行總結(jié),從而促進教師教學(xué)觀念的改變.
(二)有利于優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)思維
高中數(shù)學(xué)一直是教學(xué)難度比較高的一門課程,對學(xué)生來說也有著同樣高的學(xué)習(xí)難度,存在較高的抽象性與思辨性.?dāng)?shù)學(xué)概念存在的系統(tǒng)性強、邏輯性嚴(yán)密的特點,給學(xué)生造成較大的辯證思維難度.在新型高中教學(xué)模式下,教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)將數(shù)學(xué)思維進行邏輯清楚、效果直觀地展示,促進學(xué)生學(xué)習(xí)思維的進步與拓展,降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度,使教學(xué)本質(zhì)得到最佳的展示,也能夠促進學(xué)生對未來數(shù)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生探索的興趣與動力,同時可以推出拓展數(shù)學(xué)思維的手段.所以,現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)相融合的教學(xué)方法,能夠多元化與形象化地對教學(xué)內(nèi)容進行處理,使其成為豐富而易于學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)資源.對學(xué)生與教師來說,都是使用效果較強的助學(xué)與助教工具.對當(dāng)前教育體系下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的推進與改革有著重要作用.能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,從而提高教師的教學(xué)效率.
(三)有利于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知
高中數(shù)學(xué)本身具有一定的知識體系的規(guī)律性與整體性,其新知識的拓展是在原有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的不斷發(fā)展,兩者之間相輔相成對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有著重要作用.教師應(yīng)該注重數(shù)學(xué)認(rèn)識體系在電子信息中的處理與展現(xiàn),最大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知水平,有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行反復(fù)推敲與重復(fù)吸收,從而提高掌握新知識的效率.教師可以將高中數(shù)學(xué)課程中涉及的多元化要素以多媒體的形式展現(xiàn),尤其在圖形計算方面,現(xiàn)代教育技術(shù)有著較強大的功能,可以使教學(xué)難點的解析更加直觀與簡潔,使學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的不斷重復(fù)與組合中掌握數(shù)學(xué)要點,成為學(xué)生不斷完善自身數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的工具.
三、結(jié)束語
現(xiàn)代教育技術(shù)與高中教學(xué)的融合與應(yīng)用并不是一朝一夕,它必須經(jīng)過教育工作者的探索與實踐才能逐步完善.作為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用工具,現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用模式并非一成不變,而是具有觀念性與倡導(dǎo)性.同時,教師要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用,不斷地對應(yīng)用方法進行總結(jié)與創(chuàng)新,才能使現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)獲得最佳的教學(xué)效果.
【參考文獻】
[1]孟祥增,劉興波.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2008.
[2]姬春秋,趙寶江.高師數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)途徑與方法[J].黑龍江高教研究,2009(12):209-211.
作者:張立杰 單位:衡水中學(xué)
第二篇:現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計
摘要:現(xiàn)代教育技術(shù)是依據(jù)現(xiàn)代教育理論,運用多種科技手段,建設(shè)包含多媒體和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的教學(xué)技術(shù),它包括了對課程的設(shè)計、運用和評價等。把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。本文簡要介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和概念,并針對初中數(shù)學(xué)提出了具體的設(shè)計應(yīng)用策略,希望能為相關(guān)教育研究人員提供一定的價值,促進教育事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);初中教學(xué);設(shè)計
一、引言
隨著信息技術(shù)的不斷進步,現(xiàn)代教育技術(shù)已成為主要的教學(xué)工具,當(dāng)今的教育領(lǐng)域必須要進行這方面的改革和發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師在運用現(xiàn)代教育技術(shù)時,要不斷地進行探索和教學(xué)實踐,不斷優(yōu)化這種新技術(shù)的設(shè)計,為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)他們自主加工信息的能力,提升他們的綜合素質(zhì),促進他們的身心全面發(fā)展。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的概述
