信息技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)系

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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，新媒體信息數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)，在大力倡導(dǎo)發(fā)展教育現(xiàn)代化的今天，信息技術(shù)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)系日益密切，影響更為深遠(yuǎn)。不僅為學(xué)習(xí)者提供豐富的優(yōu)質(zhì)資源，大幅提高學(xué)習(xí)效果，還使教育者面臨挑戰(zhàn)的同時(shí)，促進(jìn)個(gè)人教育信息化水平的提升。本文著重從信息數(shù)據(jù)庫(kù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的意義、應(yīng)用范圍入手，重點(diǎn)分析闡釋兩者的關(guān)系及相互作用，最后提出存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略和建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)據(jù)庫(kù)；現(xiàn)代遠(yuǎn)程；網(wǎng)絡(luò)教育

一、信息數(shù)據(jù)庫(kù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的地位及意義

現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是一種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的可實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，它具有基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)雙向交互的最基本特征，實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的教育過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的支撐體系中，網(wǎng)絡(luò)資源無(wú)疑是重中之重，它是學(xué)習(xí)者吸納知識(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的最為關(guān)注的要素，因此內(nèi)涵豐富且高質(zhì)的信息數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育而言至關(guān)重要。

二、信息數(shù)據(jù)庫(kù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用范圍

（一）學(xué)習(xí)者關(guān)注的焦點(diǎn)

作為獲取信息的學(xué)習(xí)者，對(duì)所關(guān)注的內(nèi)容具有一定傾向性，除了一些新穎容易博取眼球特殊信息之外，更關(guān)注個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)呈現(xiàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)信息則是首選，尤其是直接涉及個(gè)人切身利益的重要內(nèi)容。以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)繼續(xù)教育與遠(yuǎn)程教育為例（以下簡(jiǎn)稱(chēng)貿(mào)大遠(yuǎn)程），近20年的試點(diǎn)辦學(xué)歷史使其積累不少經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育中，呈現(xiàn)于學(xué)員的信息資料則是經(jīng)過(guò)反復(fù)研討加工而成，尤其是學(xué)歷生直接關(guān)系到獲取文憑的各科目的學(xué)法導(dǎo)航、視頻課件、復(fù)綱資料、考查模擬測(cè)試等都是他們關(guān)注的焦點(diǎn)，因而成為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源建設(shè)的重頭戲。

（二）教育者提供的重點(diǎn)

目前根據(jù)國(guó)家教育政策的導(dǎo)向以及辦學(xué)發(fā)展的需要，逐步傾向于供給側(cè)視角考量，信息數(shù)據(jù)的篩選與整合更需趨于科學(xué)與合理，最終提供的信息資源直接作用于學(xué)習(xí)者的感官，并決定學(xué)習(xí)者主體感受。因而作為教育者為達(dá)到良好教學(xué)預(yù)期，則在信息加工制作比對(duì)篩選中反復(fù)打磨，成為教育教學(xué)的重中之重。

（三）交流者談?wù)摰臒狳c(diǎn)

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的數(shù)據(jù)資源信息不僅是學(xué)習(xí)者的主要獲取途徑與內(nèi)容，也是相關(guān)工作者主要面臨的工作重點(diǎn)。因而在相互交流的過(guò)程中，包括教師之間、學(xué)生之間、以及師生之間，討論交流的話題均與其息息相關(guān)，自然成為交流中的熱點(diǎn)問(wèn)題，其地位不言而喻。

（四）經(jīng)營(yíng)者攻克的難點(diǎn)

遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校雖已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)霓k學(xué)實(shí)力，但基于信息資源建設(shè)成本考慮，往往與相關(guān)單位與部門(mén)開(kāi)展業(yè)務(wù)合作，而信息資源的建設(shè)與呈現(xiàn)方式與支撐環(huán)境則是首選合作議題。為獲取更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并以最科學(xué)有效的方式呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)者，自然成為合作經(jīng)營(yíng)需要研究探討的重要議題。貿(mào)大遠(yuǎn)程與北京經(jīng)華智業(yè)教育科技有限公司開(kāi)展深度合作，在技術(shù)支撐及呈現(xiàn)方式上進(jìn)行多次探討，學(xué)習(xí)平臺(tái)及相關(guān)信息資源在不斷的更新完善中。

三、信息數(shù)據(jù)庫(kù)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的關(guān)系

