小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)安全教育有效策略探析

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摘要:互聯(lián)網(wǎng)在生活中的普及改變了我們傳統(tǒng)的工作與學(xué)習(xí)方式，但網(wǎng)絡(luò)的世界良莠不齊，積極向上的內(nèi)容有益于小學(xué)生身心健康發(fā)展，但是一些負(fù)面信息會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高小學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力十分有必要。本文以小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育為對(duì)象，分析了小學(xué)生面臨的主要網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)這部分教育必要性，并研討了開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效策略。

關(guān)鍵詞:小學(xué);網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn);網(wǎng)絡(luò)安全教育

互聯(lián)網(wǎng)使我們的學(xué)習(xí)和工作更加方便與快捷，但互聯(lián)網(wǎng)在為學(xué)生提供便利的同時(shí)，也帶來(lái)了一些隱患。網(wǎng)絡(luò)的世界中有很多良莠不齊的信息，小學(xué)生自身甄別信息的能力有限，容易受到有害信息的影響，長(zhǎng)期以往不利于孩子們的身心健康發(fā)展。因此，現(xiàn)階段小學(xué)一定要抓好網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高小學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)危害的意識(shí)。2020年5月的《青少年互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)參與風(fēng)險(xiǎn)研究報(bào)告》以游戲平臺(tái)、社交平臺(tái)、短視頻平臺(tái)這三類青少年網(wǎng)絡(luò)參與程度最高的平臺(tái)為評(píng)估對(duì)象，采用大數(shù)據(jù)分析與案例分析相結(jié)合的研究方法，從個(gè)人隱私泄露、不良信息接觸、網(wǎng)絡(luò)違法侵害、網(wǎng)絡(luò)沉迷成癮四個(gè)維度，分析青少年經(jīng)常參與的各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生頻率和傳播聲量，綜合計(jì)算得出各平臺(tái)的風(fēng)險(xiǎn)度評(píng)級(jí)。研究發(fā)現(xiàn)13周歲及以下的青少年案例占比接近60%，所占比例最高，13至16周歲青少年占比25%，16至18周歲占比接近15%。由此可見，小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，心智發(fā)育不成熟，分辨是非能力較差，最容易受到網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)事件的危害［1］。

一、小學(xué)生面臨的主要網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)

就網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)來(lái)說，游戲平臺(tái)的風(fēng)險(xiǎn)事件曝光度最多，達(dá)到75%，其次是社交平臺(tái)(15%)和短視頻平臺(tái)(10%)。網(wǎng)絡(luò)游戲依舊是青少年的核心風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源［1］。

(一)網(wǎng)絡(luò)游戲

(1)網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)游戲(OnlineGame)簡(jiǎn)稱“網(wǎng)游”，又稱“在線游戲”，是指以互聯(lián)網(wǎng)為傳輸媒介，以游戲運(yùn)營(yíng)商服務(wù)器和用戶計(jì)算機(jī)為處理終端，以游戲客戶端軟件為信息交互窗口的旨在實(shí)現(xiàn)娛樂、休閑、交流和取得虛擬成就的具有可持續(xù)性的個(gè)體性多人在線游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲的玩家必須通過互聯(lián)網(wǎng)連接來(lái)進(jìn)行多人游戲，呈現(xiàn)以下特點(diǎn):第一，游戲畫面很逼真，內(nèi)容博人眼球，青少年很容易沉迷其中。第二，游戲呈現(xiàn)的是一個(gè)虛擬社會(huì)，許多人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，不是現(xiàn)實(shí)的。在網(wǎng)絡(luò)中信息的傳播是自由的，無(wú)拘無(wú)束的，可以為所欲為，玩家對(duì)在游戲中所做的一切行為都不需承擔(dān)任何的社會(huì)責(zé)任和法律后果，導(dǎo)致一些青少年慢慢形成了暴力傾向，對(duì)其身心發(fā)展極為不利。最后，游戲更新的速度非?？?，很多大型的網(wǎng)絡(luò)游戲都是無(wú)結(jié)局的游戲，玩到最后總會(huì)有新的級(jí)別更新出來(lái)，使得青少年們一步步沉迷其中無(wú)法自拔。(2)網(wǎng)絡(luò)游戲的危害青少年主要角色還是在校學(xué)生，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲容易使他們的記憶力下降，學(xué)習(xí)分心，不能集中精力投入學(xué)習(xí)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間、金錢和精力，甚至危害身體健康。以下列舉幾點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌暝斐傻奈：?第一，網(wǎng)絡(luò)成癮，容易導(dǎo)致青少年心理孤僻、不愛社交，具有暴力傾向;第二，網(wǎng)絡(luò)游戲容易使青少年整天沉迷于虛擬世界無(wú)法自拔，分不清虛擬與現(xiàn)實(shí);第三，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲使青少年容易患有多種心理和生理疾病，甚至可能發(fā)生猝死。