信息技術(shù)的進步給現(xiàn)代教育造成了很大的挑戰(zhàn),世界上很多國家都努力順應(yīng)時展的潮流,使用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化自身的教育水平,并且獲得了理想的效果。法國在1996年進行了課程改革,提出了要把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,促進教學(xué)水平的不斷提高。1994年,美國曾對教育技術(shù)進行了比較簡潔的闡述,隨著時代的變遷,已經(jīng)有學(xué)者對現(xiàn)代教育技術(shù)給出了新的定義,現(xiàn)代教育技術(shù)就是在最新教育思想和信息技術(shù)的基礎(chǔ)上,對教學(xué)資源和過程進行規(guī)劃、開發(fā)、運用、管理并評判,從而對其優(yōu)化提高的教育理論和教育實踐。我國已經(jīng)在教育領(lǐng)域上逐漸普及了計算機等多媒體設(shè)備的應(yīng)用,有些學(xué)校還設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)計算機教室,為各類學(xué)校提供了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)條件。然而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的水平卻很差,多數(shù)教師只是把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作了知識的展示工具。究其原因,主要是許多教師思想僵化,不愿意嘗試新技術(shù)的使用,或者是教學(xué)軟件的質(zhì)量低甚至是缺少等因素,因此要有效的把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,幫助獲得更好的教學(xué)效果。
三、現(xiàn)代化教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用應(yīng)堅持的原則
1.主體性原則。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的理論,學(xué)生不是教育的對象,而是在課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位,教師只是起到輔助和引導(dǎo)作用,學(xué)生是否處在主體地位關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。主體性就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時獨立的進行思考,對自己評價并改進,運用主動思維學(xué)習(xí)知識,提升自身的能力。因此,教師要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí),努力提升他們學(xué)習(xí)的主動積極性,讓他們更加專注于學(xué)習(xí),教師要知道學(xué)生按照自身特點去選擇學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)方法,從而在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生感悟,更加積極的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識。
2.體驗式原則。在所有的教學(xué)模式中,實驗操作、做游戲、講故事、查閱資料等體驗式學(xué)習(xí)更受學(xué)生的歡迎。如果細(xì)致的研究和觀察初中數(shù)學(xué)的改革趨勢,也是從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式逐漸變?yōu)轶w驗式課堂,而且行動和體驗也是新課改要求的一種重要理念。因此,教師在設(shè)計教學(xué)課程時,應(yīng)該立足于學(xué)生的自身特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,運用多種手段,開展豐富多樣的教學(xué)活動,讓學(xué)生在體驗中進行學(xué)習(xí)。
3.開放性原則。開放性是現(xiàn)代課堂教學(xué)的最主要特征,主要包括思想開放、教學(xué)過程開放和內(nèi)容的開放。實現(xiàn)開放性教學(xué),教學(xué)內(nèi)容不局限于教材內(nèi)容,教師也不再是唯一的傳授者,學(xué)生將會通過更多的渠道得到更豐富更廣博的知識。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具體的設(shè)計應(yīng)用策略
1.創(chuàng)建情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,初中數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)建豐富的情境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣,甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感情緒,就會影響學(xué)習(xí)效率,而現(xiàn)代教育技術(shù)因為其趣味性的特征就能有效的解決這個問題。教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)里的動畫、音樂、視頻等形式,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣,例如在學(xué)習(xí)黃金分割線時,教師就可以運用PPT、相關(guān)作圖工具、投影儀等進行多媒體操作,讓學(xué)生思考如何擺放卡通人物才能讓圖片呈現(xiàn)出來更好的效果?學(xué)生經(jīng)過互相的溝通探討后,就會發(fā)現(xiàn)對稱的美感,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性,高效率的突破重難點問題。
2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流分享
現(xiàn)代教育技術(shù)可以為學(xué)生提供可以交流合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大幫助。教師可以指引學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料、網(wǎng)絡(luò)答題等,豐富自身的解題思路和手段。還可以建立班級的QQ群、微信群等,運用聊天或收發(fā)郵件等形式,開展學(xué)習(xí)心得交流或共同開展研究,學(xué)生可以把網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)的好方法、好思路上傳到班級群里,這樣所有學(xué)生都能共享學(xué)習(xí),都能共同進步,而且這也體現(xiàn)了學(xué)生參與教學(xué)的主導(dǎo)地位。