當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，信息數(shù)據(jù)庫(kù)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)系更為密切，二者既相互制約又彼此依賴，相輔相成，糅合并存與發(fā)展。

（一）信息數(shù)據(jù)庫(kù)決定現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的速度及質(zhì)量

自然滾動(dòng)生成的龐大數(shù)據(jù)集團(tuán)紛繁復(fù)雜，學(xué)習(xí)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)資源系海量數(shù)據(jù)中經(jīng)過(guò)加工，優(yōu)化篩選而成，其中部分原始積累數(shù)據(jù)同樣需要經(jīng)過(guò)反復(fù)加工整合。最終呈現(xiàn)展示的數(shù)據(jù)資源質(zhì)量直接作用于學(xué)習(xí)者主觀感受，良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和滿足感，同時(shí)對(duì)資源提供者予以認(rèn)同，從而步入遠(yuǎn)程教育的良性循環(huán)發(fā)展軌道，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外，隨著中國(guó)科技水平的突飛能進(jìn)，信息數(shù)據(jù)的更新頻率與速度也同樣決定網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，符合時(shí)代的發(fā)展的需要、具有時(shí)代特征與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)質(zhì)資源更易被大眾所接受。

（二）現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展倒逼信息數(shù)據(jù)庫(kù)的提質(zhì)

伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)與綜合國(guó)力的迅速崛起，人民的生活水平明顯提升，隨之而來(lái)的是變溫飽需求為更高層次的精神需要。國(guó)家現(xiàn)代化程度的發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)也提出更高要求。出于對(duì)美好生活的向往促使勞動(dòng)者更為關(guān)注自身素質(zhì)與能力的提升。尤其是已經(jīng)步入社會(huì)就業(yè)的在職人員更具緊迫感與旺盛求知欲，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育便成為其首選，進(jìn)而促進(jìn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展。然而面對(duì)學(xué)員的信息資源數(shù)據(jù)直接影響他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果，甚至成為決定是否達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵因素。在用戶的不斷體驗(yàn)與反饋下，為滿足用戶的實(shí)際需求，促使信息數(shù)據(jù)庫(kù)的質(zhì)量不斷完善提升。

（三）信息數(shù)據(jù)庫(kù)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的相互依存糅合發(fā)展

現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是信息科技發(fā)展的產(chǎn)物，是國(guó)家逐步進(jìn)入信息化時(shí)代的衍生品，其需要依托強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)信息產(chǎn)業(yè)得以實(shí)現(xiàn)。而信息產(chǎn)業(yè)也同樣需要抓住時(shí)代商機(jī)，與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)單位開(kāi)展深度合作，甚至結(jié)為命運(yùn)共同體。雙方攜手合作，共謀愿景，并努力尋求良性發(fā)展路徑，作為教育部直屬的重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類(lèi)高?！獙?duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，同樣也不例外。在與北京經(jīng)華智業(yè)教育科技有限公司的多年交往與合作中，彼此坦誠(chéng)友好、精誠(chéng)合作，共同面對(duì)新時(shí)代面臨的轉(zhuǎn)型與挑戰(zhàn)。尤其是系統(tǒng)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、在線課程設(shè)計(jì)、課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)以及平臺(tái)運(yùn)行與維護(hù)等，完全深入到遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各方面，二者已經(jīng)形成不可分割的統(tǒng)一體。在相互融合交錯(cuò)磨合中共同發(fā)展。

四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育信息數(shù)據(jù)運(yùn)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策

（一）支持服務(wù)環(huán)境有待加強(qiáng)