(二)社交平臺(tái)

社交媒體(SocialMedia)是指互聯(lián)網(wǎng)上基于用戶關(guān)系的內(nèi)容生產(chǎn)與交換平臺(tái)。社交媒體是人們彼此之間用來(lái)分享意見、見解、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的工具和平臺(tái)，現(xiàn)階段主要包括社交網(wǎng)站、微博、微信、博客、論壇、播客等等。社交媒體傳播的信息已成為人們?yōu)g覽互聯(lián)網(wǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)青少年有一系列積極作用:方便與家人朋友及時(shí)溝通聯(lián)系;通過社交媒體可以做志愿者或參與非盈利組織或慈善機(jī)構(gòu)活動(dòng);通過互通有無(wú)，比如分享音樂和藝術(shù)想法等來(lái)提高創(chuàng)造力;方便尋找一些志同道合、志趣相投的朋友，特別是異地朋友進(jìn)行交流。但社交媒體也是一把“雙刃劍”，比如社交媒體可能成為網(wǎng)絡(luò)詐騙活動(dòng)的中心，網(wǎng)上信息容易對(duì)青少年產(chǎn)生誤導(dǎo);個(gè)人信息容易泄露，導(dǎo)致利益受損;產(chǎn)生攀比心理，導(dǎo)致各種心理健康問題。

(三)短視頻平臺(tái)

短視頻平臺(tái)是近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及而迅速發(fā)展起來(lái)的平臺(tái)，用戶基數(shù)大、普及面廣。調(diào)查顯示，在軟件使用類型方面居于前五位的分別為音樂(45.7%)、游戲(41.8%)、在線學(xué)習(xí)(37.0%)、微信(32.5%)和視頻(26.2%)。在主要使用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)站方面，各類視頻門戶網(wǎng)站以63.2%占比最高，短視頻平臺(tái)以62%位列第二，短視頻平臺(tái)和視頻門戶網(wǎng)站“分庭抗禮”的局面表明近年來(lái)繁榮的短視頻產(chǎn)業(yè)已經(jīng)深刻影響了未成年人的業(yè)余生活。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用戶的閱讀途徑、消費(fèi)方式也在不斷發(fā)生著變化。短視頻也成為人們口中的高頻詞匯，像抖音、快手等短視頻平臺(tái)的用戶都以億為單位，其中青少年正逐漸成為視頻創(chuàng)作者。青少年學(xué)生通過使用手機(jī)簡(jiǎn)單注冊(cè)就可以使用短視頻平臺(tái)視頻，收獲“粉絲”，滿足其心理需求，青少年學(xué)生通過或觀看短視頻習(xí)得青年文化，并獲得同伴群體的關(guān)注與點(diǎn)贊。除此之外，短視頻中新鮮刺激的鏡頭可以滿足青年學(xué)生的好奇心。然而短視頻也存在一系列問題:一是內(nèi)容低俗化。某些網(wǎng)絡(luò)用戶為了獲得更多的瀏覽和關(guān)注，在平臺(tái)上一些低俗、色情的視頻，會(huì)對(duì)青少年造成不好的影響，特別是年輕一代;二是參與人群趨低齡化。隨著抖音、快手等社交軟件開發(fā)使用的普及，視頻內(nèi)容豐富多彩，參與人群已趨向低齡化，小朋友爭(zhēng)先模仿拍攝視頻內(nèi)容，更有甚者為引起注意，提供虛假視頻以求得關(guān)注;三是平臺(tái)監(jiān)管缺失。由于短視頻的迅速發(fā)展及用戶量的迅速增加，導(dǎo)致平臺(tái)監(jiān)管無(wú)法跟上發(fā)展的腳步，出現(xiàn)了很多的監(jiān)管漏洞，讓一些不良的內(nèi)容呈現(xiàn)在大眾視野;同時(shí)由于監(jiān)管的缺失也導(dǎo)致了一些侵權(quán)案例的發(fā)生，嚴(yán)重影響了短視頻平臺(tái)的健康發(fā)展。綜合評(píng)估發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)游戲平臺(tái)及社交平臺(tái)的安全風(fēng)險(xiǎn)度突出顯現(xiàn)，短視頻平臺(tái)在迅速崛起過程中衍生的的風(fēng)險(xiǎn)因素引發(fā)了社會(huì)關(guān)注。這些平臺(tái)由于參與難度低，互動(dòng)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，很容易吸引青少年的注意力。通過研究發(fā)現(xiàn)，青少年在這些平臺(tái)展現(xiàn)更高的活躍性和參與度，同時(shí)也更易在這些平臺(tái)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)事件，因此對(duì)青少年基于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交、短視頻平臺(tái)的風(fēng)險(xiǎn)行為研究有十分重要的意義。