3.融合數(shù)形結(jié)合思想,發(fā)揮想象力
初中數(shù)學(xué)教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)中的幾何畫板軟件,為學(xué)生提供數(shù)形結(jié)合思想展現(xiàn)的全新平臺,從而精確的進行測量和計算,還能展現(xiàn)圖形的各種變化,幫助學(xué)生更快地解決疑惑,這些都是傳統(tǒng)方法不能比的。比如在處理二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像問題時,教師可以用幾何畫板展示y=ax2、y=ax2+k、y=a(x-h(huán))2+k等函數(shù)的圖形關(guān)系,讓問題變得更加的立體和形象,從而很容易找到解題方法。
4.與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,實現(xiàn)優(yōu)勢互補
現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的方法,不能在教學(xué)時生搬硬套,不能把大屏幕當(dāng)做了黑板,用課件演示整節(jié)課,這雖然為教師提供了方便,但卻不會收到很好的效果。初中數(shù)學(xué)教師要注意現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合,把多媒體技術(shù)和黑板、三角板、圓規(guī)等進行優(yōu)勢的互補,進而在整體上優(yōu)化教學(xué)手段。
五、結(jié)語
總而言之,現(xiàn)代教育技術(shù)為初中數(shù)學(xué)課堂上增添了勃勃生機,大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方便了學(xué)生對知識的理解和把握,有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。它改變了傳統(tǒng)上落后的教學(xué)方式,讓學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人,為培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力敞開了大門,有助于為社會培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
參考文獻:
[1]王俞敏.現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的設(shè)計與應(yīng)用[D].上海師范大學(xué),2011.
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作者:王紅軍 單位:昆山市陸家中學(xué)
第三篇:現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合
摘要:以計算機、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,正在對教育教學(xué)產(chǎn)生深刻影響。要提高教學(xué)效益,教師就要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機整合,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢來提高教學(xué)有效性。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教育技術(shù);整合
新課改的深入推行,要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加大課程改革的力度,以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平,這對教師的課堂教學(xué)提出了更高要求。目前隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善,以計算機、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不斷增多,為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供了便利手段和條件。如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢,提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平,筆者對此進行了實踐探索,并獲得了一些教學(xué)啟示。
一、把現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合,使課堂教學(xué)豐富多彩
目前在小學(xué)數(shù)學(xué)各版本教材中,大多運用日常生活中的事件進行舉例,這樣能使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和我們現(xiàn)實生活中接觸的問題密切相關(guān),也能讓小學(xué)生認(rèn)識到我們生活中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識。例如,講解小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識更大的數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時,在上課前讓學(xué)生親自利用各種方法和途徑,包括上網(wǎng)、看電視、讀報紙等方式來搜集一些數(shù)據(jù)。課堂學(xué)習(xí)時學(xué)生搜集了各種各樣的“大數(shù)據(jù)”。學(xué)生搜集的數(shù)據(jù)包括:有的是關(guān)于我們國家的人口數(shù)量、有的是關(guān)于我國國土面積的數(shù)據(jù)、有的是關(guān)于“神舟十一號飛船”繞地球飛行的總距離、有的是關(guān)于我們國家經(jīng)濟發(fā)展中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)……通過讓學(xué)生搜集運用這些富有教育意義、并有說服力的生動的大數(shù)據(jù),使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識在社會、科學(xué)研究、經(jīng)濟生活中的應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識,讓學(xué)生通過課外實踐輕松完成了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師通過把各種信息技術(shù)和資源與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合,特別是利用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源進行數(shù)學(xué)教學(xué),使課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩,使教學(xué)效果得到極大提高。