學(xué)習(xí)支持服務(wù)環(huán)境是指遠(yuǎn)程教育過(guò)程中的硬件設(shè)施條件，可以理解為學(xué)習(xí)者和支持者之間進(jìn)行有效交流的平臺(tái)，良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)環(huán)境是取得理想學(xué)習(xí)效果的根本保證。貿(mào)大遠(yuǎn)程平臺(tái)偶爾會(huì)出現(xiàn)“數(shù)據(jù)丟失”現(xiàn)象，提交的作業(yè)有時(shí)會(huì)不翼而飛，導(dǎo)致學(xué)員需要重新完成再次提交，使學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果大打折扣。另外，畢業(yè)論文有時(shí)也因格式不兼容導(dǎo)致提交失敗，無(wú)法得到正常批閱，只能重新轉(zhuǎn)換上傳。甚至平臺(tái)在線支付學(xué)費(fèi)也會(huì)遇到障礙，或者沒(méi)有設(shè)置可操作按鈕，或者手機(jī)銀行提示支付成功但個(gè)人學(xué)習(xí)平臺(tái)財(cái)務(wù)信息仍顯示欠費(fèi)等，更令人無(wú)法接受的是生成的電子發(fā)票只能逐一發(fā)送，如此重復(fù)操作無(wú)疑會(huì)降低學(xué)習(xí)工作效率，為師生徒增許多困擾。作為信息數(shù)據(jù)支持服務(wù)者，需要重新審視學(xué)習(xí)者面臨的復(fù)雜情況，將學(xué)習(xí)流程及硬件操作達(dá)到極簡(jiǎn)化、便利化，從而使用戶獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）數(shù)據(jù)更新服務(wù)有待提速

數(shù)據(jù)信息主要指支持服務(wù)的內(nèi)容范疇，目前海量信息增速迅猛，且瞬息萬(wàn)變。這是科技騰飛的標(biāo)志，信息化發(fā)展的產(chǎn)物。時(shí)代的更迭要求信息服務(wù)與時(shí)俱進(jìn)，與用戶需求不斷相匹配，從而保持健康穩(wěn)步協(xié)調(diào)發(fā)展。但貿(mào)大遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)的相關(guān)資源明顯滯后，甚至有的原地踏步，更新相對(duì)緩慢。尤其是學(xué)歷教育中畢業(yè)論文的評(píng)閱明顯存在缺陷，論文選題始終是五年前的備選題目，且內(nèi)容單一，明顯缺乏自主性與靈活性；撰寫(xiě)論文中涉及的問(wèn)題無(wú)法通過(guò)合理有效的途徑及時(shí)解決，缺乏實(shí)時(shí)交流的平臺(tái)與支撐，導(dǎo)致畢業(yè)論文水平普遍偏低，獲取高分及學(xué)位的概率大幅度降低。值得欣慰的是，這種問(wèn)題已經(jīng)被提上日程，試點(diǎn)單位及數(shù)據(jù)提供商正努力排除化解。

（三）在線課程設(shè)計(jì)有待完善

在線課程是學(xué)生最為關(guān)注的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)歷生而言，是獲取畢業(yè)證書(shū)的重要載體，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)。但貿(mào)大教學(xué)計(jì)劃中的科目有的明顯已經(jīng)脫離現(xiàn)實(shí)的需求，缺乏時(shí)代感與實(shí)效性，即使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但對(duì)于促進(jìn)職場(chǎng)工作收效甚微。因此，課程的設(shè)計(jì)策劃應(yīng)立足于社會(huì)的需求，以供給側(cè)視角更新設(shè)計(jì)理念，在完成市場(chǎng)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把脈，精心打磨，反復(fù)研討，群策群力，努力打造科學(xué)合理的目標(biāo)體系，并且以新穎富有創(chuàng)意的多元化方式呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)者，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的獲得感與滿足感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。目前貿(mào)大遠(yuǎn)程課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)正在殫精竭慮，針對(duì)現(xiàn)實(shí)的需求精心策劃，努力打造實(shí)用、且富有個(gè)性化的精品課程體系，相信在不久的將來(lái)將逐步得到完善。

五、總結(jié)語(yǔ)

終身學(xué)習(xí)是時(shí)展的要求，也是公民提高自身素養(yǎng)的有效途徑，現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是學(xué)歷教育中重要組成部分，是對(duì)我國(guó)的高等教育進(jìn)行的有效補(bǔ)充。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)終端的迅速普及，為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育注入了新的活力，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育是個(gè)體的需求，也是社會(huì)發(fā)展的必然選擇。因此，無(wú)論是國(guó)家、試點(diǎn)學(xué)校、或者數(shù)據(jù)信息合作機(jī)構(gòu)等都應(yīng)予以高度重視，為學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)支持環(huán)境、豐富合理有效的數(shù)字資源以及科學(xué)富有個(gè)性化的教學(xué)體系，全方位服務(wù)于學(xué)習(xí)者，在樹(shù)立良好形象贏取口碑的同時(shí)，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育得以健康可持續(xù)發(fā)展。

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作者：隋桂杰 王紀(jì) 忠谷強(qiáng) 單位：海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院