二、網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性

(一)學(xué)生層面

小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以增長(zhǎng)見識(shí)，更好地認(rèn)識(shí)世界和學(xué)習(xí)文化知識(shí)，但是現(xiàn)在小學(xué)生過度依賴，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬交際世界。小學(xué)生身體正在發(fā)育期，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦或手機(jī)玩游戲，日常生活規(guī)律會(huì)被打破，包括飲食不正常、睡眠質(zhì)量不好、對(duì)視力、頸椎等會(huì)產(chǎn)生比較大的影響，嚴(yán)重危害身體健康。研究顯示，未成年人的“數(shù)字化生存”程度不斷提升，網(wǎng)絡(luò)依賴成癮風(fēng)險(xiǎn)增加并影響其心理健康，小學(xué)生雖然喜歡網(wǎng)絡(luò)，但信息素養(yǎng)普遍比較差。網(wǎng)絡(luò)中信息豐富，能夠滿足學(xué)習(xí)和娛樂需求，但由于當(dāng)前缺乏監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)中信息質(zhì)量不一，除了對(duì)小學(xué)生發(fā)展的有益信息外，還有很多不良信息，易導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的扭曲。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)中互動(dòng)和交際，與人面對(duì)面溝通能力會(huì)降低，不利于其適應(yīng)社會(huì)和處理人際關(guān)系［2］。

(二)學(xué)校層面

網(wǎng)絡(luò)安全教育不同于以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，需要有專業(yè)教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的有效信息進(jìn)行篩選，提高學(xué)生的甄別能力。當(dāng)前很多學(xué)校只是設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)安全教育的通識(shí)課程，并沒有專門設(shè)立課程。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程重視不足，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育面臨困境，未成年人接受系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的比例偏低，缺少分階段、有計(jì)劃的素養(yǎng)課程，難以保障未成年人健康理性地開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐和活動(dòng)。

(三)家庭層面

《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，未成年人與父母親密程度越高，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)就越高;整體而言，家庭氛圍越好，未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)越高。家長(zhǎng)如何在家庭中營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)使用氛圍，并且對(duì)孩子設(shè)置必要的管束對(duì)小學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)具有重大意義［3］。大多數(shù)家長(zhǎng)由于自身的文化程度有限而導(dǎo)致自身的網(wǎng)絡(luò)安全教育意識(shí)淡薄，并沒有積極參與到小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的輔導(dǎo)教育之中，并且有些家長(zhǎng)不會(huì)用辯證的眼光來(lái)看待網(wǎng)絡(luò)使用問題，與孩子之間缺乏有效的溝通和正確的引導(dǎo)。