二、把現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)方式整合,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育理念的推行落實要求把數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合,以此來創(chuàng)新教學(xué)方式,增加新的教學(xué)方式。為此,教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地讓學(xué)生利用現(xiàn)代教育方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教育方式進行自主探究學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的自學(xué)能力和信息數(shù)據(jù)的搜集和處理能力。例如,結(jié)合教學(xué)中的實踐活動,讓學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)資源進行社會實踐調(diào)查或查閱有關(guān)教學(xué)資料,可以把課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外,這樣能有效豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展知識面,也能培養(yǎng)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的能力。數(shù)學(xué)知識來源于生活,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,充分利用包括計算機信息技術(shù)在內(nèi)的各種教育方式,把生活中的各種事例作為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密相連,并在生活中培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣和能力。例如,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中的“測量”這一課內(nèi)容后,可以讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)查閱搜集有關(guān)長度的一些延伸拓展知識,然后把搜集到的知識整理成表格,再制作成幻燈片在課堂上匯報。這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,還為學(xué)生探究提供了機會和空間。
三、把現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)手段整合,有效突破教學(xué)重難點
目前,不少學(xué)校在教學(xué)中仍采用單一枯燥的教學(xué)手段,影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性?,F(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體教學(xué)手段的廣泛運用,有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注重利用多媒體手段進行教學(xué),有效突破教學(xué)中的重點和難點問題,降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度,使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)“平行四邊形面積”這節(jié)內(nèi)容時,掌握面積公式是學(xué)習(xí)重點,而平行四邊形面積公式推導(dǎo)是教學(xué)難點。在公式推導(dǎo)中,對于如何把平行四邊形割補成長方形,如果教師只是口頭講解學(xué)生不易理解,這對其掌握公式推導(dǎo)方法也不利。如果利用多媒體演示,就能形象地動態(tài)演示把平形四邊形圖形分割為一個直角三角形與一個梯形,再分別利用不同顏色表示兩個圖形,這樣把兩個圖形再拼接成一個長方形圖形,通過這樣動態(tài)地把平行四邊形形象直觀地變換成長方形,兩個圖形只是進行了重新組合而其面積不變。通過觀察動畫演示,學(xué)生就能輕松理解平行四邊形的底與高和新拼接長方形的長、寬是相等關(guān)系,就能把平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程這個教學(xué)難點輕松突破??傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中把現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進行整合,能提高教學(xué)效率,降低教學(xué)難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,因此教師在教學(xué)中應(yīng)多加運用,以提高教學(xué)有效性。
參考文獻:
[1]劉曉霞.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(34).
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作者:楊雙鳳 單位:廣東省河源市龍川縣田心鎮(zhèn)中心小學(xué)
第四篇:現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
摘要:傳統(tǒng)的教育技術(shù)越來越難以滿足教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要,一定程度上已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的瓶頸和桎梏。在新的教育形勢和教育背景下迫切需要將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教學(xué)過程中,借助現(xiàn)代化的思維工具和手段提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。主要研究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地運用現(xiàn)代教育技術(shù)。
