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一、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生感受美
音樂教育以審美體驗(yàn)為核心。這一理念是新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的,顧名思義就是在音樂教學(xué)的過程中,潛移默化去培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,提高藝術(shù)情操,音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)并非是頑固的記憶,是將這些內(nèi)容適當(dāng)?shù)臐B透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,是學(xué)生和老師之間的一個(gè)探討和體會(huì),是創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的一個(gè)過程,而現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的加入,讓學(xué)生的思維得到無限的發(fā)散,在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到知識(shí)的真實(shí)、有趣和形象,調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生之間會(huì)主動(dòng)的相互交流和探討,讓他們的思想在交流的過程中得到撞擊,迸發(fā),提高學(xué)生對音樂的審美能力,引導(dǎo)他們感受音樂所帶來的無限的美好。音樂作為情感藝術(shù),不僅可以以客觀形態(tài)進(jìn)行向心理的表達(dá)。其展現(xiàn)的實(shí)際內(nèi)涵,只有通過對音樂進(jìn)行反復(fù)聆聽、細(xì)微揣摩,才會(huì)獲得比較深刻的感受。因此,在進(jìn)行音樂的教學(xué)課堂中,理應(yīng)應(yīng)用各種電教、視聽手段進(jìn)行教學(xué),從而確保為學(xué)生更加容易和深刻理解音樂作品提供環(huán)境。另外,在進(jìn)行音樂教材的教學(xué)過程中,可以通過多媒體技術(shù)將教材中的靜止單調(diào)的插圖,創(chuàng)設(shè)性的繪制成投影或錄制成視頻格式,將死圖變活圖,使得教材反映的音樂真正能達(dá)到動(dòng)、靜結(jié)合、聲、像合一,這樣不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂課程的強(qiáng)化記憶,還能促使學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌氛嬲睦斫馍罨⑾臀?,從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中喜歡音樂和勃發(fā)表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的欲望。
二、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),促進(jìn)思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生想象美
樂曲《采茶撲蝶》是根據(jù)福建民歌《采茶燈》改編的重奏樂曲。樂曲是由長笛、大提琴和豎琴三種樂器演奏的重奏樂曲,新穎別致,獨(dú)具一格。樂曲基本上保留了民歌的原貌,只是通過讓旋律在不同樂器上輪流演奏,不斷變化伴奏形式,多次變換調(diào)性以及旋律裝飾加花等手法,是音樂表現(xiàn)力更為豐富多彩。對于小學(xué)生來說,要認(rèn)識(shí)“重奏曲”這一演奏形式有一定的困難,但是,我認(rèn)為學(xué)生不是不可以接受的,如何在教學(xué)中變深?yuàn)W為易懂是突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。我在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)演示民歌《采茶燈》的音樂主題,加上用多媒體制作地動(dòng)畫,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生試唱歌譜,感受樂曲的獨(dú)特風(fēng)格;讓學(xué)生哼唱、演奏樂曲主題片段,感受民間音樂的韻味,把音樂的嘗試與多媒體的演示有機(jī)地結(jié)合;再讓學(xué)生觀看計(jì)算機(jī)演示的主題音樂曲譜,三種不同類樂器演奏,深入淺出,化抽象為形象,變深?yuàn)W為易懂,有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)。想象力和創(chuàng)造力是學(xué)生審美思維過程中最基本的品質(zhì),在音樂教學(xué)中,如何有效培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的想象力及創(chuàng)造力是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維和展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、智慧的體現(xiàn)。因此,在教學(xué)中,我利用多媒體技術(shù)通過聲、像結(jié)合的情境教學(xué)取得了較為理想的效果。學(xué)生通過聲、像結(jié)合的音樂作品極大地促進(jìn)學(xué)生的想象力。另外,在教學(xué)課堂中,根據(jù)音樂的播放讓學(xué)生對于音樂作品中的形象進(jìn)行模仿,充分讓音樂作品的畫面感“跳躍出現(xiàn)在課堂中”立即使得音樂課堂變得輕松活潑,這樣讓學(xué)生一邊跟唱,一邊對音樂作品進(jìn)行模仿不僅可以有效促進(jìn)他們的想象力,也激發(fā)了學(xué)生對音樂作品的創(chuàng)造力。
三、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美
教學(xué)中為了讓學(xué)生樹立正確的審美觀,從而促使學(xué)生獲得一定音樂鑒賞能力。在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)過程中,我為了有效的啟發(fā)學(xué)生對音樂欣賞和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時(shí),也注重對學(xué)生創(chuàng)造美的激發(fā);如在教學(xué)中欣賞《新疆之春》時(shí),首先通過多媒體進(jìn)行展示新疆的風(fēng)貌,讓學(xué)生能夠身臨其境,這時(shí)很多學(xué)生都會(huì)不自覺的隨著音樂輕輕哼唱,逐漸很快投入到音樂作品中去,從而能夠有效加深學(xué)生對該音樂作品的理解和加深學(xué)生對音樂作品的印象。通過教學(xué)實(shí)踐證明:通過利用現(xiàn)代教學(xué)手段,特別是多媒體的運(yùn)用對培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和音樂創(chuàng)造能力都能到積極的促進(jìn)著作用,同時(shí)讓音樂課堂變得輕松,不僅教師樂于教,學(xué)生樂于學(xué),而且可以促使學(xué)生能夠獲取音樂思維創(chuàng)設(shè)能力的鍛造?,F(xiàn)代教育技術(shù)在音樂課堂上的有效利用,為我們打開了更加燦爛的教育天地。教師們能夠在這個(gè)新天地里更加創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),達(dá)到更好的教學(xué)效果;學(xué)生們在這個(gè)新天地里能夠更加張揚(yáng)個(gè)性,展示自我,感受到音樂獨(dú)特的魅力。正像音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所要求我們的那樣:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂的美感,在潛移默化中教育美好的情操和健全的人格,提高學(xué)生的全面素質(zhì)。讓我們在音樂教學(xué)之路上繼續(xù)不斷探索,為提高學(xué)生們的全面素質(zhì)而不斷努力。
作者:銀菊 單位:貴州省遵義縣第二中學(xué)