三、網(wǎng)絡(luò)安全教育有效策略

(一)網(wǎng)絡(luò)安全教育要有針對(duì)性

小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育要避免籠統(tǒng)化，而是要有針對(duì)性，集中解決學(xué)生可能遇到的網(wǎng)絡(luò)安全問題。首先，教師要分析學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問題，通過實(shí)際案例增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨別與安全防范能力，教育學(xué)生下載正規(guī)網(wǎng)站，不隨意點(diǎn)擊頁(yè)面彈出來(lái)的無(wú)安全保障的信息。教導(dǎo)小學(xué)生在上網(wǎng)中不能輕易相信陌生人，更加不可隨意與其見面，以增強(qiáng)小學(xué)生自我安全防范意識(shí)。此外，網(wǎng)絡(luò)安全教育中要讓小學(xué)生清楚網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜性和危險(xiǎn)性，明確泄露個(gè)人信息和家庭信息的危險(xiǎn)性，做到不隨意在網(wǎng)上透漏重要信息。應(yīng)注意的是，網(wǎng)絡(luò)安全教育案例一定要有典型性和代表性，另外則是要貼合小學(xué)生實(shí)際［4］。才能引發(fā)小學(xué)生共鳴，真正扎根到心中。

(二)創(chuàng)新安全教育手段

小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育過去經(jīng)常采取講道理的辦法，灌輸其可能存在的危害性，枯燥的形式難以激發(fā)共情，導(dǎo)致安全教育成效差。新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)安全教育要結(jié)合小學(xué)生多個(gè)方面特性，比如喜好、認(rèn)知規(guī)律、心理情況等，創(chuàng)新安全教育手段［5］。教師在確定安全教育主題后，搜集有關(guān)的圖片、信息、視頻等，將其加工成安全教育微課或課件，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的自主參與性，在深入體驗(yàn)和用心感知下，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息辨別與自我防范能力增強(qiáng)。

(三)構(gòu)建安全的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

小學(xué)要做好校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理，為學(xué)生構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境?，F(xiàn)在教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較多，相關(guān)文件與課件可有意識(shí)地設(shè)置密碼，在教學(xué)中主動(dòng)提醒學(xué)生不能隨意泄露這些信息，由此引出銀行賬號(hào)、購(gòu)物賬號(hào)被盜的嚴(yán)重危害性等，在潤(rùn)物無(wú)聲中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育［6］。這樣可消除小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的不以為意和抵觸心理，引發(fā)共鳴效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

從當(dāng)前我國(guó)對(duì)青少年面臨的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的治理現(xiàn)狀來(lái)看，加快完善未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的立法已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。監(jiān)管層面也應(yīng)更加精細(xì)化、精準(zhǔn)化、精確化運(yùn)作，而各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也應(yīng)承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)行業(yè)自律，同時(shí)通過更先進(jìn)的技術(shù)手段應(yīng)用等切實(shí)踐行對(duì)青少年的保護(hù)使命。政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭和社會(huì)也應(yīng)建立協(xié)同共治機(jī)制，通力合作共同維護(hù)青少年的用網(wǎng)安全。

參考文獻(xiàn):

［1］中國(guó)青少年新媒體協(xié)會(huì)．青少年互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)參與風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告［R/OL］．(2020－05－16)．

［2］崔亞麗．中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］．山西電教，2019(3):13－15．

［3］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心．中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［R/OL］．(2021－02－03)

［4］徐英．小學(xué)生安全教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］．中國(guó)校外教育，2020(35):16－16．

［5］秦開云．小學(xué)生安全教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究［C］．2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)(貴陽(yáng)會(huì)場(chǎng))論文集，2019．

［6］沈靜宇．談加強(qiáng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)與信息安全教育的重要性［J］．華夏教師，2018(26):15－16．

作者:李建東 單位:洛陽(yáng)市澗西區(qū)東升第二小學(xué)