關(guān)鍵詞:教育技術(shù);教學(xué);運用;小學(xué)數(shù)學(xué)
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵
現(xiàn)代教育技術(shù)不僅包括現(xiàn)代化的信息技術(shù),同時也包括現(xiàn)代化的教育理論,以此為指導(dǎo)強化教學(xué)課堂有效性建設(shè),努力滿足教育結(jié)果條件?,F(xiàn)代化的教育理論主要是以最新的前沿研究成果指導(dǎo)下的理論,從教育理念上講,就是注重人的全面發(fā)展;從教育目標(biāo)上講,主要是注重素質(zhì)能力和思維方法的培養(yǎng);從教學(xué)模式上講,可以采用體驗式和誘導(dǎo)性的創(chuàng)新思維;從教育路徑上看,主要是引發(fā)學(xué)生最大限度的興趣參與和思考。信息學(xué)和多媒體技術(shù)為主發(fā)展而來的現(xiàn)代信息技術(shù),在操作上更加現(xiàn)代化,在教學(xué)形式上更加多樣化和人性化,在教學(xué)吸引上更加直觀化和清晰化。
二、在計算機教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)
1.注重實施生活化教學(xué)
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以有準(zhǔn)備有目的地借助學(xué)生較為常見或熟悉的事物作為工具進行輔助教學(xué),能夠讓學(xué)生在相對比較熟悉的環(huán)境中形成認(rèn)知和認(rèn)同,從而摒棄私心雜念,逐漸地進入良好的課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)長方體、正方體的表面積時,筆者絞盡腦汁挑選了道具,即從家中帶來路由器的包裝盒和孩子常玩的魔方作為教具,在每一個面上都貼上白紙,并在白紙上寫上壹貳叁肆伍陸,長方體是由六個面組成的這一常識學(xué)生就能非常直接地看到,六個面分別的面積堆加到一塊也就是表面積。而且通過教具能夠讓學(xué)生觀察到六個面中直接相對的面是沒有任何不同的,也就是算出三個不相同的面的面積各自增加一倍的總和,就是整個長方體最終的表面積。同時,正方體是一種構(gòu)成形式極其特殊的長方體,每一個面都是一模一樣的,所以計算的算式就可以是計算一個面然后擴大六倍。由于包裝盒和魔方都十分常見,學(xué)生也都感覺非常熟悉,在學(xué)習(xí)過程中的“畏難”意識就會被不斷沖淡,滿腔熱情地投入到教師營造的學(xué)習(xí)環(huán)境中,自然而然就會學(xué)得好、學(xué)得牢。
2.創(chuàng)設(shè)生動的課堂情境
教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)逼真的情景是實踐證明了的行之有效的方法之一,創(chuàng)設(shè)情景的核心在于更好集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生開展深入思考。比如,在重點和難點的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,將規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課堂上的活動,讓學(xué)生更清晰直觀地感受分析和解決問題的全過程。比如,在教學(xué)相遇問題和追及問題時,筆者采用了情景教學(xué)法,即讓兩名學(xué)生分別從教室的前后同時出發(fā),相向而行,分別以一定的速度向?qū)Ψ阶邅恚钡絻扇伺雒?,這樣學(xué)生就理解了“相遇”問題的整個過程,繼而引出路程一定,速度相加,計算時間的公式。在追及問題上,讓同學(xué)Y以較慢的速度先走,并一直保持走的狀態(tài),然后讓同學(xué)X從相同處出發(fā),以較快的速度行走漸漸追上Y,學(xué)生也就非常明了地認(rèn)識“追及”的過程,然后再拆分細(xì)節(jié),X動身時Y已經(jīng)走了一定的路程,X向前走時前Y也一直在走,出發(fā)前Y已經(jīng)走過的路程和出發(fā)后Y走的路程也就是追及的全過程,學(xué)生對這兩個問題就能輕而易舉地掌握了,而且記憶和運用都特別深入。
3.充分運用多媒體技術(shù)
在教學(xué)過程中借助多媒體技術(shù)的展播和展示成為教師普遍采用的方法,這一形式能夠讓學(xué)生看得更直接更具有吸引力,也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加明確清晰??茖W(xué)合理、熟練多變地運用多媒體課件進行復(fù)雜問題的闡釋和重點問題的講解成為每一位教師必須具備的本領(lǐng)和技術(shù)。在教學(xué)圖形的面積時,由于小學(xué)生的空間想象能力相對較差,在圖形的拼接整合效果和不規(guī)則圖形面積的計算上,很多學(xué)生就是由于缺乏平面遷移和立體化的思維能力,單純通過教師口頭說教和板書往往難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。筆者就借助了多媒體技術(shù),在教學(xué)設(shè)計過程中,就將計劃讓學(xué)生練習(xí)的拼圖以動畫形式在課件中制作出來,將不規(guī)則圖形通過多媒體課件中多種顏色不同的輔助線進行劃分,使之組成的每一個部分全部變?yōu)橐?guī)則圖形,在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生就會非常直觀地理解和感受,同時,對圖形結(jié)合和拆分形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對知識的掌握也更加牢固。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中沒有完全正確且一成不變的教學(xué)策略和方式,注重實施生活化教學(xué)、創(chuàng)設(shè)生動的課堂情境、充分運用多媒體技術(shù)都只是幾種摸索,教師應(yīng)當(dāng)盡可能做到不間斷探索與創(chuàng)新式的嘗試,為自己、為學(xué)生量身打造一套科學(xué)適宜的教育教學(xué)方法。
參考文獻:
[1]劉成章.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略[J].科學(xué)中國人,2015(9).
[2]周曉琴.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2016(6).
作者:韓爽 單位:吉林省長春市九臺區(qū)其塔木鎮(zhèn)中心小學(xué)
第五篇:小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用
【摘要】隨著科技的發(fā)展,人們已經(jīng)進入了信息化時代,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也隨著發(fā)生了很大的變化,很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提出將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中,這樣能夠改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,也能夠調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性,從而可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年,對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也有所探究。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會有很大的改善,小學(xué)數(shù)學(xué)不是每個學(xué)生都會喜歡的,現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都發(fā)生一些改變。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,教師們只是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著一個引導(dǎo)和輔助的作用,學(xué)生可以依靠自己的能力去獨立地進行學(xué)習(xí),現(xiàn)代教育技術(shù)也能夠用來給學(xué)生營造一個好的教學(xué)教學(xué)情境,把學(xué)生快速地帶入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,這樣能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來增加課堂的知識容量,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣,也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。一直以來,教師們的教學(xué)方式和教學(xué)觀念都是一成不變的,有了現(xiàn)代教育技術(shù),教師們可以對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行革新。那么,到底該怎樣運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢?筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點。
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
教師們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,教師們可以在教學(xué)的過程中借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生展示一些圖片、動畫,也可以給學(xué)生展示一些好玩有趣的視頻,這樣能夠給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍,也把學(xué)生快速地引入到將要學(xué)習(xí)的知識當(dāng)中。比如說,教師在給學(xué)生講解一些應(yīng)用題的時候,可以考慮到學(xué)生對應(yīng)用題的理解和分析能力還是非常有限的,教師們就可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)來帶給學(xué)生更深刻的體驗,教師們可以給學(xué)生展示一些更具有生動性的圖片和視頻幫助他們更好地理解題意,這樣也能夠快速地抓住學(xué)生的眼球,假設(shè)教師在進行“小華從家里到學(xué)校要走18分鐘,一分鐘可以走25步,每一步大概是35厘米,小明每天騎自行車到學(xué)校,大概10分鐘可以騎到,這一天,小明騎車3分鐘后遇到了小華,他要騎車載小華一起去學(xué)校,問小華這一天可以少走多少米?”這道題的教學(xué)時,教師們就可以利用教育手段展示動態(tài)的示意圖,上面就是一個人在走路,一個人騎車,完整的展示了題目的含義,這樣讓學(xué)生有一種更直觀的感受,學(xué)生可以快速找到解題的方法和技巧。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題當(dāng)中,相遇問題是比較難的一種應(yīng)用題的類型,教師們在教學(xué)的過程中也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行教學(xué),假設(shè)教師們在進行“一列快車和一列普通客車從甲乙兩個城市同時相對開出,快車每小時行90千米,普通客車每小時行48千米,經(jīng)過2.5小時后,兩列火車在途中相遇。求甲乙兩城市間的鐵路長多少千米?”這道題的教學(xué)時,可以給學(xué)生展示一個示意圖,上面分別標(biāo)有甲乙兩個城市還有他們已經(jīng)行駛的路程,之后就可以明確這兩個城市之間的鐵路到底有多長,這樣的教學(xué)方式更能夠滿足學(xué)生的需求。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用可以增加課堂知識容量
一節(jié)數(shù)學(xué)課的課時是有限的,通常就是45分鐘,很多教師都希望能夠提高教學(xué)質(zhì)量,想要提高教學(xué)質(zhì)量就要先做到一點增加課堂知識容量,但是教師們需要板書,需要給學(xué)生講解題目,需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,這都使得教師一節(jié)課的教學(xué)容量不能過大,但是由于現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用,教師們可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的知識容量。我們經(jīng)??吹綄W(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上注意力只有那一段時間比較集中,教師們往往也是抓住那一段時間來進行教學(xué),但是運用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥的教學(xué)模式,也能夠擴展學(xué)生的思維,教師們還可以讓學(xué)生自己利用教育技術(shù)來進行學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)方式能夠帶給學(xué)生更多的趣味性,學(xué)生也能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果,這樣的學(xué)習(xí)更具有自主性。比如說,教師們可以讓學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行知識檢測,當(dāng)學(xué)生答對一道題目的時候,就會出現(xiàn)一個“大拇指”的圖案,還會有“good”的聲音,當(dāng)學(xué)生做出一道題目的時候,后面還會出現(xiàn)詳細(xì)的分析過程,系統(tǒng)也會自動地把學(xué)生做錯的題目記錄下來,這樣便于下次再次檢測。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要對學(xué)生進行知識的教學(xué),還要對學(xué)生進行能力的培養(yǎng),教師們在教學(xué)的過程中可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的思維的活躍性,也能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和處理問題的能力。比如說,教師們在教學(xué)的時候,可以用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生多展示一些相似的題目,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
四、結(jié)束語
現(xiàn)代教育手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的,教師們在教學(xué)的過程中可以運用現(xiàn)代教育手段來增強課堂的趣味性,也能夠增加課堂的知識容量,還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維。
【參考文獻】
[1]梁艷萍.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運用[J].科技信息,2016.
[2]徐家海.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備,2015.
作者:盧普貴 單位:江西省贛州市于都縣沙心中小學(xué)
第六篇:現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)分析
摘要:信息時代背景下,高新科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用與社會各個行業(yè)領(lǐng)域。以計算機為中心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)與拓展,尤其對教育領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢作用?,F(xiàn)代教育條件下,教師于課堂,于學(xué)生的角色定位被重新定義,教師的職能也更加專業(yè)化與系統(tǒng)化。高中基礎(chǔ)教育階段,現(xiàn)代教育技術(shù)的引用,對教學(xué)目標(biāo)的完善與教學(xué)質(zhì)量的提高意義非凡。本文將就現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面進行分析與探討。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);高中數(shù)學(xué);信息技術(shù)
一、現(xiàn)代教育技術(shù)
教育技術(shù),實質(zhì)上就是一種知識傳播的應(yīng)用工具與手段,傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟時代,人們通過報紙、廣播、電視等獲取知識信息。學(xué)生在學(xué)校、教室中通過教師的傳道授業(yè)解惑,掌握知識。而現(xiàn)代教育技術(shù),是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)而言的。傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)主要依賴教室、實驗室等學(xué)習(xí)場所,教學(xué)活動由教師主導(dǎo),教學(xué)過程大多由教師填鴨式的灌輸理論知識為主。而現(xiàn)代教育技術(shù),是在新時代背景下誕生的,對現(xiàn)代信息技術(shù)的依賴程度極高。無論是教師的教學(xué)過程還是理論知識材料的資源來源、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,教師教學(xué)活動的教學(xué)評價、教學(xué)反思以及課堂的管理等,都與數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)密切相關(guān)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)
新課程改革背景下,我國教育領(lǐng)域在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上,優(yōu)化完善了教學(xué)模式,使得教學(xué)方式趨于多樣化。全國各基礎(chǔ)教育學(xué)校也都基本實現(xiàn)了多媒體技術(shù)的普及,教師運用多媒體投影儀授課已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。然而簡單運用多媒體放映教學(xué)課件,并不能夠完全發(fā)揮現(xiàn)代教育條件的巨大優(yōu)勢,還需要更加系統(tǒng)與專業(yè)化的調(diào)整。
(一)發(fā)揮教師作用
現(xiàn)代教育條件背景下,教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法更加優(yōu)化,但是教師的作用也更加顯著。現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的一大顯著特色,在于知識性教學(xué)向創(chuàng)造性教學(xué)的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)的宗旨不僅僅是學(xué)生理論知識的儲備,還包括自身創(chuàng)造能力,創(chuàng)新能力,思維能力的培養(yǎng)。因此,需要充分發(fā)揮教師作用,幫助學(xué)生成長。教師首先需要提高自身專業(yè)素質(zhì),高效利用網(wǎng)絡(luò)平臺,微課觀摩、教育平臺、電子期刊等資源,在課余時間充實自己。其中,尤其是對數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用,能夠有效幫助教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師滿堂灌輸,學(xué)生被動接受知識?,F(xiàn)代教育條件下,教師可以充分發(fā)揮啟發(fā)教育的作用,鍛煉學(xué)生的思維能力。比如,在學(xué)習(xí)空間向量時,可以類比空間向量知識,比較異同點,誘導(dǎo)學(xué)生運用舊知識學(xué)習(xí)新知識。
(二)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)相融合
高中數(shù)學(xué),知識難度較高,結(jié)構(gòu)體系繁雜,學(xué)生又面臨備考壓力,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性不言而喻?,F(xiàn)代教育條件下,對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義不僅僅在于多媒體課件的授課模式,還可以有效發(fā)揮文印技術(shù)、音像技術(shù)等。當(dāng)前不少教師將多媒體課件完全代替了教師板書,將全部教學(xué)內(nèi)容羅列到課件中,學(xué)生需要完全的集中注意觀摩課件,一方面缺少了自主思考的時間,另一方面,也使得教學(xué)內(nèi)容更顯雜亂,教學(xué)重點不明確。因此,教師對多媒體課件的應(yīng)用,應(yīng)該遵循一定原則。將課程要點與重難點集中,便于學(xué)生一目了然教學(xué)重點?,F(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)代性,突出體現(xiàn)在教學(xué)與最新科技成果的結(jié)合??茖W(xué)與系統(tǒng)的思維范圍,有利于促進數(shù)學(xué)思維拓展。比如,高中數(shù)學(xué)中幾何、矢量以及函數(shù)的學(xué)習(xí)中,通常需要借助輔助線解題。部分學(xué)生的空間思維能力有限,教師可以在教學(xué)中應(yīng)用《幾何畫板》軟件。這個教學(xué)軟件的動態(tài)制作相當(dāng)出彩。點、線、面能夠繪畫、平移、縮放、旋轉(zhuǎn)等功能都能夠通過畫線工具與鼠標(biāo)鍵指向簡單完成。同時,這個軟件可以記錄作圖過程的每一個步驟,教師可以在備課過程中完善繪圖,既節(jié)省課堂時間,又能通過回放作圖記錄使學(xué)生詳細(xì)了解每一個步驟。
(三)教學(xué)管理
教學(xué)評價的目的在于教學(xué)反思,更進一步的提高教學(xué)質(zhì)量。高中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整體知識結(jié)構(gòu)的架構(gòu),缺少任一環(huán)節(jié)都不利于后續(xù)知識的深入認(rèn)知。因此教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計也需要遵從整體知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)而設(shè)立。其中,教學(xué)策略的設(shè)計,是教學(xué)方法的理念體現(xiàn),是教學(xué)內(nèi)容的媒體表現(xiàn),是教學(xué)形式的組織體現(xiàn)。對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,并不能完全意義的抄襲教材課本資料,這樣會使得學(xué)生失去研究興趣。因此,需要在教學(xué)大綱的允許范圍內(nèi),適當(dāng)?shù)难由旖虒W(xué)層次,設(shè)定中高難度等不同內(nèi)容,以實現(xiàn)鞏固練習(xí)的作用。其次,案例情境是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計中必不可少的一個環(huán)節(jié)。對于教材課本中的經(jīng)典例題,可以在教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)定不同類型的案例場景,幫助學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練,讓學(xué)生在觀察比較的同時,學(xué)會舉一反三。此外,教師也需要在教學(xué)系統(tǒng)上填寫教學(xué)日志,一方面學(xué)生可以登錄系統(tǒng),在課后加強重點、難點知識溫習(xí),另一方面,教學(xué)主管部門可以通過網(wǎng)絡(luò)直接了解教學(xué)進度與授課情況。
小結(jié)
高中階段,數(shù)學(xué)知識的框架結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜,知識難度空前提高,在備考前提下,如何高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是教學(xué)的重點與難點環(huán)節(jié)。信息時代背景下,現(xiàn)代教育條件改善,教師可以利用以計算機為核心的信息技術(shù),提升自我專業(yè)素養(yǎng),并將其運用到教學(xué)中。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面進行了分析與探討。其中,現(xiàn)代教育條件背景下,教師的課堂作用與角色發(fā)生改變,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的融合度提升,教學(xué)管理優(yōu)勢凸現(xiàn)出來。但歸根結(jié)底,教育條件只是提高教學(xué)效果的工具,關(guān)鍵仍然在于課堂主體即學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升,教師與學(xué)生都需要進一步完善自我。
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作者:劉軼 單位:遼寧省海城市第三高級中學(xué)